日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        五年級上冊語文教案

        時間:2024-08-03 16:54:59 林強 五年級上冊 我要投稿

        人教版五年級上冊語文教案(通用15篇)

          作為一名教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的人教版五年級上冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        人教版五年級上冊語文教案(通用15篇)

          五年級上冊語文教案 1

          教學目標

          1、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

          2、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。

          教學重點:

          習作訓練。

          教學設計

          一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機

          談話導人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

          二、創(chuàng)設情境.出示話題:

          1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛。

          2、你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣。

          3、你想和父母說的其他心里話。

          誘發(fā)動機.針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

          三、自主選擇,小組合作。

          1、自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內(nèi)容。

          2、匯報話題,請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

          3、小組合作,請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流。

          四、全班交流,打開思路。

          1、代表交流,每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

          2、師生評議,要點:a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感.c.否有具體事例,或事例是否具體。

          3、明確要求,學生寫作。

          4、明確要求,讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.)。

          五、各自習作。

          1、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿。

          2、謄寫習作。

          六、習作講評。

          1、小結習作情況.運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

          2、提出任務.這次習作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感。

          3、欣賞佳作,師生互動。

          4、欣賞佳作片斷,共同評議.(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

          5、小組交流,互評互議。

          6、自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。

          7、各自修改,繼續(xù)完善習作.修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。

          以下是我對作文教學的一點體會:

          一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā),是一種個性化的書面表達。

          一篇為人稱道的好文章,往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作!弊魑倪^程中,學生常常覺得沒話說,沒有表達的也有不少學生占有了材料,心中好像也有話要說,卻陷入一種不知怎么用文字表達出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少,這就要求學生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達出來,并且加以生動化和形象化,以培養(yǎng)對客觀事物的認識、觀察和分析的基本素質。而要使學生通過文字,寫出對人或事物神韻來,激發(fā)學生的情感尤為重要,這需要執(zhí)教者對學生進行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終,努力創(chuàng)設教學情境。本課將音樂恰當?shù)匾胝n堂,用歌聲撥動學生情感之弦,集中學生的注意力,激發(fā)學生的想象力,啟迪學生的思維,有利于調(diào)節(jié)學生的情感,使之產(chǎn)生共鳴,這樣,學生寫出的文章,才有生活氣息,有真情實感,才能避免寫空話、假話的弊端。

          二、人的情感是具有感染性的。

          在一定條件下,人的情感可以感染、相互影響,從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗傳導給學生,以激發(fā)學生的寫作情感。本課中,教師充滿激情的話語,傳遞著教師真摯的情感,強烈地影響著學生的情緒,使學生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會,誘發(fā)學生對作文的內(nèi)驅力,從而積極思維,興味盎然地投入作文活動中。

          三、思想情感是借助語言文字來表達的。

          在作文中,思想情感與語言文字一個個聚焦點的整體聯(lián)系,才構成了語言文字與思想情感有機結合的有血有肉的鮮活文章,才使得我們面對的文中景物是那么活現(xiàn),人物是那么活脫,情感是那么真切。因此,在作文教學中,要抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導探究,促使對語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領悟,使語言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學生運用語言表情達意,抒發(fā)情感,這既是語言訓練的重要方法,又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學習與情感實踐的.結合點,由句式學習延伸開去,指導寫作實踐,達到了語言運用與情感熏陶的較好結合。

          這次“口語交際·習作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機組成部分,同學生生活聯(lián)系非常緊密。

          口語交際

          讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個層次。

          先通過出示三則生活中的小故事,引出話題,讓學生評說,提出自己的看法。第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎上得到提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。

          “口語交際”的另一個話題,是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽,并談談看法。這是前一個話題的拓展,與生活聯(lián)系得更緊密。

          課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個小故事,請父母談看法,與父母交流。

          教學中,結合三個故事談看法,要廣開言路,暢所欲言。口語交際過程中,要讓學生打開思路,充分交流。同時,要注意搜集反饋信息。在教學的全過程,教師都要加以引導。

          習作

          內(nèi)容:通過具體的事,體現(xiàn)對父母由不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。

          要求:選擇最想對爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

          教學中,首先要引導學生打開思路,選好寫的內(nèi)容,這是習作能否做到真實具體、言之有物的關鍵。第二是溝通要真誠,只有真誠,才能做到表達真情實感。把習作讀給爸爸媽媽聽,這個環(huán)節(jié)一定要做好,目的是讓孩子加強與父母的溝通,增進了解,融洽關系,形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學習與生活緊密聯(lián)系,為生活服務的具體體現(xiàn)。

          五年級上冊語文教案 2

          教學目的:

          1.積累本課生字詞。

          2.鼓勵學生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。

          3.培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習慣。

          教學重難點:

          培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習慣。

          教具準備:

          課件

          課時安排:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、讀一讀張抗抗的《海市》圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?

          注:旋風、海市、彩虹和絲路花語,這是讓沙漠生動的景象,然而這些都是旅人們虛幻的希望!拔摇倍嘞胫粭l引水的渠,多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……

          1、自由讀課文,遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

          2、讀課文之后,有什么疑問提出來。

          3、小組交流:能在小組解決的就在小組內(nèi)解決,不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導,對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

          4、全班討論。

          5、全班進行朗讀,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

          二、讓學生進行充分的朗讀,在朗讀的過程中體會短文的意思。

          1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。

          2、劃出你感興趣的詞語。

          3、短文有幾個自然段?

          4、逐段指名讀課文,思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段,教師加以指導。

          5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語,為什么以“海市”為題?讀了這篇文章你有什么感受?

