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五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份預(yù)習(xí)案,借助預(yù)習(xí)案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)預(yù)習(xí)案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的體形、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣。
3.了解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)方法】
小組討論,合作探究。
【自主學(xué)習(xí)】
1、通讀課文,我能把加點(diǎn)字的讀音標(biāo)注在( )里,并且會(huì)讀準(zhǔn)字音,記住字形。
須鯨( ) 上腭 ( ) 魚(yú)鰭 ( ) 濾出來(lái) ( ) 哺乳 ( )
肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )
組長(zhǎng)評(píng)價(jià):☆☆☆☆☆
3、借助工具書(shū)等理解“上腭、胎生、退化”等詞語(yǔ)的意思。
4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍,并思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫(xiě)下來(lái)。
5、 搜集有關(guān)鯨的圖片或資料。
【合作探究】
1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大,我能找出具體的句子與大家一起分享。
2、我們能通過(guò)小組合作,自學(xué)課文第四至七自然段,找到描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句,并能比較不同。
【拓展訓(xùn)練】
根據(jù)課文內(nèi)容及自己搜集到的資料,運(yùn)用所學(xué)到的說(shuō)明方法,以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。
【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】
1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,以課堂學(xué)情分析為教學(xué)依據(jù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù),以小組為單位,符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念。
2.“教”是為了不教,教師的“教”其實(shí)是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,通過(guò)老師的“教”最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。顏老師以第一自然段為例教給學(xué)生方法,讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)第4-7自然段,將學(xué)習(xí)活動(dòng)確定在最近發(fā)展區(qū),學(xué)生學(xué)有所得。
3.《鯨》的教學(xué)改變以往語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的組織形態(tài),而是采用任務(wù)單的形式明確呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂上多次組織小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多,學(xué)生產(chǎn)生與積極性高,語(yǔ)言訓(xùn)練切切實(shí)實(shí)得到訓(xùn)練,很好體現(xiàn)“學(xué)為中心”這一主題。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)“我不是魚(yú)”,通過(guò)課堂學(xué)到的鯨的知識(shí),及運(yùn)用課外了解到的知識(shí)介紹鯨,這種作業(yè)實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換,拓展后重構(gòu),促進(jìn)語(yǔ)言和知識(shí)的共構(gòu)共生,在潛移默化中讓學(xué)生得到語(yǔ)言訓(xùn)練。
5.《鯨》導(dǎo)學(xué)案實(shí)用,有助于學(xué)生更好的預(yù)習(xí)課文。
6.課堂上多次采取合作學(xué)習(xí),小組交流,效果不錯(cuò),老師還采用加分制激勵(lì)學(xué)生參與合作。
7導(dǎo)學(xué)單準(zhǔn)備非常充分,起到了很好的作用。
8.從課堂呈現(xiàn)角度來(lái)看,各個(gè)小組之間展開(kāi)的.學(xué)習(xí)匯報(bào),讓我們看到了學(xué)生學(xué)的有效,小組的訓(xùn)練有序、有效。
9.這樣的導(dǎo)學(xué)案,人手一份的話(huà),有別于我們平常的課堂,每個(gè)人都要參與,每個(gè)人都要完成,這樣與我們的平時(shí)課堂上很多學(xué)生都是聽(tīng)眾有別。
10.讓組長(zhǎng)談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的作用,教師教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)。
11.圍繞說(shuō)明方法,語(yǔ)言生動(dòng)來(lái)組織教學(xué),體現(xiàn)了說(shuō)明文的文體特征。
12.借助導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生邊讀書(shū)邊思考,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生提煉出有用的信息。
13.化內(nèi)容分析為學(xué)生自學(xué),學(xué)生能自學(xué)讀懂的,教師不讀一句,學(xué)生在自學(xué)中提高了能力,這叫“學(xué)為中心”。
14.教師把語(yǔ)言表達(dá)的感悟放在了課堂上,通過(guò)相互交流的方式,由學(xué)生感悟、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言精確性,“以學(xué)習(xí)為中心”。
15.激勵(lì)法:預(yù)習(xí)分、展示分,課堂變得簡(jiǎn)約,只關(guān)注方法和語(yǔ)言表達(dá)的精確性,從指導(dǎo)自我學(xué)導(dǎo),學(xué)生習(xí)得頗多,避免了把說(shuō)明文上成科學(xué)課的尷尬。
16.教者內(nèi)涵豐富,課堂駕馭能力強(qiáng),課堂呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)檢查,體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生自學(xué)文本,搜集有關(guān)鯨的資料,了解課文內(nèi)容。
17.引導(dǎo)學(xué)生掌握文本用詞的準(zhǔn)確性,為今后的遣詞造句、習(xí)作打基礎(chǔ)。
18.以“學(xué)為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致,如:小組合作、默讀課文第4-7自然段,找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句,師只作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
19高段采取加分的形式,也有很好的效果。
20.課堂上及時(shí)打分,及時(shí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí),既強(qiáng)化了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,又激發(fā)了小組合作的興趣。
21.教師研究重心的改變,突出“學(xué)為中心”。
22.教師角色的改變,學(xué)生在課堂上時(shí)間書(shū)寫(xiě)效率明顯增多。
