【教材解析】
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元“語(yǔ)文園地三”中的口語(yǔ)訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要通過(guò)讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝,在角色體驗(yàn)中來(lái)豐富見(jiàn)聞,增加感受,以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感;顒(dòng)中,“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題,“導(dǎo)游”要耐心解答,在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí),本單元以“熱愛(ài)祖國(guó)”為專(zhuān)題,識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。為本次口語(yǔ)交際訓(xùn) 練做了良好的鋪墊,對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使用普通話(huà)與別人交談,逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力
3 能勇敢的承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流,說(shuō)清觀(guān)點(diǎn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà),在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)設(shè)想】
本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境我們出去旅游,引學(xué)生入情入境,再自由組合成“旅游團(tuán)”,以小組為單位輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向“游客”們介紹景點(diǎn),最后評(píng)選“最佳小導(dǎo)游”。
【教學(xué)建議】
1.教師通過(guò)平等交談方式吸引學(xué)生的注意力,拉近師生之間的距離,激起學(xué)生談話(huà)的興趣
2.學(xué)生的模仿力很強(qiáng),通過(guò)教師的示范,學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有了大概的了解,這樣就激起了他們模仿的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn),也要看到別人的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
看祖國(guó)風(fēng)光錄像,認(rèn)識(shí)旅游的好處。
1.談話(huà):
小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)旅游嗎?你們喜歡去旅游嗎?可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢?旅游有什么益處呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由發(fā)言。)
2.小結(jié):
通過(guò)旅游,我們可以認(rèn)識(shí)到很多不同地方的朋友,可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊視野,人的心情自然會(huì)變得輕松愉快。
3、過(guò)渡:今天就由洪老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”,好嗎?
4、板出題目:我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
二、情境示范, 探究“說(shuō)”法
情境示范
1、教師戴上導(dǎo)游證,以?xún)?yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境:親愛(ài)的游客們,歡迎你們選擇我們”小蜜蜂”旅游團(tuán),你們將會(huì)享受到一流的服務(wù)。我是你們本次莊稼活的導(dǎo)游,你們就叫我洪導(dǎo)游吧。
2、(課件出示仙都的各處名勝風(fēng)景)師旁述:
仙都 ,位于縉云縣境內(nèi),是一處以峰巖奇絕、山水神秀為特色、融田園風(fēng)光與人文史跡為一體 , 以觀(guān)光、休閑、度假和科普為主的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、國(guó)家首批 AAAA 級(jí)旅游區(qū)。境內(nèi)九曲練溪、十里畫(huà)廊;山水飄逸、云霧繚繞。有奇峰一百六、異洞二十七,有“桂林之秀、黃山之奇、華山之險(xiǎn)”的美譽(yù)。仙都風(fēng)景名勝區(qū)由仙都、黃龍、巖門(mén)、大洋四大景區(qū)組成及鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、黃帝祠宇等三百多個(gè)景點(diǎn)組成,總面積為 166.2 平方公里。
3、看來(lái),大家都被如此美景陶醉了!你們能用一兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)一下自己的感受嗎?也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色!(學(xué)生馬上踴躍發(fā)言,用上了書(shū)本上學(xué)到的詞語(yǔ)也課外積累的詞,如:山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美,古色古香,流連忘返,心曠神怡,戀戀不舍等。)
探究“說(shuō)”法
1、小朋友們,在剛才的旅游中,張老師是扮演著什么角色?(導(dǎo)游)而小朋友們又是扮演著什么角色呢?(游客)[板書(shū):導(dǎo)游、游客]那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎?(導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。)[板書(shū):介紹風(fēng)景名勝]
2、你能說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)游要注意什么嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,要求他們把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)完整。)
3、小結(jié):當(dāng)導(dǎo)游的不僅要語(yǔ)言?xún)?yōu)美,聲音響亮,表達(dá)清楚,還要態(tài)度大方,待人熱情有禮貌。[板書(shū):語(yǔ)言?xún)?yōu)美、聲音響亮、表達(dá)清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]
4、你能說(shuō)說(shuō)游客在莊稼活過(guò)程中,又要注意什么呢?(同桌交流后再自由發(fā)言。)
5、小結(jié):游客們可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡?wèn),導(dǎo)游一定會(huì)耐心回答。交談時(shí)會(huì)用上禮貌用語(yǔ),更要注意安全。[板書(shū):隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮、注意安全]
三、小組合作,嘗試介紹。
1.學(xué)生拿出自己課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
2、學(xué)生自由組合成“旅游團(tuán)”,給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。
3、在自己的旅游團(tuán)里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向小組內(nèi)的“游客”介紹自己知道的風(fēng)景名勝:
4.“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題,“導(dǎo)游”要耐心解答。
5. 按興趣再次分組,各位組員各抒己見(jiàn),對(duì)介紹詞進(jìn)行討論補(bǔ)充,準(zhǔn)備向老師推薦。
四、親身實(shí)踐,和諧互動(dòng)。
1、各組代表向老師介紹景點(diǎn),組員隨時(shí)補(bǔ)充。在此過(guò)程中,教師以游客的身份隨機(jī)提問(wèn)(點(diǎn)撥),引導(dǎo)學(xué)生深入、多角度思考,在表達(dá)的態(tài)度、內(nèi)容、語(yǔ)言上得到發(fā)展(順學(xué)而導(dǎo),在情境中互動(dòng),互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力)。
2、評(píng)議,評(píng)出最佳小導(dǎo)游。
五、拓展延伸,鞏固提高。
課后向父母介紹一處自己感興趣的景點(diǎn),可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進(jìn)行一次快樂(lè)旅游。