          第二課時

          一、暢所欲言。

          大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀,泰山日出,云南石林,流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請教等方式了解,把自己找到的`最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

          1、課前搜集自己最感興趣的奇觀,生動、流利地講述神奇景觀。

          2、引導學生介紹、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

          3、小組交流。

          4、全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。

          二、初顯身手。

          1、通過課前預習,你都搜集到那些有關奇觀的資料?誰愿意展示給同學們看一看?

          2、你對其中的哪些作品最感興趣?為什么?

          3、評選小博士。同學們都愛看歷險記,就讓我們一起編探險故事吧!

          三、筆下生花。

          同學們,我們在這個單元中指導了這么多的奇觀,大家的知識又豐富了許多,在了解這些知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢?那么今天我們就來一起編寫探險故事,大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了!相信只要你能大膽想象,編寫的故事一定會離奇、有趣,或者你也可以仿照的故事改編一個。

          1、要寫好有關奇觀的想象類作文,你認為需要注意些什么?

          2、你打算如何來寫這篇作文?小組交流,共同完成協(xié)作提綱。

          3、全班交流協(xié)作提綱。

          五年級上冊語文教案 3

          目標:

          抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;

          了解松鼠的生活習性,激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣; 學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。

          重點

          通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫,學習準確、生動的語言。

          教學難點

          了解松鼠的特征及生活習性,激發(fā)學生關心、愛護動物的美好感情。(難點)

          第一教時

          一、創(chuàng)設情境

          1、同學們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式) 可以寫出許多如:(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)……

          2、引出新課,今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,(用多媒體播放“松鼠”影片), 看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。 那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者:(多媒體:作者簡介) 經(jīng)過同學們的預習,現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲—— 二、課前游戲(多媒體演示)

          1、你能讀準下列生字嗎? 馴良( ) 矯。 ) 帽纓( ) 榛子( ) 橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )

          2、你能理解下列詞語的意思嗎?

          馴良 矯健 蟄伏(通過叫學號等形式來檢查學生的預習。)

          三、整體感知(快速瀏覽全文)

          1、自由朗讀課文,帶著問題分段閱讀課文:

          (1)松鼠是一種怎樣的動物?

         。2)課文是從哪些方面描寫小松鼠的?

          (3)了解說明對象的'特征;

          明確:第一段在全文中總寫。(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)第二個問題以小組 合作解決

          1、A組:(1)你認為本文的結構層次是怎樣的?

         。2)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

          B組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質疑,解疑)

         。╝)為什么說松鼠最不像四足獸?

         。╞)為什么說松鼠不是肉食類的動物?

          (c)第6自然段起什么作用?

          四、才藝表演

          假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形,指導思路:順序、語言)(寫作—交流—點評) 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃 (剛才同學的發(fā)言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色。)

          五、比較閱讀

          下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

          松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

         。ㄗ寣W生了解平實的說明與用文學筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。)

          六、布置作業(yè)

          朗讀課文,體會語言特點。

          第二教時

          一、閱讀感悟

          1、學生自由朗讀課文,體會語言特點。

          勾畫一些準確、形象的詞語,然后再讓學生說一說文中其他類似的句子,特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子,討論這樣寫的好處。(準確、生動、形象)

          2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟示?學生很自然得出結論:這離不開認真細致的觀察。點撥學生注意以下幾個方面:認真、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應如此。

          二、遷移訓練:

          以小白兔或小花貓等動物為題,用生動、形象的語言描繪一下它的特征,快速練習口頭作文,找?guī)讉同學代表發(fā)言即可。

          三、梳理鞏固

          學生談收獲,教師總結:本文用細致的描述,文藝的筆調(diào),準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,表現(xiàn)松鼠是一個很討人喜歡的動物。

          四、寫作練習

          以“我最喜愛的一種動物”為題,用生動、形象的語言,多方面、多角度介紹動物的特性、習性,字數(shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序,大有益于思維的條理性。

         、谟^察和表達有著密切關系。只有對事物做了細致的觀察,才能用生動、準確的語言表達觀察的結果;反過來說,生動準確的表達,要依靠認真、細致的觀察。

          課外活動:利用假日組織學生到動物園參觀,或就在自己家里,細心觀察某一種動物,把觀察到的某種動物的特點或可愛之處,在小組里給同學們說一說,相互交流,提高口頭表達能力。

          五年級上冊語文教案 4

          教學內(nèi)容:

          鯨

          教學要求:

          1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣;

          2、理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;

          3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

          教學準備:

          鯨進化的圖片,和VCD;投影

          教學過程:

          一、板書課題

          今天我們繼續(xù)學習22課,齊讀課題。

          二、導入新課

          通過上節(jié)課的學習,我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)

          齊讀課文第三自然段。

          接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

          三、學習課文

         。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

          作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)

          請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?

          根據(jù)學生回答,指導歸納說明方法并指導朗讀。

          過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學習方法展開學習。

          (二)學習第四——七自然段

          1、示學習要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

          2、生自學。

          3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

          吃食

          (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)

         。2)作者用到了哪些說明方法?

         。3)分男女生讀課文。

          呼吸

         。1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?

          (2)不同種類的`鯨噴出的形狀也不一樣

         。3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。

         。4)師引讀。

          睡覺

         。1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)

         。2)出示鯨的圖片,指明上臺擺敗看。

          (3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

          生長

         。1)通過這一段你學到了哪些知識?

         。2)作者用到了哪些說明方法?

         。3)齊讀課文。

         。ㄈ⿲W習進化過程

          你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)

          鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導朗讀。

          默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?

          四、片段練習

          通過課文,我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。

          我們就來寫一寫

          投影出示:

          鯨的自述

          大家好,我叫鯨,來自大海深處。

          從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細。

          學生練筆。

          出示學生作品,集體評講。

          五年級上冊語文教案 5

          一、揭示課題,引入新課:

          1、這節(jié)課我們一起來學習一首關于馬古詩,誰來讀讀課題?通過預習,你知道課題是什么意思嗎?