23.課堂教學(xué)直擊重點(diǎn),環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約,反復(fù)訓(xùn)練提高能力,課堂教學(xué)不一定精彩,但一定要體現(xiàn)教學(xué)思想,上的不是課,是思想。
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇2
一、 教學(xué)目的:
1、 了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性, 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性這四方面知識(shí),初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn):了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、 教學(xué)用具:計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀
五、 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙沂菊n題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。(板書(shū)課題)上節(jié)課,通過(guò)初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí),現(xiàn)在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)?(板書(shū):形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性)
2、 在這四部分知識(shí)當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分?(從學(xué)生最感興趣的一部分切入)
(二)強(qiáng)化訓(xùn)練,體現(xiàn)“雙主”
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
第一段:鯨的形體(自由讀)
1、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看誰(shuí)能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)?(大)文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們把它們畫(huà)下來(lái)體會(huì)體會(huì),然后我們?cè)倩ハ嘟涣鳌?/p>
2、 學(xué)生討論交流。教師適時(shí)用微機(jī)演示課件1(用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書(shū)與鯨的嘴做比較)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“比較”這種說(shuō)明方法的好處。
3、 通過(guò)作者的描述使我們感覺(jué)到鯨確實(shí)很大,那么有誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)鯨嗎?好,老師專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)鯨的錄像片,就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽(yù)為“海中之王”的雄姿吧。▽W(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片)錄像看完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受?
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
第二段:鯨的進(jìn)化(指名讀)
1、 (指名讀課文)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句,并把它畫(huà)下來(lái)。
2、 能不能談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?那么,你怎么理解這句話(huà)和后面內(nèi)容的關(guān)系呢?(理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系)誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫,把本段?nèi)容復(fù)述一下?
3、 想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出表示“鯨的進(jìn)化時(shí)間漫長(zhǎng)”的詞語(yǔ),并把它們畫(huà)下來(lái),再互相交流一下。
4、 趣味游戲:通過(guò)“鯨的自述”體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
第三段:鯨的種類(lèi)(齊讀)
1、 由“鯨的自述”自然過(guò)渡到本段內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會(huì)鯨的種類(lèi)的主要特征。
第四段:鯨的`生活習(xí)性(默讀)
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段,思考課后習(xí)題2(微機(jī)出示)并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)小組一張表,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、 同學(xué)們填得挺好。下面,請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面,判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說(shuō)明理由。
4、 請(qǐng)同學(xué)們想一想,鯨為什么要這樣睡覺(jué)呢?
(三) 總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實(shí)不錯(cuò),那么,哪位同學(xué)愿意談?wù),學(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲?還有什么不懂的問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
。ㄋ模┩卣顾季S,延伸課外。
1、老師知道,同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課,在課下曾查找了許多資料,獲得了很多課外知識(shí),現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的知識(shí)介紹給大家聽(tīng)?
2、總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們不僅了解了鯨,而且還學(xué)到了作者說(shuō)明事物的方法,更可貴的是,大家還親自動(dòng)手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識(shí),鍛煉了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮無(wú)盡的奧秘吧!這節(jié)課就上到這兒,下課!
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)正確的繪畫(huà)姿勢(shì)、用品擺放常規(guī)和大膽動(dòng)手繪畫(huà)的能力。
3、認(rèn)識(shí)三原色中的紅色,并初步學(xué)會(huì)按一定方向涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、涂色—蘋(píng)果
2、圖片—蘋(píng)果
3、每個(gè)幼兒一盒油畫(huà)棒,涂色紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入變魔術(shù),引起幼兒的興趣。教師:小朋友看,變變變,老師拿出實(shí)物蘋(píng)果,這是什么?(蘋(píng)果)告訴幼兒,今天我們來(lái)給蘋(píng)果穿衣服好嗎?
