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        五年級上冊語文《走遍天下書為侶》說課稿

        時間:2021-03-21 12:20:03 五年級上冊 我要投稿

        五年級上冊語文《走遍天下書為侶》說課稿

          一、說教材

        五年級上冊語文《走遍天下書為侶》說課稿

          《走遍天下書為侶》是人教版實驗教材第一組課文中的第三課。品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面:一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個朋友同船而行。

          見多了博覽群書的高論,本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精-—”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始,引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會常讀常新,百讀不厭。

          這篇課文篇幅短小精致,語言淺顯易懂,角度新穎,表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問,靈動鮮活的比喻,以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。

          選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者走遍天下書為侶的原因和方法,感悟作者對讀書的熱愛,并受到啟發(fā);二是體會作者是怎樣表明觀點的,他的說明方法及表達方式,體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果,增加語言積累;三是進一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。本文教學(xué)的重點是:把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。教學(xué)的難點是:理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

          二、說學(xué)習(xí)目標

          1、認識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。

          3、理解課文內(nèi)容,體會讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

          三、說教學(xué)重點難點:

          重點:

          1、把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。

          2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

          難點:理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

          四、說教法學(xué)法:

          通過讓學(xué)生讀書在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法,學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。

          五、說課前準備

          名人讀書的故事或讀書名言。

          抄有重點詞句的小黑板。

          六、說教學(xué)過程

          第一課時

          談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。

          2、齊讀課題。釋題。(侶:伴侶。)

          3、用自己的話說說課題的意思。

          朗讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號。

          2、指名分自然段讀課文,正音。

          3、提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值,或?lián)系上下文理解。

          4、默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注。

          再讀課文。理清層次

          1、小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

          2、齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么。

          3、課件出示關(guān)鍵句子:

          a.“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的'家!

          b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:‘真想不到你懂這個! ’”

          c.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!’”

          把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解。)

          4、齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

          5、有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

          第二課時

          激趣讀文,深入感悟

          1、朗讀課文第1~6自然段。

          2、自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?

          3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

          4。默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比

          比?這樣比的好處是什么?

          5、有感情地朗讀最后一個自然段。

          積累運用,升華認識

          1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          2、思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

          3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。

          拓展活動

          1。讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來。

          2。向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因。

          布置作業(yè)

          1、背誦第7自然段。

          2、抄寫生字詞。

          3、完成課后“小練筆”。

          說板書設(shè)計:

          走遍天下書為侶

          書是:伴侶、朋友、家、故地……

          一遍又一遍的讀:首先 然后 最后

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