          2、古人對馬可謂情有獨鐘,不論是叱咤風云的將士,還是尚武弄墨的文人,都與馬結下了不解之緣,吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩人杜甫又是怎樣描寫房兵曹的這匹胡馬的呢?

          二、預習古詩,整體感知:

          1、請你認真聽老師讀這首詩,一邊聽一邊想,這匹馬給你留下了什么印象?范讀。

          2、遠觀胡馬,它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些,再去看看吧。請你自己好好讀讀這首詩,注意讀準字音,把詩句讀通順。

          3、指名讀。齊讀。

          三、品味古詩,感受意境:

          1、讀了這么幾遍詩了,那胡馬到底來自何處呢?大宛是個什么地方?

          2、傳說大宛產(chǎn)一種汗血寶馬,日行千里,奔跑的時候脖子上會流出像血一樣鮮紅的汗水。為了得到它,漢武帝曾兩次派兵遠征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫到了汗血寶馬。房兵曹的胡馬雖然沒有這樣神奇,卻也是一匹良駒。我們來看看胡馬什么樣。

          3、請你找出描寫胡馬樣子的詩句,好好讀一讀,再用自己的話說給同桌聽。

          4、指名匯報。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰,怎么能稱得上是一匹駿馬呢?和杜甫同一時代的詩人李賀告訴了我們答案。

          5、(出示《馬詩》)請四人小組的組長帶領組員一起學習這首詩。先自讀《馬詩》,再根據(jù)下面的注釋說說詩句的意思。然后交流你對這首詩的理解。

          6、指一小組匯報。

          7、通過這首《馬詩》的補充學習,我們不難發(fā)現(xiàn),古人選馬以兩耳豎立,骨骼清峻挺拔者為上品。這里的“瘦”并非瘦骨嶙峋,而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著贊嘆之情,一起來讀讀描寫胡馬樣子的詩句。

          8、這樣一匹駿馬跑起來什么樣呢?這里的“入”字可否換成“吹”或者別的字?我們來看這樣一組畫面。

          你看到了什么?

          駿馬疾馳,似奔雷、似閃電,“入”字形象地將一匹夾裹著凌厲之風的駿馬帶到我們面前,讓我們不能不感嘆,詩人用筆之妙。9、詩人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫得入木三分。來,我們一起來讀讀第一二句詩。

          10、這一句是什么意思呢?

          一匹戰(zhàn)馬竟然可以讓主人將生死托付給它,這是怎樣一種感情!我不由得想到了《三國演義》中那匹赫赫有名的'赤兔馬。這馬渾身上下火紅,只有四蹄雪白。人們說:人中呂布,馬中赤兔,極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主人關羽死后,極度悲傷,數(shù)日不食而死。少年時候,每讀到這個故事,我都會被馬對主人的忠誠所打動。那么你在課外閱讀中,又有哪些馬兒給你留下了深刻的印象呢?請拿出你的摘錄筆記,和我們一起分享吧。

          11、馬是忠誠的,馬是高貴的,馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆——

          12、杜甫還想對房兵曹說——(指名讀)。

          他想說什么?房兵曹有這樣的好馬,當然可以橫行萬里為國立功。你知道嗎?此時年僅29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騁沙場、殺敵建功!我相信,當你了解了詩人的遠大志向后,再讀最后一句,一定會讀出不一樣的味道。誰來讀?全班讀。

          13、詩歌的前兩句主要是通過描寫馬的外形特點來刻畫馬的神駿,詩歌的后兩句則是通過轉寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷?吹椒勘軗碛腥绱说暮民R,詩人靈感勃發(fā),創(chuàng)作出了這幅形神兼?zhèn)涞摹昂R”圖。千年之后再讀這首詩,我們?nèi)匀荒苌羁痰馗惺艿皆娙说膲验熜亟。讓我們一起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”,好嗎?

          14、自古以來,人們對馬觀察之微、刻畫之細、感情之深,令人贊嘆。人們還將馬的印象延伸到藝術的各個領域,課前,你又收集到哪些關于馬的藝術品呢?

          五年級上冊語文教案 6

          【教學目標】:

          1、理解課文主要內(nèi)容,體會叔公對祖國的眷戀之情。

          2、感受濃濃的愛國情。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學重點】:

          理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?

          【教學難點】:

          理解課文內(nèi)容,體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情。

          【教學過程】:

          一、激情導入:

          播放《七子之歌》。《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對祖國深深的熱愛,讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

          二、初讀課文,整體感知

          1、學生自讀課文,注意讀準字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

          2、學生匯報交流

          (1)交流詞語。

          (2)交流文章的主要內(nèi)容。

          3、提出自己不懂的問題。

          三、再讀課文,理清文章思路。

          1、學生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?

          2、交流回報:按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國的事——全家討論送什么——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個過程記敘的。

          寫小標題:發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信

          四、精讀課文,體會感情

          1、學生自讀課文,討論問題:

          (1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?

          (2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?

          (3)能否換成“與眾不同”?

          2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問題:

          (1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土!

          (2)第20自然段:“祖國的泥土!

          (3)第24自然段:“內(nèi)容價值——無價之寶;”“中國藥材——令人奇怪!

          (4)第27自然段:“最合我心意!