二、展開(kāi)
1、感知蘋(píng)果的顏色出示圖片-蘋(píng)果,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察:這些蘋(píng)果都是什么顏色的?(紅色的)
2、學(xué)習(xí)涂色蘋(píng)果教師講解示范涂色的方法出示紅色的油畫(huà)棒問(wèn):這只油畫(huà)棒是什么顏色的?今天老師教小朋友用紅色的油畫(huà)棒幫蘋(píng)果穿上漂亮的衣服。重點(diǎn)講解起筆和止筆的`位置、按一定方向涂色,
3、布置涂色任務(wù),提出要求:涂色時(shí)身體坐正,用品擺放整齊,右手拇指食指拿畫(huà)筆,左手按住作業(yè)紙,眼睛離紙面不能太近,按一定方向仔細(xì)涂色,比比誰(shuí)是涂色小能手。
4、幼兒開(kāi)始繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)糾正幼兒的繪畫(huà)姿勢(shì),鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色,不把顏色涂到線(xiàn)外去,幫助幼兒完成作品。
5、展示幼兒作品,進(jìn)行講評(píng),對(duì)涂色均勻完整的作品畫(huà)上小五星表示鼓勵(lì)。
三、結(jié)束展出幼兒全部作品,請(qǐng)幼兒觀(guān)賞,帶領(lǐng)幼兒夸獎(jiǎng)自己樹(shù)立信心,激起下次繪畫(huà)的欲望。
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫(xiě)的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。
小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的.前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
鯨分為兩類(lèi),它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。
輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料,延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】
1、會(huì)讀3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文,了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并初步學(xué)會(huì)“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)
【過(guò)程與方法】
在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中研讀課文,領(lǐng)悟并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)理解語(yǔ)言文字,認(rèn)識(shí)鯨,喜愛(ài)鯨。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程的理解。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法;朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
一天東海龍王突然心血來(lái)潮,想來(lái)個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽,比一比哪種魚(yú)最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚(yú)都游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨聽(tīng)到了這個(gè)消息,也想比賽拿大獎(jiǎng),當(dāng)他正想進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被蟹將軍擋在了門(mén)外,鯨當(dāng)時(shí)非常氣憤,但蟹將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)參加比賽的理由,鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜:
1、蟹將軍說(shuō)出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找,看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文,整體感知
1、感知課題,學(xué)習(xí)“鯨”字。
學(xué)生讀課題,學(xué)習(xí)“鯨”字。(左邊是一個(gè)“魚(yú)”字旁,強(qiáng)調(diào)了它的形體特點(diǎn):“像魚(yú)”;而“京”,“北京”的這個(gè)“京”代表了它的發(fā)音。)
類(lèi)似的字:“鯉魚(yú)”的“鯉”;魷魚(yú)的“魷”;“鱸魚(yú)”的“鱸”等等。
2、掃除字詞障礙。
學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ),結(jié)合注音或者翻查字典。
3、感知文章內(nèi)容。
1、再默讀一遍課文,找不理解的地方,和同學(xué)們一起探討。
2、思考:這篇文章的基本構(gòu)成,也就是說(shuō)各個(gè)段落所寫(xiě)的哪些內(nèi)容?請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起商議學(xué)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。大家集體補(bǔ)充,理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書(shū)。
第一自然段:鯨的`形體
第二自然段:鯨的進(jìn)化
第三自然段:鯨的種類(lèi)
第四自然段:鯨的吃食
第五自然段:鯨的呼吸
第六自然段:鯨的睡覺(jué)
第七自然段:鯨的生長(zhǎng)
邊讀邊想,課文給我們介紹了鯨的那些知識(shí)?勾勾畫(huà)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3、歸納小結(jié)
“吃食”、“呼吸”“睡覺(jué)”這些可以歸納為鯨的“生活習(xí)性”,所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖”等方面來(lái)介紹。
(三)精讀課文,深入賞析
1、學(xué)——鯨的形體
師:請(qǐng)大家默讀課文的第1自然段,看同學(xué)能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征。
學(xué)生交流,教師板書(shū):大。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起走近這條龐然大物,看看它究竟有多大?說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出鯨的“大”這一特點(diǎn)的,你是從哪里體會(huì)到的?用了哪些說(shuō)明方法呢?
