30.文成公主進藏
唐朝的時候，青藏高原上有一個地方叫吐蕃，在今天的西藏一帶。吐蕃有個年輕的首領，叫松贊干布，他聽說唐朝皇帝有個女兒叫文成公主，既漂亮又聰明，就派大臣(chén)到唐朝去求婚(hūn)。
唐朝皇帝接見了吐蕃的使臣，想試一試他的智慧。他派人牽來一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。使臣一點兒也不著急。他先把小馬和母馬分開，分別拴在兩個地方過夜。第二天早上，他把一匹母馬放到小馬群里，小馬一見自己的媽媽來了，立刻就跑過去吃奶。這樣一匹一匹地放母馬，每匹小馬很快地找到了自己的媽媽。
接著又來了五百個姑娘，她們穿著一樣的衣服，頭上戴著一樣的花�；实圩屖钩颊J出哪一個是文成公主。使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹(juàn)花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
唐朝皇帝見這些都難不住吐蕃的使臣，心里很高興。他想：一個使臣都這么聰明能干，不用說，他們的首領就更聰明能干了，于是就答應了松贊干布的請求。
文成公主出去吐蕃了。她從京城帶上青稞(kē)、豌(wān)豆、油菜、小麥、蕎(qiáo)麥等種子和各種耕種技術，還有許多鐵匠、木匠、石匠，也跟著文成公主一起進藏了。
半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。后來，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“內(nèi)地橋”。文成公主過河以后，一只小鳥飛來，說：“公主，公主，這兒是片沼澤(zhǎo)地，不好走�！蔽某晒髀犃�，剪了一把羊毛撤在地上，就走過去了。大家說，因為文成公主撤了這把羊毛，所以路納這個地方的牛羊一直都長得又肥又壯。
文成公主到了達尤龍真這個地方的時候，可惡(wù)的烏鴉飛來說了壞話。它問：“公主，你要到哪兒去呀?”
文成公主說：“我要去找松贊干布。”
“哎呀，松贊干布已經(jīng)死了，你還去干什么?”
公主聽說松贊干布死了，心里有說不出的難過。她就在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀念松贊干布。公主心里難過，沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會。因此，這個地方北岸的樹木稀，南岸的樹木密，兩邊長得不一樣。
過了一些日子，文成公主想：即使松贊干布真的去世了，我也要去看看!碰巧這個時候，神鳥天鵝從遠方飛來，說：“公主，公主，不要難過，快到拉薩去吧，松贊干布的身體很健康!公主，公主，快到拉薩去吧，一切都會吉(jí)祥如意!”文成公主聽了，十分感激神鳥天鵝，馬上就動身前往拉薩。
走著走著，乃巴山又把路擋住了，大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。
就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。年輕的松贊干布在拉薩隆重地迎接這位美麗的公主，和她結成了夫妻。
從此，西藏和內(nèi)地的往來更加密切了!也就是從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學會了耕種和其他技藝。
《文成公主進藏》教學設計
教材分析：
故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功;接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。
教學目標：
1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。
教學重難點：
引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢?
二、初讀故事，感受故事的神奇。
1.知道什么叫民間傳說嗎?(語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。)
2.檢查預習情況：通過預習，你們學到了什么?
3.邊讀邊思考，把對吐蕃使臣和文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。
三、交流匯報閱讀收獲
1.要求:用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
2.請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。
3.交流疑問：
(1)為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
引導：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主;
公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方;
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
(2)公主怎能背得動乃巴山呢?
引導：為什么人們要這樣說呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?
(3)文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?
引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、嘗試復述
1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽。你想怎么講?
2.自己練習講述。
3.指名講述。
進行評價：評價中指導學生理清文章思路：答應求婚---進藏途中---做出貢獻
要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
板書設計：
30*文昌公主進藏
答應求婚 進藏途中 做出貢獻