          3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的`句子或段落,體會叔公對祖國深深地眷戀。

          五、拓展閱讀

          師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩,體會海外赤子對祖國的愛。

          板書設計:

          叔公

          奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子

          對故鄉(xiāng)的眷戀之情

          課后反思:

          這是一篇拓展閱讀的課文,學生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學生自讀,然后交流體會,重點體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學重點和難點。不過本課生字中有些書面語,平時比較少見,我就給足了學生時間自學并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學目標。

          五年級上冊語文教案 7

          教學目標

         、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

         、诟鶕(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

          教學重點

          根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。

          教學難點

          根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。

          教學準備

          教師活動預設

          執(zhí)教者個性化調(diào)整

          教學環(huán)節(jié)

          一、鋪墊孕伏.

          二、探求新知

          三、實踐應用

          四、全課總結

          五、拓展練習

          六、作業(yè)

          第一課時 口語交際

          激發(fā)興趣,明確目標

          同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

          今天,我們就來交流一下。

          組內(nèi)討論,人人參與

         、倌銈冃〗M開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。

         、趯W生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。

          ③互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

         、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

          全班互動,交流評價

         、偬崾净觾(nèi)容:

          《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

          《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談談采訪的`心得體會。

         、谌嗷。

          以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

          你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

          開展辯論,啟迪思維

         、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

         、趯W生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

         、蹘熆偨Y:好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

          第二、三課時 習作

          談話導入,激發(fā)興趣

          在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

          閱讀提示,明確要求

         、賹W生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。

         、诔鍪玖曌鲀(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。

          試寫初稿,反復修改

         、賹W生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

         、诤梦恼率歉某鰜淼!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

          ③組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

          ④按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

          朗讀佳作,共同賞評

          每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

          謄寫作文,制作小報

         、僭俅涡薷淖约旱牧曌,直到滿意后抄寫在作文本上。

         、谡砹曌骱唾Y料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

          五年級上冊語文教案 8

          學習目標

          1.識記本課四個生字并正確書寫、運用。

          2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

          3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

          課前準備

          1.了解王安石的生平。

          2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。

          教學過程

          第一課時

          導游介紹,激趣導入

          (出示地圖,標明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

          1.談話:今天老師給你們當導游,好不好?

          a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭!边@首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚州南面,長江北岸。絡繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。

          b.而“京口”不只是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句:王昌齡的“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人持久,千里共嬋娟”,(if-件展示詩句。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

          2.板書詩題,讀題。

          3.過渡:為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。

          整體感知。直奔重點

          1.同學用自身喜歡的方式讀古詩。

          2.指名讀,正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”。

          3.反復多讀幾遍這首詩,結合課文注釋,想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢?

          4.指名交流。(俺覺得詩寫得很關,寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。)

          5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

          賞析詩句。感悟詩境

          1.剛剛同學說得最多的就是這句詩,(課件出示“春風又綠江南岸,明月何時照俺還”。)俺們一起來讀一讀吧。(生齊讀。)

          2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)

          3.有同學說,這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

          4.同桌之間互讀、練說。

          5.指數(shù)名同學說。

          6.小結:你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象。

          7.那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀,指名讀。

          8.聽了同學們的描述,俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。

          種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖,對你會有所協(xié)助的。

          9.指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

          10.是呀,作者放眼望去,看見了——

          練習題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

          近處( )的小草( )的柳樹,遠處( )的樹林( )高山。(同學口述)

          11.詩人此時正遇早春時節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了。

          12.可別小看了這個“綠”字,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

          13.指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關,遠近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化……)

          14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

          15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

          16.聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答。)

          17.小結:是呀,一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次,難道俺們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事,只怕有心人!

          18.這首詩正是因為這個故事,讓人們更加贊賞。那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧。

          品評詩句。升華情感

          1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)

          2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解。

          3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

          4.同學上臺指明。(老師點擊課件,顯示“鐘山”的位置。)

          簡介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長大的,對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

          5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

          6.引導同學從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照俺還”這些詞句理解。(指名答。)

          7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

          回歸整體。深化體驗

          1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的'牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩。

          2.練習背誦。

          3.王安石,北宋時期著名的文學家、詩人、政治家,立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對自身前途的擔憂。此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對文字的講究,一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!

          第二課時

          1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

          2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月,何時才干榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

          讀入情

          1.讀一讀《秋思》和《長相思》,要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。

          2.指數(shù)名同學讀,正音。(注意讀準“意萬重”“聒”。)

          3.看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)

          4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后,再好好想想。

          5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說。(指數(shù)名答。)

          品悟情

          1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?默讀,畫出來。

          2.指名答。

          3.“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

          4.同學同桌互相說一說;指名說。

          5.指導朗讀,讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺。

          6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。)

          7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。

          8.引讀“復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。

          9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓俺們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。

          10.就讓俺們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧。(齊讀。)

          11.王安石見明月而難過,張籍見秋風而感慨。那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

          12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見。

          13.全班交流,師引導注重體會“風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”。

          議深情

          1.同學任選一首配樂背誦。

          2.在你背誦時,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。)

          3.總結:讀詩的人不同,想象到的畫面就不同。俺們不可能到詩人生活當中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,俺想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包括著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

          記生字

          1.找到本課四個生字,讀讀相關句子。

          2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答。)

          3.指導書寫:都是左右結構的字,注意寫得左窄右寬。

          4.同學練寫。

          五年級上冊語文教案 9

          教學目標:

          1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時的風采。

          2、能抓住重點句段反復朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

          教學重點:

          感受刷子李的高超技藝。

          教學難點:

          領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

          教學準備:

          教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關資料。

          課時安排:

          1課時。

          教學過程:

          一、師生對話、導入新課

          1、師:大千世界,無奇不有。在生活中我們有時會看到或聽到一些身懷絕技的人或事,讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

          2、板書課題:刷子李(板書課題)

          指名讀(提示把“子”念輕聲會更好),一起讀。

          3、刷子李,這名字有意思吧?從這名字當中你知道了什么?(姓李的一個粉刷匠,粉刷技術特別高)

          4、這是一種特殊的稱謂。民國初期,在天津衛(wèi)這個地方,某一行有絕活的人,人們就用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——泥人張;有個姓劉的風箏扎得特別好,就叫他——風箏劉,又如這篇課文中的主人公,他姓李,粉刷技術特別好,人們就稱他為——刷子李。下面,我們再親切地叫他一聲—刷子李。

          想知道他是怎樣的一個人嗎?那么把書打開,翻到138頁,用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,邊讀邊思考:刷子李給你留下了一個怎樣的印象?

