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        五年級(jí)上冊《圓明園的毀滅》說課稿

        時(shí)間:2021-03-21 12:54:43 五年級(jí)上冊 我要投稿

        五年級(jí)上冊《圓明園的毀滅》說課稿

          一、說教材

        五年級(jí)上冊《圓明園的毀滅》說課稿

          《圓明園的毀滅》是新課標(biāo)人教版教材小學(xué)五年級(jí)上冊第七單元的第1篇課文,是精讀課文,這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它毀滅的經(jīng)過,字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情,本課正是語文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛國主義教育的極好的教材。(說教材,地位與作用)

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本組教材的內(nèi)容、主題,結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知特點(diǎn)及其心理特征,參照小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能目標(biāo) (用詞:認(rèn)識(shí),會(huì)寫,學(xué)會(huì),理解,培養(yǎng)什么能力……):

          1、自學(xué)或結(jié)伴學(xué)習(xí),借助工具書認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語;

          2、有感情地朗讀課文;背誦第三、四自然段。

          過程與方法目標(biāo) (通過…探索…):

          3、由通讀課文到讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法(畫、圈、標(biāo)、加批注),使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;

          情感與價(jià)值觀目標(biāo)(體會(huì),懂得,領(lǐng)會(huì)……):

          4、把閱讀、情感和想象結(jié)合起來,了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱情,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任和使命感。

          三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

          在以上的教學(xué)目標(biāo)中,根據(jù)本組課文的主題和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):(用詞掌握,理解……) 。

          由于文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系,一揚(yáng)一抑,一美一毀,愛恨交織。所以,我把通過閱讀,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):(較抽象,學(xué)生難掌握的)

          圓明園的輝煌已成為歷史的記載,離現(xiàn)在學(xué)生生活的年代已久遠(yuǎn),所以引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

          為了使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),突破教材的重難點(diǎn),下面我從教法上談?wù)勅绾螌?shí)施目標(biāo)。

          四、說教學(xué)方法。

          我們知道:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。語文課程要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?紤]到五年級(jí)學(xué)生的情況,我主要采取情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使他們在活動(dòng)中得到體驗(yàn)和初步的認(rèn)知,產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的愿望,從而達(dá)到很好的教學(xué)效果;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

          1、直觀演示法:

          圓明園昔日的壯觀已成為歷史,單單對(duì)語言文字來理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我利用圖片、小視頻等手段進(jìn)行直觀演示,重現(xiàn)圓明園昔日的輝煌,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理解課文表達(dá)的意境和情感。

          2、 閱讀自學(xué)法:

          “授人魚不如授之以漁”要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,在教學(xué)中就必須體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。因此,我通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫,邊讀邊作批注,學(xué)生從課文中初步獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn),使學(xué)生在課堂上用心地有的放矢地學(xué)習(xí)、探索,最終找到答案。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

          3、“二人轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)法。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。同桌或鄰桌的學(xué)生配對(duì)學(xué)習(xí),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)起來也很上心。

          4、以讀代講、集體討論的方法

          《語文新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。”讀是閱讀中最主要的,讓學(xué)生讀通、讀懂,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容有更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí)。 集體討論有助于學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng),同時(shí)互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識(shí)。

          下面,我具體來談?wù)勥@一堂課的.教學(xué)過程。

          五、說教學(xué)過程

          我根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),將本課分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

          第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感基調(diào)

          這里我準(zhǔn)備了《圓明園的毀滅》電影片段,指導(dǎo)觀看,導(dǎo)入:1、板書課題;2、設(shè)問:看完電影片段,你們有什么想知道的?然后鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問閱讀課文,提示閱讀方法:邊讀邊想,邊讀邊畫,邊讀邊作批注。

          這樣的導(dǎo)入,既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑問題的能力,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生有的放矢,直奔課文的情感預(yù)設(shè)點(diǎn)。

          第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),合作探究

          在這一環(huán)節(jié),我將給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生用自己的方式閱讀課文,要求學(xué)生把不懂的生字詞,不懂的語句標(biāo)記出來,大致了解課文內(nèi)容,并且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來。讀后,借助工具書解決問題(包括生字詞、句子等),并且可以與同桌、鄰桌結(jié)伴交流。教師巡視指導(dǎo),主要是輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)生字詞,對(duì)一些學(xué)生提出的問題進(jìn)行指正與指正。最后,教師投示生字、新詞,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果和總結(jié)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得。

          這個(gè)環(huán)節(jié)中,我因材施教,不同層次的學(xué)生有不同的任務(wù)與索求,都能從語言文字中獲取信息,包括認(rèn)識(shí)生字詞、積累好詞好句、了解課文大意等知識(shí)點(diǎn)。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),又能促使學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。(第一課時(shí)完)

          第三環(huán)節(jié):品讀交流,體悟情感

          學(xué)生學(xué)習(xí)完生字新詞,基本掌握課文整體內(nèi)容后,就可以進(jìn)入本課教學(xué)的第三環(huán)節(jié),也是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié):品讀交流,體悟情感。

          首先,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說過:“讓學(xué)生在讀書中做記號(hào)、寫批注,留下自己思考的痕跡,有利于良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成!彼裕彝队皥D片,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段,要求學(xué)生邊讀書邊在感受深的地方寫上批注,在筆記上摘抄下好詞好句。

          在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,我還會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),并在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行反復(fù)品讀,感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現(xiàn)了“教是為學(xué)服務(wù)”的觀點(diǎn)。

          學(xué)習(xí)完“圓明園昔日輝煌”這部分,旋即引導(dǎo):“可是,這一切早已不復(fù)存在了,有兩個(gè)強(qiáng)盜放了一把大火,把它化成灰燼了。同學(xué)們,請(qǐng)你們學(xué)習(xí)最后一段,把他們的罪行找出來!”通過學(xué)生的品讀最后一段,認(rèn)識(shí)侵略者的野蠻途徑,從“侵入、闖進(jìn)、掠、毀、燒”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語記住英法聯(lián)軍的滔天罪行。然后抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練,激勵(lì)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。

          第四環(huán)節(jié):總結(jié)全文,升華主題

          通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的心中可以說是愛恨交織,心情難以平靜,所以,在接下來的最后一個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)全文,升華主題。

          1、教師激情引導(dǎo):面對(duì)這場罪惡的大火,面對(duì)這圓明園的殘?jiān)珨啾,你有什么話想說的?把你們此時(shí)此刻要說的話寫下來。

          2、學(xué)生交流,互相評(píng)價(jià)。

          3、師生小結(jié):貧窮受欺壓,落后就挨打!國盛則園興,國衰則園毀。本課教學(xué)在“勿忘國恥,振興中華”的情感氛圍中結(jié)束。

          我這樣設(shè)計(jì)的意圖:教師激情引導(dǎo)可以說是“一石激起千層浪”,學(xué)生情動(dòng)于衷而發(fā)于外,在寫話中愛國主義情感油然而生,達(dá)到意猶未盡的作用,再次突出了教學(xué)重難點(diǎn)。

          六、我的板書設(shè)計(jì):

          圓明園的毀滅

          再現(xiàn)輝煌                           感受毀滅

          布局合理             侵入北京

          建筑雄偉             闖進(jìn)園林

          收藏豐富             放火燒毀

          愛                               恨

          國盛則園興                     國衰則園毀

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