人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；
2．讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；
3．背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《題西林壁》
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦
二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》
1．初讀感知，讀通讀正確。
學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀
2．了解作者，理解讀題
�。�1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。
（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思
3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思
補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課
世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的'一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。
�。�2）全班交流
在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。
5．品讀悟意境
�。�1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。
這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？
（2）對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
三、品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意
1．反復(fù)練習(xí)古詩(shī)。
2．指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。
3．學(xué)生齊讀。
4．熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)
1．指名背誦讀詩(shī)。
2．指名說(shuō)詩(shī)句意思。
二、學(xué)習(xí)《游山西村》
1．初讀感知。
2．了解作者，理解詩(shī)題。
�。�1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。
�。�2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題。
3．理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)。
4．品讀悟哲理。
5．就讀成誦。
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