          二、初讀課文、學習詞語

          同學們都讀得非常認真,先看看詞語掌握得怎樣?

         。ㄕn件出示詞語2)第一行誰來讀?指名分行讀,再一起來(派頭的“頭”讀輕聲),(相機解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。)

          我們再一起來把這些詞語讀一下。

          通過剛才的朗讀,刷子李給你留下了一個怎樣的印象?(隨機板書:技藝高超)

          三、品讀文本、感悟技藝高超

          師:你們是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢?請同學們快速默讀1—5自然段,劃出有關的句子。

          隨機教學(隨學生的學情出示相關段落)

          正面描寫

          1、學習第一自然段

          a、生說:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點,白刷不要錢。

          b、師問:你見過粉刷嗎?是怎么樣的?(生自由說)

          老師這有兩張粉刷匠粉刷時的圖片,我們來看看?戳擞惺裁锤惺埽浚ㄉ僬f感受)他們能稱為刷子李嗎?(不能)為什么?(他們身上全是白點)

          c、那我們應該怎么讀這一段?(帶著敬佩的語氣)誰來讀一讀?(指名三位同學讀,再個別讀)

          d、刷子李真不愧是個奇人,不但干活好,還給自己立下一個規(guī)矩,什么規(guī)矩?(只要身上有白點,白刷不要錢。)

          這是第一奇。(相機板書:規(guī)矩奇特)

          刷子李為什么敢立下這樣奇特的.規(guī)矩?(生自由說)

          師:是呀,如果不是對自己的手藝有十足的把握,又怎能夸下如此?谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧!師引讀:他要是————生讀。

          2、學習第五自然段

          a、師:這只是個傳說,“耳聽為虛,眼見為實”,那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢?接下來我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語句,和大家交流一下。

          b、指名說。(交流點評)

          生說:一間房子,一個屋頂四面墻,先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準掉在身上?伤⒆永钜慌e刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,白得清爽。

          師:好,這樣的粉刷,效果怎樣?(板書:效果非凡)

          哪幾個詞看得出他刷的墻效果非凡?(指名說:勻勻實實、透亮、清爽)

          師:真是讓人叫絕啊?如果讓你用一個成語來夸一夸,你會想用哪個詞?(生說:巧奪天工、出神入化,蓋世無雙,獨一無二,無人能及、登峰造極、爐火純青等等)

          師:就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。

          c、師:這個自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超?

          “只見師傅的手悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障!

          師問:好,你找得這一段重點對人物的哪方面進行了描寫?(動作)那你感受到了刷子李的動作怎樣?(板書:動作嫻熟)

          誰想讀讀這句話?(指名讀)在他讀的句子中有個很美的詞重復出現(xiàn)兩次,是哪個詞語?(悠然)悠然是什么意思?(悠閑的樣子)

          從這兩個悠然中你感受到了什么?(生自由說)

          師:刷子李刷墻的動作可謂“前無古人,后無來者”,誰來讀這句話,讀出“悠然”。(生齊讀)

          讀這八個字“悠然擺來,悠然擺去”,要讀得快一點還是慢一點?(慢一點)那就再讀這八個字,讀得慢一點(齊讀)再慢一點(再齊讀)

          聽你們悠然地讀這八個字,老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李,配上悠然的動作再來讀一讀。(生邊模仿動作邊讀)

          此時,你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(指名說:舞蹈家、畫家等)

          師:是呀,刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進行一項藝術創(chuàng)作,藝術表演,他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界!讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達出來。(指名讀整句—齊讀。)

          師小結:悠然的動作和非凡的效果相互映照,彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段,一起拿起書,邊讀邊感受刷子李的奇特之處。

          讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?對刷子李的高超技藝的奇特之處,我們已經(jīng)眼見為實了。

          側面描寫

          1、面對師傅的高超技藝,曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6—9自然段,找出有關的句子讀讀,然后試著完成這個填空。

          起初曹小三對師傅的絕活一直(半信半疑),但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得(佩服),正當徒弟對師傅佩服得(五體投地)時,卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點,感到很(失落),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時,(心服口服)。

          2、誰來試著填填這個空?(指名生一個一個說,并相機板書:半信半疑———>佩服———>失落———>心服口服)請同學們一起填填空。(生齊讀填空)

          是呀,文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑,變成后來親眼見證之后的確信無疑,這個心理過程可謂是一波三折呀!

