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        四年級上《去年的樹》教學設(shè)計

        時間:2021-03-18 12:09:43 四年級上冊 我要投稿

        人教版四年級上《去年的樹》教學設(shè)計

          《去年的樹》是一個既感人又感傷的故事。一只鳥兒和一棵樹是好朋友。冬天,小鳥要到南方去過冬,和樹約好了春天回來唱歌給它聽,可是等小鳥回來,樹卻不在了。不妨看看人教版四年級上《去年的樹》教學設(shè)計。

        人教版四年級上《去年的樹》教學設(shè)計

          【教學目標】

          1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

          2、能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。

          3、感受童話的'語言美、思想美、意境美。

          4、對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

          【教學重點、難點】

          讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。

          【教時安排】 2課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、揭題引入

          讀了課題,你有什么疑問?

          二、自主讀文,初步感知

          1、學生按自己喜歡的方式讀課文,要求: 讀準、讀通、讀懂。

          2、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

          3、抽讀、評議、正音。

          4、感知內(nèi)容: (學生暢談)

          鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友

          第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)

          在火柴點燃的燈火前

          三、對話朗讀,培養(yǎng)語感

          師引:這篇童話中有哪些有趣的角色?

          (鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!

          1、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話,用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

          2、模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

          3、出示對話,通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗心情:

          小鳥,大樹:

          “好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧!”“再見了,小鳥!明年請你再回來,還唱歌給我聽”

          樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了!

         。B兒向山谷里飛去)

          門: “門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”“他被機器切成細條兒,做成火柴,運到村子里賣掉了! (鳥兒向村子里飛去)

          小姑娘: “小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用完了,火柴點燃的火,還在燈里亮著。”

          4、想一想,說一說:

          伐木人來砍大樹的時候,樹對伐木人說:

          四、延伸拓展,自主發(fā)展

          1、師:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認為的?

          2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗大樹與小鳥的情意。

          3、出示: “兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對著燈火看了一會兒,飛走了!

          學生自讀思考:

          鳥兒盯著燈火看的時候,在想?

          鳥兒唱完歌兒,對著燈火看的時候,在想?

          出示:跳躍的燈火、抒情音樂。

          學生靜悟,對著燈火說出自己的心里話。

          五、板書

          去年的樹

          信守諾言     珍惜友情

          第二課時

          一、演一演

          1、小組分角色表演故事,進行評價,評出最佳演員。

          2、余念:鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。

          二、寫一寫

          1、你想對鳥兒說些什么呢?請想一想,再寫下來。

          2、大家交流,評價。

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