(學(xué)生讀文,討論交流)
學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
課件出示:
(1)不少人看過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。
(板書(shū):作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。(板書(shū):列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不著他的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞! (板書(shū):“舉例子”)
讀這些句子,品一品這些說(shuō)明方法的作用。不僅通順、流暢,而是要突出鯨的特點(diǎn)。
2、全班交流——鯨的進(jìn)化
“鯨”的代言人一樣,同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生用第一人稱(chēng)發(fā)言。
關(guān)鍵因素變化:時(shí)間的變化;生活地點(diǎn)的變化,外在形象的變化。
教師總結(jié):同學(xué)們,我們不僅要理解內(nèi)容,而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識(shí)跟別人進(jìn)行交流。有一天,如果你走到鯨的博物館的時(shí)候,相信你也變成了一個(gè)小小科學(xué)家。
五、小結(jié)作業(yè)
師:的確,鯨是美麗的,各位小海洋生物學(xué)家們,讓我們用自己的無(wú)窮知識(shí)去了解鯨,用自己善良的心靈去關(guān)愛(ài)。
課后作業(yè):搜集關(guān)于鯨的其他知識(shí),下節(jié)課分享。
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解鯨的特點(diǎn),豐富科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教具準(zhǔn)備:
電腦、投影、卡片
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《鯨》(板書(shū)課題),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鯨是海洋中的動(dòng)物,誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文以哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)?(學(xué)生答、老師板書(shū))下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、報(bào)名讀,其余思考:鯨的體形有什么特點(diǎn),從哪可以看出?
2、在書(shū)上畫(huà)出來(lái),報(bào)名答。
3、看投影:書(shū)本84頁(yè)(2)小題。
4、為了寫(xiě)出鯨的特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字,舉例子,作比較)
5、看大屏幕:結(jié)合圖總結(jié)。
6、讀出鯨很大這個(gè)特點(diǎn)。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀—思—畫(huà)—讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類(lèi):鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類(lèi)呢?請(qǐng)你用剛才的方法來(lái)自學(xué)。比一比,看誰(shuí)學(xué)得又快又好?
、僦该稹
、谕瓿蓵(shū)84頁(yè)第2題,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
、劢處熜〗Y(jié)。
④朗讀。
2、鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú),為什么?
①學(xué)生回答。
②投影出示資料。
、劢處熀(jiǎn)介哺乳動(dòng)物。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、下面我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題:鯨的生活習(xí)性。請(qǐng)看自學(xué)提示,請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示分8人小組交流學(xué)習(xí)(一組學(xué)“吃食”,二組自學(xué)“呼吸”,三組自學(xué)“睡覺(jué)”,四組學(xué)“生長(zhǎng)”)
自學(xué)提示:
1)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的.生活習(xí)性的?
2)須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動(dòng)詞。該怎樣讀?
3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說(shuō)明的?把什么比作什么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說(shuō)明方法?
4)鯨睡覺(jué)和生長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái)。作者描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
教學(xué)時(shí),分小組指名答,教師利用投影重點(diǎn)講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動(dòng)物”三者的關(guān)系。
三、 總結(jié)
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn),了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。
4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn):
使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、師生互動(dòng),交流動(dòng)物常識(shí)。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)
我說(shuō)一句“哈羅”,你說(shuō)一句“哈羅”, 只會(huì)模仿別人講話(huà),這是什么動(dòng)物?
有一身奇妙的輕功,能攀巖走壁,會(huì)斷尾逃生,它是誰(shuí)?
2、再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),答一答。
3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜
一條大船海上飄,什么燃料都不燒,白色浪花海上冒,貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題,介紹鯨魚(yú)。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案,隨機(jī)板書(shū)課題“鯨”
2、朗讀課文,抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示:反復(fù)朗讀課文,看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解?