          3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?為什么?(生自由說)

          4、小結:這樣寫并不多此一舉,側面烘托人物叫側面描寫,這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用;文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中,刷子李的形象才變得越來越豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學們也能將這種描寫手法運用到自己的習作中去。請同學們課后寫一寫身邊有特長的人,寫出人物的特點。

          四、閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料

          今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇,如果你們還想了解更多的奇人奇事,不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書。書中奇人薈萃,一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事,肯定會令你拍案叫絕。好,今天的課就上到這,感謝同學們的配合。下課。

          板書設計:

          規(guī)矩奇特

          刷子李:技藝高超{效果非凡

          動作嫻熟

          曹小三:半信半疑———>佩服———>失落———>心服口服

          五年級上冊語文教案 10

          教學目標:

          1、學習有感情地朗讀詩歌。

          2、閱讀詩歌,大體把握詩意,體驗詩歌中蘊含的美感。

          3、體會風的特點,擴展想象結合自己的經(jīng)驗進行仿編詩歌。

          教學重點:

          學習并理解作品《風》及其寫作方法。

          教學難點:

          體會風的特點,擴展想象結合自己的經(jīng)驗進行仿編詩歌,鍛煉創(chuàng)造性運用語言的能力。

          教學過程

          一、聽記(關于風的詞語或古詩)

          二、導入

          1、這節(jié)課我們來學習一首關于“風”的詩歌。(屏幕出示)

          三、學習詩歌

          1、誰愿意來讀一讀這首詩?你們喜歡這首詩嗎?那就用你最喜歡的方式用心讀讀吧?讀不少于三次,希望你讀出風的調(diào)皮、可愛、穩(wěn)重。

          2、再指名讀、齊讀

          3、讀了這么多次,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          四、拓展想象

          1、展開你豐富的想象,“風”還會像什么?它還會做些什么?

          2、生想象說話。

          五、仿寫詩歌

          1、同學們說得多好!如果把你說的寫下來就是一一節(jié)很美的詩,請同學們學著這首詩的`寫法,你也來當一回小詩人吧!

          2、出示寫話要求:

          當回小詩人吧!展開你想象的翅膀,學用比喻、擬人的方法,以《風》為題仿寫一首小詩。有難度的同學可以在原文上續(xù)寫一兩節(jié)詩。語言要精煉,表達出自己的情感。

          3、在小組里交流你寫的詩,聽聽同學的看法,再改一改。

          4、展示學生作品。

          五年級上冊語文教案 11

          一、學習目標。

          1、學會本課9個生字,能正確讀寫下列詞語:裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

          4、學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

          二、學習準備。

          1、課前可布置學生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程,可選擇地勢較高處為觀察點。

          2、自讀課文,要求:

         。1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句,反復地讀幾遍,并談談自己初步的感受。

          (2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落,邊讀邊想。

          (3)整個夕照過程中,太陽有哪些變化,作者把它分別比作什么。

         。4)夕陽和我窗外的景物構成了怎樣迷人的畫面。

          三、學時安排。

          兩學時。

          1、第一學時讀通課文,了解作者觀察及。寫作順序和方法。

          2、第二學時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

          四、學習過程。

          第一學時:

          1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。

          2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音(注意9個生字的讀音)。

          3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。

          (1)寫了三種不同情況下的日出。

         。2)重點寫晴朗早晨的日出全過程。

         。3)日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。

          4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢?

          能了解到:

          (1)位置的變化——樹梢——樹杈——消失。

         。2)色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。

         。3)動詞:滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。

          5、讀記詞語:

          盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。

          6、課后熟讀課文,背誦1——4自然段。

          第二學時:

          1、寫詞語(見上)。

          2、填空:

          開始太陽從楊樹上滑落下去,是____色的;沒有了_____的光芒,這時的陽光下的房頂化作了____,每一片瓦都成了雀躍的____;然后,太陽又向下溜了一截,顏色開始泛出____,如____一般,紅色又變深了,成了小姑娘臉上的____;一會兒,出現(xiàn)在楊樹中的____太陽,漸漸變紅了,像一只熟透了的____;天色越來越暗,太陽卻越發(fā)的紅,宛然一團____。

          3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

          重點體會:

         。1)“柔柔的光瀉下來,給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤的光,變得波光粼粼一般了!边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下,整個房頂?shù)木跋,每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上,鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”,整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的,但瓦上的'光波起伏就有了動感,作者用了“跳躍”一詞,更使得畫面生動活潑。

          (2)“這會兒,太陽的臉上開始泛出微紅;輕輕的,如紗一般!边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡,和“微紅”的“微”相照應。

         。3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來,映著鉆天楊矯健的身影,在天際形成一幅絕妙的工筆畫!薄笆斋@的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的;又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上,柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰,形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”,這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

         。4)“天空的黑色漸漸漫了過來,幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅,宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽,油然而生出一種感慨,一種激動!边@幾句話描繪出天色越來越暗,而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

          4、體會作者的思想感情。(重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。)

          5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

          五年級上冊語文教案 12

          【教學目標】

          1、認知目標:學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”,能理解詩句中重點詞語的意思,并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。

          2、能力目標:學生能憑借詩歌語言文字,感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

          3、情感目標:憑借課文具體的語言材料,感受古詩的意境美,并使學生受到情感教育。

          【教學重難點】

          1、能說說詩句的意思,體會作者表達的思想感情。

          2、感受古詩美的意境,使學生受到情感教育。

          【教學準備】

          多媒體課件

          【教學時間】

          1課時

          【教學過程】

          一、談話激趣,走近古詩。

          1、同學們,我國是四大文明古國之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中,詩歌朝氣蓬勃,彌久不衰。我們從小一直學古詩,請同學們回想一下,你還記得哪些詩?(指名吟誦兩至三首古詩)

          2、賀知章寫了一首《詠柳》,大家會背嗎?(齊背),詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學生說說理由,教師用“推敲”和“春風又綠江南岸”的典故引導學生體味詩歌語言的精煉及韻味)

          二、導入新課,揭示課題。

          1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》(板書課題),齊讀詩題。

          2、了解詩人:《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457),浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩人。公元1421年,考中進士,歷任監(jiān)察御史,山西、河南巡撫,兵部尚書等職。為官清正,不畏強暴,深受人民愛戴。公元1457年,被奸官誣陷殺害,1465年,明朝政府為于謙平反昭雪,并賜謚號為“忠肅”

          3、釋題:吟:吟誦,古代詩歌體裁的一種名稱,如孟郊的`《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。

          4、質疑:作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?

