教學片斷:

　　老師：(課件出 示口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹的象形字)你們看了這些字,有什 么感覺嗎本文來自小精靈兒童資訊站

　　學生:這些字很漂亮.

　　學生:就像是畫畫一樣.

　　學生:我覺得很難寫.

　　老師：小朋友們可真會觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多的小秘密.這就是我們的祖先在最早的時候根據(jù)一些實物的樣子畫下來的圖形,這些圖形就是最早的文字,我們叫它象形字.

　　(屏幕顯示相應的生字)

　　老師：請小朋友認一認,讀一讀.

　　(生立刻大聲地讀起生字來)

　　老師：誰能讀給全班同學聽聽.(指學生朗讀)

　　老師：呀!鳥字鼻音讀得真準.

　　老師：現(xiàn)在,我們來個識字競賽吧!看誰認得多,讀得又快又準.

　　學生:老師,我來讀.……

　　學生:我也想讀.(學生爭先恐后地要求發(fā)言,語文課堂氣氛很活躍.)

　　老師：那你們有沒有好的辦法記住這些生字

　　學生:我可以根據(jù)拼音來記.

　　學生:我可以根據(jù)筆畫來記.

　　老師：再想想,還有沒有更好的辦法.

　　學生:我根據(jù)圖可以記住這個羊字.羊字上面的點和撇就像羊頭上的兩只角,三橫就像羊的 頭.

　　學生:(迫不及待地)兔字上面的 好像兔子的耳朵,那丶就像兔子的尾巴.本文來自小精靈兒童資訊站

　　老師：你真了不起!

　　學生:我記住了目字,目字的囗就像眼眶,里面的二 就像眼珠.

　　學生:鳥字的丶像鳥的眼睛, 就像鳥的身體,一就像鳥的翅膀.

　　(引導學生自主探究,教給學生識字方法,培養(yǎng)學生識字能力)

　　老師：真能干,自己會想辦法記住生字!

　　教學反思:

　　記得有一名著名教育家說,語文課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā),也就是要使學習內容讓學生感興趣,對有了興趣的事學生就會認真地把它學好.新課標也十分重視激發(fā)學生學習語文的興趣. 要想讓學生全身心,輕負擔地投入學習,樂于學習,真正成為學習的主人,其關鍵就在于培養(yǎng)他們的學習興趣,有了興趣,就有了探索和追求知識的動力.對于天性好動,注意力難以集中的一年級學生來說,激發(fā)他們的學習興趣更為重要.因此,我們在教學中必須努力創(chuàng)設教學情境.

　　在這節(jié)課中,我首先做到了貼近了低年級學生的心理,開課引導新課利用多教學多媒體課件,創(chuàng)設情境,引導學生去觀察,去探究,去實踐,增強了學生的求知欲,充分發(fā)揮了學生的主體作用,培養(yǎng)了學生的自主意識,讓學生在樂中學,學中樂,感受到了識字的樂趣.

　　在教學過程中堅持以學生發(fā)展為本的原則,尊重學生獨特的體驗.在學學生朗讀準字音后教師可引導學生進行自主識字,讓學生廣開思路,交流識字方法,努力做到每一個學生都有很巧妙的方法去記,去分辨.在識字教學這個環(huán)節(jié)中,我盡量讓學生自主地進行嘗試,觀察,想象,鼓勵學生自主識記生字,放手讓學生大膽參與,勇于實踐,給了他們自由發(fā)展想象的空間,并引導他們去發(fā)現(xiàn),去探索新的識字方法,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神品質和創(chuàng)造能力,讓學生體會靠自己的創(chuàng)設帶來喜悅的同時,逐步實現(xiàn)學會向會學的轉變,讓語文課堂教學充滿活力.