3、在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括,如
。1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)
。3)鯨的種類(lèi)
。4)鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)相關(guān)生字,如:哺、肺、胎等
三、細(xì)讀要點(diǎn),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復(fù)品讀的過(guò)程中,點(diǎn)撥說(shuō)明方法。
如:作比較,拿鯨和人們熟悉的`象比列數(shù)字,以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,列舉具體數(shù)字打比方,用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱。
四、說(shuō)話(huà)指導(dǎo),拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物,用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。
關(guān)注動(dòng)物,交流一些動(dòng)物常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生親近自然,親近動(dòng)物。
互動(dòng)起來(lái),活躍氣氛,互相學(xué)習(xí)。
為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù),在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候,教師適時(shí)點(diǎn)撥,有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái),然后在點(diǎn)撥方法。
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前播放音樂(lè)《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師:同學(xué)們,剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么(鯨)?是呀,在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的大海里,生活著世界上最大的動(dòng)物——鯨,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》(板書(shū):22 鯨)。同學(xué)們,你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡,平時(shí)也經(jīng)常畫(huà)鯨,想看看嗎?(在黑板上畫(huà)一只鯨),既然大家都這么喜歡鯨,這節(jié)課,老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號(hào),一起去海洋里欣賞鯨,好不好?
生:欣賞圖片。
師:這些好看嗎?(好看。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒(méi)有解說(shuō)呀?有了解說(shuō)文字,會(huì)讓我們了解到鯨的更多知識(shí),體會(huì)作者的表達(dá)方法。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回小小的解說(shuō)員,對(duì)鯨的形體特點(diǎn)為大家解說(shuō)解說(shuō)?
生:(解說(shuō)。)
師:哇,這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單,靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法,把鯨的“大、重、長(zhǎng)”這些形體特點(diǎn)介紹給大家,的確做得很好,謝謝你。ò鍟(shū):特點(diǎn):大、重、長(zhǎng))
三、在通讀課文中質(zhì)疑問(wèn)難
師:對(duì)于課文,大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外,還寫(xiě)了有關(guān)于鯨的哪方面知識(shí)?
生:學(xué)生回答。
可以把它們歸納為①進(jìn)化過(guò)程;②鯨有哪些種類(lèi);③鯨具有哪些生活習(xí)性;④作者運(yùn)用什么方法寫(xiě)清楚?(教師把學(xué)生回答的寫(xiě)在黑板上。)
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色
師:每種事物的產(chǎn)生都有它的`來(lái)源,就像人類(lèi)一樣,是由類(lèi)人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人,那鯨是如何演變的呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落,讀一讀,劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。
師:(邊板書(shū):演變過(guò)程:陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)
師:假如上午你回到家,當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí),她纏著你,要你扮演鯨講述你的演變過(guò)程,我當(dāng)成你的弟弟,你打算怎樣講?
。ㄓ嗅槍(duì)性地對(duì)學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控,如隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)等。)
師:剛才,我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過(guò)程?(自述法)
師:學(xué)習(xí)課文,理解課文,除了運(yùn)用這種方法外,還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫(huà)圖法、朗讀法)是呀,學(xué)習(xí)方法很多,但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師:(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書(shū))我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過(guò)程,還有哪些問(wèn)題還未解決?
師:嗯,這些問(wèn)題,請(qǐng)大家注意看。(出示自學(xué)提示)
生:學(xué)生自學(xué)。
師:看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師想給大家講個(gè)故事,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
故事講著,有一天,東海龍王突然心血來(lái)潮,想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng),比一比哪一種魚(yú)最大,哪一種魚(yú)最重。得到名次的,龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天,各色各樣的魚(yú)都順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息,他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。
師:通過(guò)剛才自學(xué),你知道蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學(xué)生匯報(bào)
師:教師小結(jié)。(哦,原來(lái)是因?yàn)轹L是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)類(lèi),所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理,鯨不得不空嘆息了。)
師:講到這里,老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨,你們贊同嗎?