          課件出示《石灰的自述》,引導學生了解石灰的相關知識。

          三、初讀古詩,抓字眼,明詩意。

          1、出示古詩,學生自由讀詩,要求讀正確。

          2、指名讀,正音。學習生字“焚”,描紅。

          3、范讀,明確節(jié)奏。

          石灰吟

          千錘/萬擊//出深山,

          烈火/焚燒//若等閑。

          粉骨/碎身//全不怕,

          要留/清白//在人間。

          4、指名讀,要讀出韻律美。

          5、默讀,想一想有什么不懂的地方,做上記號。

          集體交流:(預設)

          (1)“千錘萬擊出深山,烈火焚燒若等閑!(板書:千錘萬擊、烈火焚燒)

          千錘萬擊:形容開采石灰原料非常艱難。錘,錘打。擊,擊打、開鑿。若等閑:好像很平常的事情。這兩句詩的意思是:經(jīng)受千錘萬擊才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的

          煅燒。面對嚴峻的考驗,卻能夠從容自若,處之泰然!傲一鸱贌迸c“若等閑”,形成鮮明的對照,更加襯托出石灰的頑強。

          (2)“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。”(板書:粉骨碎身、清白留世)

          清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

          三、再讀古詩,品悟詩情。

          1、討論交流:讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬”說明次數(shù)多,這個詞說明了什么?(抓住“千錘萬擊”引導學生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景,你體會到了石灰的哪些品質?(不怕磨難、不畏艱險)齊讀1、2兩句。

          2、過渡:石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句,這時你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點?(勇于獻身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。

          3、小結石灰的高貴品質并指導學生練讀全詩,讀出對石灰的尊敬。

          4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人?(剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄)于謙是不是這樣的人呢?

          四、三讀古詩,升華情感。

          1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩呢?(他要做個像石灰一樣清清白白的人,不畏艱險、不怕犧牲)齊讀全詩,讀出贊揚之情。

          2、于謙是個怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當時時代背景,在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩,深入體會作者在詩中表達的情感。

          (1)(出示)于謙:明代的政治家、軍事家和詩人,民族英雄。公元1421年,考中進士,他為官清正,不畏強暴,救濟災荒,關心百姓,深受人民愛戴。于謙外出巡按江西,昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩,讀出景仰之情。

          (2)(出示)正統(tǒng)十四年,蒙古瓦剌部大舉入侵,宦官王振挾持英宗親征導致英宗被俘,震動朝野。于謙升任兵部尚書,全權負責京師防御。當時朝廷中有些人主張南遷,于謙提出“社稷為重,君為輕”,反對南遷,并擁立景帝,率京師群眾擊退瓦剌軍,使千百萬人民免遭涂炭,局勢轉危為安。景泰八年,景帝病重,英宗復位,于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪,判處死刑。

          此時,于謙后悔了嗎?他會對自己說些什么嗎?引讀第3、4兩句。

          (3)(出示)于謙被殺之后,按例應該抄家,可抄家的官員到于謙家時,才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有,除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。于謙死的那天,陰云密布,天下百姓痛心疾首,齊聲為他呼冤。

          看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩中寫的一樣:(引讀全詩)。

          3、這樣的古詩就叫言志詩,誦讀古詩,并試著默寫。

          五、總結拓展,布置作業(yè)。

          1、小結古詩意境,對學生進行情感教育,深化對古詩及詩人的認識。

          2、補充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。

          六、板書設計

          石灰吟

          千錘萬擊不怕磨練

          烈火焚燒清白留世不畏艱險

          粉骨碎身勇于獻身

          附:石灰的自述

          我叫石灰。

          我的前身是石灰石,住在大山里,勤奮的工匠經(jīng)過千錘萬鑿把我與大山分離。將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒,就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的考驗,我的主要成分發(fā)生了變化,由碳酸鈣變成了氧化鈣。這時的我外形仍然象一塊塊石頭,但渾身雪白。

          如果把生石灰放進水中,水立即就沸騰起來,像水燒開了一樣。如果這時碰到人的肌膚,其燙傷程度要遠遠超過沸水的燙傷程度。經(jīng)過這次巨變,我成了另一種形態(tài)——熟石灰。這個過程把我由塊狀的石頭變成了粉末狀的白灰。我的主要成分也由氧化鈣變成了氫氧化鈣。

          不過,這個過程對我而言不算什么。因為只有這樣,我才能更好地為人類服務。人們把我灑在豬舍、雞舍或刷在樹上用于消毒殺菌;把我與沙子混合攪拌均勻后用來砌磚,這樣砌的磚較為牢固;房子修建好后,還要用石灰漿來粉刷墻壁,讓墻壁變得潔白堅硬;許多化工廠用我來處理酸性污水;果農(nóng)也用我和硫酸銅配成藥液來殺菌除蟲。

          五年級上冊語文教案 13

          一、學習目標:

          1、理解詩的內(nèi)容、體會詩的情感。

          2、有感情地朗讀全詩。

          3、讀后拓展,模仿創(chuàng)編。

          4、選擇背誦喜愛的一個小節(jié)。

          二、教學方法:

          1、讀中感知詩的意思,讀中感悟詩的情感。

          2、品詞析句,體會“濃濃的鄉(xiāng)情和深深的母愛”。

          3、運用“導學案”“獨學、對學、群學”“小組合作探究、課堂展示激勵”“當堂檢測、拓展延伸”的學習方式來完成學習目標。

          三、教學步驟:

          1、揭示課題,出示目標(1分鐘)

          師:今天我們來學習一首現(xiàn)代詩《斗笠》,本節(jié)課我們的學習任務是理解詩的內(nèi)容、體會詩的`情感,能有感情地朗讀全詩,讀后拓展,模仿創(chuàng)編,選擇背誦喜愛的一個小節(jié)。

