v. 師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

　　vi. 師：你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說?(生自由發(fā)言)

　　vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧!(播放有關大泉的畫面)

　　viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么?(生自由談)

　　ix. 師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧!

　　x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎?(生自由談)

　　xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧!(播放風光實錄)

　　xii. 師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點?(生自由發(fā)言)

　　師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見�，F在誰能讀這段話，把我們帶進那壯麗、神秘的大泉?

　　指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。

　　f) 學習小泉

　　i. 小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……

　　ii. 根據學生的回答出示相關的句子

　　iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象?

　　閉上眼睛，師范讀

　　師：你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面?(生自由發(fā)言)

　　iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧!(播放風光實錄)

　　v. 在剛才的風光實錄中你看到了什么?(自由發(fā)言)

　　vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想?(自由發(fā)言)

　　vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧!

　　viii. 師：現在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下?

　　ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面。

　　g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下?完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。

　　h) 師：現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語?讓你用一句話贊美它，你會如何說?(生自由發(fā)言)

　　(四)佳句剖析

　　師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。(同桌互讀)

　　指名讀，互相評議。

　　(五)小結升華，進行人文教育

　　師：學了這篇課文，你有何感觸?(自由發(fā)言)

　　師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學們能做到嗎?

　　(六)作業(yè)

　　為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

　　查閱其他有關資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。