生:不贊同。
師:為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料,來(lái)勸說(shuō)老師改變計(jì)劃嗎?要求:說(shuō)話(huà)要有禮有節(jié),有根有據(jù),有說(shuō)服力。
主要原因有
1、淡水無(wú)法飼養(yǎng)
2、食量驚人
3、睡覺(jué)時(shí)喜歡圍在一起,一頭鯨不想自個(gè)兒睡
4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛
五、在讀寫(xiě)拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)。
師:同學(xué)們,短短的四十分鐘就在謝老師與我們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過(guò)去了,剛才,我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過(guò)程、類(lèi)屬、種類(lèi)及生活習(xí)性,你們還有哪些問(wèn)題未解決嗎?因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,暫時(shí)不能解決了。不過(guò),老師告訴你們一些方法,比如可以在《動(dòng)物百科全書(shū)》《海洋世界》等書(shū)籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間,但你們卻給我留下了很深的印象,你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,覺(jué)得挺適合你們的,便把它下載了下來(lái),你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞。最后,老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類(lèi)的關(guān)系密切的資料,做成手抄報(bào),全班交流。
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
弄明白鯨為什么不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、導(dǎo)入新課
你們見(jiàn)過(guò)鯨嗎?想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)鯨的課文。
三、板書(shū)課題,齊讀課題。
四、展示匯報(bào),交流成果
1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋
。ㄒ唬⒈纫槐,再組詞。
捕( ) 叛( ) 矮( ) 濾( )
哺( ) 判( ) 短( ) 慮( )
肺( ) 隔( ) 狀( ) 行( )
市( ) 融( ) 壯( ) 形( )
。 二)、我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時(shí)間( )呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常( )的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀,就可以( )鯨的種類(lèi)和大小。
2.你能( )這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎?
。ㄈ⑽視(huì)查字典。
“判”,用音序查字法,先查大寫(xiě)字母( ),再查音節(jié)( );用部首查字法,先查( )部,再查( )畫(huà)!芭小痹谧值渲杏腥N解釋?zhuān)孩?分辨,斷定;⑵分開(kāi) ;⑶ 判決,司法機(jī)關(guān)對(duì)案件的決定。在“判別是非”中選第( )種解釋?zhuān)凇芭邪浮敝羞x第( )種解釋?zhuān)凇芭腥魞扇恕敝羞x第( )種解釋。
。ㄋ模、讀一讀。
《鯨》這是一篇(常識(shí)性說(shuō)明文),介紹了鯨的(形體)特點(diǎn),(進(jìn)化)過(guò)程,(種類(lèi))和(生活習(xí)性)等方面的知識(shí)。主要運(yùn)用了(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)的說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
一、小組合作 學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.默讀第一自然段,運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨很大?
第一句:“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)
第二、三句:“…十六萬(wàn)斤…四萬(wàn)公斤…十七米長(zhǎng)…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句:“人站在它嘴里……”(假設(shè))
2.鯨是怎樣進(jìn)化的?鯨分為哪兩類(lèi)?
3.默讀4—6自然段,填表
習(xí)性
特點(diǎn)
說(shuō)明方法
食物
呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
4.以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話(huà)。
二、展示學(xué)習(xí)成果,交流成果。
1.第一自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨很大?
2.鯨是怎樣進(jìn)化的?鯨分為哪兩類(lèi)?
3.讀4—6自然段,填表。
4.展示自己的`習(xí)作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
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2、讀下面的句子,看是用哪種方法說(shuō)明的。
。1)最大的鯨約有三十二萬(wàn)斤重,最小的也有四五斤重。( )
。2)從鼻孔噴出來(lái)的氣,形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。( )
(3)我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大
。4).不少人看過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。( )
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常__,是__,有__類(lèi)以及它的__,使用了__、__、__和__四種說(shuō)明方法。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料,以《鯨的自述》為題寫(xiě)一篇短文。
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板書(shū)設(shè)計(jì):
26.鯨
形體特點(diǎn)--- -- 大
進(jìn)化過(guò)程------ 海洋
須鯨 沒(méi)有牙齒
種類(lèi){
齒鯨 有牙齒 生物進(jìn)化 優(yōu)勝劣汰
進(jìn)食方式
呼吸用肺
生活習(xí)性 睡覺(jué)特殊
生長(zhǎng)迅速
教學(xué)反思:
打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,順應(yīng)了語(yǔ)言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律,展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程,突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色,始終以學(xué)生為主體,注重了學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。
五年級(jí)上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫(xiě)具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的'寫(xiě)作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
電腦軟件
教學(xué)過(guò)程:
設(shè)置懸念,喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn):你們知道這是什么嗎?
按鼠標(biāo),課題出。生齊讀:鯨。
設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)讓學(xué)生看軟件,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
。2)出示習(xí)題一
最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭
的鯨,有長(zhǎng),一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
。3)學(xué)生朗讀以上的句子。
。4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
。1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚(yú),又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
。2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
。3)指名生回答。
。4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——(軟件顯示)。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
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