四年級上冊《古詩兩首》課文

　　《題西林壁》

　　【宋】蘇軾

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　游山西村

　　(南宋)陸游

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　　簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

　　從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

　　《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識三個生字，會寫四個生字。

　　2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

　　3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人的心境。

　　教學(xué)難點：體會有人生哲理的詩句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

　　2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

　　3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　4.讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5.通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點

　　1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

　　教學(xué)難點

　　體會詩人"當(dāng)局者迷，旁觀者清"的思想，說說自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，古詩語言精煉，蘊義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進(jìn)這美妙的古詩世界。誰愿意把自己會的古詩與大家一起分享?

　　出示(課件1：望廬山瀑布)同學(xué)們會的古詩可真多呀!看到這幅畫，你想到了哪首古詩?

　　是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好?好大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。(課件2：風(fēng)光片)師配樂導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩�，F(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩的名字?

　　(課件3：課題)跟老師一起朗讀課題。

　　1、請結(jié)合課文注釋，理解題目意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)

　　2、介紹作者(蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)下面我們就一起來欣賞古詩

　　出示(課件3：古詩)欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。

　　二、自學(xué)古詩

　　拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。同學(xué)們平時都怎樣理解?

　　介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩。

　　生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)

　　三、理解古詩

　　學(xué)好了嗎?誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么?

　　誰能試著讀一讀?

　　同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了�？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)律朗讀一遍嗎?(師讀)

　　現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。自由練讀。齊讀。

　　作者是按橫側(cè)遠(yuǎn)近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢?(按不同的時間順序去，如早中晚;可以不同的季節(jié)去，如春夏秋冬;還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。)

　　同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……(課件4)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　詩人僅用14個字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序。可以運用空間順序，比如由遠(yuǎn)及近，由高到低，由外及內(nèi)等;還可以運用時間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做順序，才能使文章更具有條理性。

　　下面我們一起學(xué)習(xí)古詩的后兩句，請同學(xué)們自己讀一讀，誰能用自己的`話說說這兩句的意思?關(guān)系?(詩人不認(rèn)識廬山的原因是因為他就在廬山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。)

　　作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠(yuǎn)看隱天蔽日，近看奇峰怪石;俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩.

　　四、領(lǐng)悟詩情