          2、檢查預習,反饋情況(4分鐘)

          師:上節(jié)課我們進行了預習,下面請小組以對子的形式檢查預習情況,并把檢查結果填到表格中。

          (學生檢查,教師巡視)

          3、小組合作,完成任務(10分鐘)

          師:同學們預習得很好,接下來運用獨學、對學、群學的方式解決導學案中的疑難問題,完成之后,請組長來領取任務。

          任務一:你認為哪些詞句最能表達出深深的母愛,濃濃的鄉(xiāng)情?為什么?請你有感情地朗讀。(1-3小節(jié))

          任務二:你認為哪些詞句最能表達出深深的母愛,濃濃的鄉(xiāng)情?為什么?請你有感情地朗讀。(4-5小節(jié))

          任務三:放聲有感情地朗讀詩歌。

          任務四:放聲有感情地朗讀詩歌。

          任務五:背誦你喜歡的一個小節(jié)。

          任務六:仿寫喜歡的小節(jié)。

          孩子,戴上這頂斗笠吧,

          (組長領取任務后,小組分工合作,準備展示)

          期待你們精彩的表現(xiàn),開始吧!

          4、全班展示,評價拓展(20分鐘)

          (品析詞句的小組根據(jù)需要,展示的同時相機板書)

          師:剛才,不論是同學們聲情并茂地朗讀、繪聲繪色地品析,還是充滿稚氣的仿寫,我都感到了那份深深的母愛,濃濃的鄉(xiāng)情。是啊,母愛是一生相伴的盈盈笑語,母愛是漂泊天涯的縷縷思念,母愛是兒女成長的殷殷期盼。所以,不論我們走到哪里,都不要忘記還有一位每時每刻都牽掛我們的母親。

          俗話說不比不知道,一比嚇一跳,敢挑戰(zhàn)課堂檢測嗎?

          5、課堂檢測,鞏固新知(5分鐘)

          (1)小組pk誦讀詩歌(兩組內(nèi)相同號pk),結束后把檢測評價寫到黑板上。

          (2)機動環(huán)節(jié):學生點評(1-2名學生)

          師:第( )小組的同學用團結和智慧奪取了本節(jié)課的冠軍,讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!

          五年級上冊語文教案 14

          教學目標:

          1. 認識“鷺、嫌、喙”等8個生字,會寫“素、宜、鶴”等11個生字,掌握“精巧、配合”等18個詞語。

          2. 正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫面。

          3. 聯(lián)系課文內(nèi)容,結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

          4. 初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

          教學重難點:

          重點:引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容,結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的.意思。

          難點:初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

          教學過程:

          1. 導入新課,激發(fā)興趣

          通過謎語引入:“嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結伙伴,田野溝渠尋食糧!币霭,并展示白鷺的圖片。

          介紹作者郭沫若及其代表作,激發(fā)學生學習興趣。

          2. 初讀課文,掃清障礙

          學生自讀課文,勾畫不認識的字,借助拼音和工具書解決生字詞問題。

          指名讀生字、新詞,質疑交流。

          3. 再讀課文,整體感知

          學生大聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,讀順課文。

          引導學生整體把握課文內(nèi)容,思考作者從哪幾方面寫出了白鷺的美。

          4. 深入研讀,感悟美

          賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。通過對比、直接描繪等方法,體會白鷺外形的精巧和美麗。

          賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味”美。通過想象白鷺覓食、棲息、飛行等生活場景,感受白鷺的韻味無窮。

          5. 總結全文,升華情感

          齊讀全文,感受作者對白鷺的贊美和喜愛之情。

          引導學生理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

          6. 布置作業(yè)

          抄寫生字詞,背誦課文。

          閱讀類似課文《白鷺》的美文,寫下自己的感受。

          五年級上冊語文教案 15

          教學目標:

          1. 認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2. 正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

          3. 能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

          教學重點、難點:

          重點:把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣。

          難點:明晰健康成長的`要求,體會季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關愛。

          教學過程:

          1. 激發(fā)興趣,導入課文

          通過回顧《竊讀記》中的閱讀體驗,引出對讀書的熱愛和探討。

          介紹新課《小苗與大樹的對話》,引導學生思考“大樹”是誰,他們在對話中都談了些什么。

          2. 初讀課文,感知內(nèi)容

          學生自由讀課文,注意字音讀準,句子讀通順。

          檢查學生的預習情況,解決生字詞問題。

          3. 深入感悟,明白道理

          學生再讀課文,邊讀邊思考以下問題:在對話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?

          小組合作討論,交流閱讀感受。

          4. 辯論交流,深化理解

          引導學生討論:季羨林和苗苗算不算書蟲?從文中找出相應的理由。

          通過辯論,加深學生對閱讀重要性的認識。

          5. 品味題目寓意

          比較“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”,思考課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題。

          討論交流,揭示寓意:苗苗代表求知的青少年,季羨林代表學識淵博的長者,他們的對話象征著知識的傳承和文化的交流。

          6. 總結收獲

          引導學生總結本課的學習收獲,強調(diào)閱讀的重要性。

          布置課后作業(yè):調(diào)查本班同學的閱讀書目,采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談記錄。

        【五年級上冊語文教案】相關文章:

        語文五年級上冊教案10-27

        五年級語文上冊教案12-06

        五年級語文上冊教案范文10-15

        五年級人教版語文上冊教案11-14

        人教版語文五年級上冊教案12-10

        蘇教版五年級語文上冊教案02-15

        五年級上冊語文《鯨》教案02-23

        小學五年級語文上冊教案01-29

        五年級上冊語文教案06-14

        語文小學五年級上冊教案10-12