一、教材簡說
“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子!燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小;冬瓜是綠的，茄子是紫的;冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
二、學習目標
1.認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫“”，認識新偏旁“”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.識字。
(1)自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字，讀準字音。
(2)采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學生自學生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導學生相互糾正讀音。
本課要求認讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。
(3)啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記生字。如：
�、儆檬熳旨悠宰R記“什、樣、現(xiàn)”。
�、谟媒M詞的方法來比較識記同音字“再”與“在”。
(4)鞏固識字。
創(chuàng)設菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，同學們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學生邊演示邊認讀。
2.寫字。
(1)教師范寫，提示要點。
回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。
(2)指導學生仔細觀察范字，描紅后試寫一個。
(3)對照范字同桌評一評。教師巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，要作指導。
(二)朗讀感悟
1.小組合作，讀中感悟。
在讀通課文的基礎上討論：小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?
在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：
(1)小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
(2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
(3)燕子媽媽是怎么夸小燕子的?可用自己喜歡的符號圈一圈。
2.指導朗讀。
(1)本文對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
(2)指導分角色練習朗讀。
3.出示實物，利用實物投影儀，引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。
(三)課后練習
“讀讀說說”，先指導學生明確題目要求，然后讓學生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進行拓展練習。如，“想想，想一想;問問，問一問;畫畫，畫一畫;練練，練一練”。
(四)實踐活動
交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點;也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項活動也可以在課外進行。
(五)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例一
(一)動畫激趣
1.大屏幕播放動畫《秋天的菜園》。(配上樂曲《小燕子》)
2.看了動畫，說說你認識哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。
3.背誦兒歌《菜園里》。
(二)故事導入
1.導入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。
2.大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動畫，教師簡述課文內(nèi)容。學生一邊聽一邊欣賞。
3.交流：聽了這個故事，你知道了什么?
4.過渡：這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)
5.讀課題，學習生字“次”。
(三)初讀課文，讀文識字
小組合作學習，采用自己喜歡的方法讀書、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。
(四)學生匯報交流，教師點撥指導