一、說教材
本課人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情，通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對北京和祖國的熱愛之情。
二、說學(xué)生
學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r機利用多媒體讓學(xué)生感受升旗儀式的壯觀，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，從而讓熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。 因此，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為
1、我會有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點：練習(xí)朗讀課文
學(xué)習(xí)難點：讀好詩中的長句子，體會文中情感。
四、說教法和學(xué)法
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置同桌合作、集體合作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
為了促進學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動中，還將欣賞音樂、視頻、讀書主線過程中，讓學(xué)生充分動起來。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，今天我為你們帶來了一首動聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧，聽完了之后，你能告訴我它的名字是什么嗎?(播放音樂《我愛北京天安門》)
2、學(xué)生回答你們學(xué)得真好
有一個大山里的孩子也特別想到北京天安門去看一看，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，今天，我們再來學(xué)習(xí)第11課，請大家一起讀一讀課題。(生齊讀《我多想去看看》) (設(shè)計思路：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合音樂《我愛北京天安門》，讓他們感受這種氣氛，用談話的方式，了解他們對北京有一定的了解，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)
3、開火車復(fù)習(xí)生字
(出示生字卡片)小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎?他們叫什么?嗚……小火車開啦!(點到的小組開火車讀生字)
小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!
4、復(fù)習(xí)詞語
告訴、彎彎、走路、天安門 、廣場、北京城、升旗儀式、、多想、升旗
5、小結(jié):剛才有很多小朋友都得到了掌聲，沒有得到掌聲的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢!
(設(shè)計思路：通過開火車讀和個別讀、齊讀等方式來復(fù)習(xí)本課的生字，掃除閱讀障礙，為下一步的朗讀做好鋪墊。)
(二)自學(xué)嘗試
1、聽課文錄音，自由練習(xí)讀課文。
同學(xué)們的生字掌握的可真不錯，相信你的課文也一定讀的很不錯吧，現(xiàn)在就讓我們先聽一聽課文錄音，再自由朗讀課文。
2、分別畫出媽媽說的話和我說的話。
3、展示所找出的內(nèi)容，同桌互相檢查，并自己改正。
4、女生讀媽媽說的話，男生讀我說的話。
(設(shè)計思路：先聽課文錄音，后讓學(xué)生朗讀，是為了讓學(xué)生可以有模仿的對象，在自由朗讀時可以讀的更好，而且布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。)
(三)合作探究
1、出示媽媽說的話，理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”。
2、朗讀練習(xí)，讀出“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”的感覺。
(1)理解“彎彎”，說明他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”。誰能有感情地讀讀山里孩子的話?及時板書：我多想
(2)理解“遙遠”，老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思?我不懂，誰來幫幫我? 及時板書：大山
(3)用鄭州到北京的距離來說明北京的遙遠，更別說是大山到北京的距離，誰能來讀一讀這一句?
(4)理解“壯觀” ，孩子們，現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式就開始了，讓我們一起來感受一下。及時板書：北京城 升旗儀式
(5)當(dāng)五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀!讓我們讀好這個句子吧!(自由讀、指名讀)
(6)齊讀這一句話。
(7)這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。(指導(dǎo)讀好第3句話)
3、出示我說的話，理解“多想”
這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢?(說明這位小朋友非常想去。)
4、朗讀練習(xí)，讀出“多想”的感覺。
那么你能把這句話讀好嗎?請你讀一讀： 這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學(xué)著他的樣再來讀讀這一句話。
5、練習(xí)分角色朗讀課文。
6、按課文內(nèi)容填空，并讀一讀。
(設(shè)計思路：根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學(xué)的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。)
( 四)達標(biāo)檢測
照樣子，寫一寫
1、北京是我國的首都，我們愛北京。
2、 是我國的國旗，我們愛 。
3、 是我的 ，我愛 。
(設(shè)計思路：通過照樣子寫一寫，不僅可以讓學(xué)生仿寫句子，同時也知道北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗。)
(五)指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，特別注意在田字格里的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描一描，寫一寫。
4、評價，學(xué)生先評，老師后評。
(設(shè)計思路：根據(jù)一年級孩子得認知特點，我將寫字部分設(shè)計成先觀察、再看示范、再描紅、再仿寫，目的是為了讓學(xué)生按要求把字寫的更規(guī)范更美觀。)
(六)布置作業(yè)，小結(jié)。
1、回家把本課的兒歌朗誦給爸爸，媽媽聽。
(設(shè)計思路：其實也是讓孩子學(xué)會展示自我，也把自己的情感傳染給家人。)
2、小結(jié)課文內(nèi)容，在這里及時板書：走 到 看
六、說板書
我多想去看看
走 到 看
我多想 ------大山-------北京城-------升旗儀式