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        《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-11-25 15:53:56 三年級(jí)上冊 我要投稿

        《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

          作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字;能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

          2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,多讀多認(rèn),鞏固識(shí)記。

          2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介,教學(xué)課件。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)導(dǎo)入,交流資料

          1、出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

          2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。

          3、出示灰雀圖片,了解灰雀。

          板書課題,書空“雀”字的筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

          (二)讀通課文,初步感知

          1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完想想課文寫了一件什么事?

          2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

          3、說說課文寫了一件什么事?

          思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事?

          4、學(xué)習(xí)生字詞語。

          調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了!

          認(rèn)讀生字,說說自己怎樣記住他們。開火車讀,同位互讀,男女生賽讀。

          試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思。

          過渡:同學(xué)們,我們知道課文寫了一件什么事,也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀,灰雀回來的事。那么,第一自然段告訴了我們什么呢?

          (三)體會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛

          1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,其他小朋友思考這一段告訴了我們什么?

          2、這篇文章題為“灰雀”,這是怎樣的“灰雀”呢?你能找出描寫灰雀的句子嗎?把它畫下來。

          3、這幾只灰雀有什么特點(diǎn)?漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美;惹人喜愛。

          4、理解“惹人喜愛”,體會(huì)“非常惹人喜愛”。

          5、這三只灰雀確實(shí)不一般,那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎?你從什么地方能知道?

          教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛。

          6、喜歡它們,所以想讓它們吃好一點(diǎn),就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。

          7、巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          (四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

          1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

          2、說說你是怎么記住它們的字形的?

          3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

          4、學(xué)生練寫。

          (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、練習(xí)寫生字詞語。

          2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、讀課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事,學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠實(shí)品質(zhì),感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。

         。病⒛芙Y(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的?”

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

          【課前準(zhǔn)備】

          電腦課件,演示文稿。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

         。薄(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

          教師一邊演示課件一邊講:同學(xué)們,你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,他不但善良,和藹可親,而且他還非常喜愛小動(dòng)物,今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。

         。、開門見山:

          今天我們學(xué)《灰雀》,看到這個(gè)課題你有什么想法?

          教學(xué)意圖:導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定,看看用哪種方法更好。

          二、預(yù)習(xí)課文

          1、出示學(xué)習(xí)方法:

         、 初讀課文,標(biāo)出自然段,邊讀邊看哪些詞不會(huì)。

         、 帶著問題讀,想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,這是怎么回事?

          教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:

         、 自己學(xué)。

         、 分小組學(xué)。

          教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

         。、檢查學(xué)習(xí)情況:

         、 同學(xué)們,你想找?guī)讉(gè)人來讀這篇課文呀?為什么?

          學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

          教學(xué)意圖:通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

         、 通過讀課文,你有那些詞不會(huì)可以提出來,同學(xué)之間相互解答。

          自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑

          如果有一些詞答不出來,教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

         、 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了,這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言,各抒己見。

          學(xué)生可能回答:

          ① 小男孩特別喜歡這只灰雀,所以把它抓走了,想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,為再也看不到它傷感時(shí),小男孩被感動(dòng)了,所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

          ② 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了,他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,于是沒跟列寧說出事情真相,但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回來了。

          如果學(xué)生回答不出來,播放電腦課件,幫助學(xué)生理解。

          三、學(xué)習(xí)課文

         。、請同學(xué)們默讀課文3~10自然段,把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來,想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。

         。、要求:

          兩人為一組,讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。(出示表格)

          ⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的?給大家讀一讀,為什么要這樣讀?

         、 找2個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀,通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞,體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。

          老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

         。场⒄埻瑢W(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。

          教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生在讀中感悟理解,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

          4、那么,第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想,怎么說,怎么做呢?

          學(xué)生可能回答:

         、 都怪我一時(shí)糊涂,把小灰雀抓回家來。

          ② 由于我的過錯(cuò),讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

         、 我太喜歡灰雀了,真不想把它送回去,可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,男子漢說到做到。

          學(xué)生可能說出很多種情況,至于小男孩怎么說的,又是怎么做的,同樣也不限定答案,只要合理即可。

          教學(xué)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生,積極思維,大膽感想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

          5、那結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀11~13自然段。

          提問:

         、 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的?

         、 同學(xué)們學(xué)完課文,你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的孩子嗎?為什么?

          老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

          學(xué)生可能回答:

         、 小男孩把灰雀送回來了,所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。

         、 小男孩一開始沒說真話不誠實(shí),可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。

         、 小男孩一開始不誠實(shí),后來他又把灰雀送回來了,我認(rèn)為他還是個(gè)誠實(shí)的孩子。

         、 那個(gè)男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子,因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。

          教學(xué)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題,解答問題。

         。丁⒒刈x課文:

          方法:

         、 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。

         、 把課文分為三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:對(duì)話;第三部分:結(jié)果。你喜歡那部分,起立讀。

          教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,回讀全文,整合內(nèi)容。

          老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

          四、說話、寫話訓(xùn)練

          方法:

         。薄⒂蒙稀傲袑帯薄盎胰浮薄靶∧泻ⅰ边@三個(gè)詞說一句話。

          學(xué)生可能會(huì)說出:

          ① 列寧愛灰雀。

         、 列寧和小男孩都愛灰雀。

          ③ 列寧愛小男孩。

          2、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。

          學(xué)生可能寫出:

         、 列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人。

         、 多可愛的灰雀呀!我喜歡你。

         、 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類,愛護(hù)小動(dòng)物的人。

          教學(xué)意圖:發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。

          老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

          五、布置作業(yè)

         。薄⒆约航o自己留作業(yè)。

         。、回家后有語氣的朗讀課文,把你喜歡的好詞好句摘抄下來。

          老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

          六、教師小結(jié)

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

         。、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、生字卡片。

         。、教學(xué)掛圖。

         。、多媒體課件。

         。、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

          第一課時(shí)

          一、交流資料合作學(xué)習(xí)

         。、出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

         、艑W(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)

         、迫嘟涣鳌

         。病W(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

         。场鍟n題。

          二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)

         。薄W(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

         。、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

          “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

         。、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段

          1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

          2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

          說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

         。、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

          4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          四、課堂作業(yè)

          1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

         。、畫出不理解的詞語或句子。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

         。、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫:

          聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

          二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段

          1、自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

          2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

         、艑W(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

         、屏袑幍闹、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

         、锹斆鞯暮⒆樱姓l知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

          ①各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

         、谧x后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

         、勰泻槭裁匆阶哌@只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

         。怠⑾鄼C(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

          6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3~10自然段。

          三、合作交流,讀中感悟

         。薄⒃诹袑幷鎼鄣母腥鞠拢∧泻鸦胰阜呕貥淞,看,它們又在枝頭歡唱了。

          多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

         。、自由朗讀11~13自然段。

          3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。

         。础⑿〗M討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛!

          5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

         。、小結(jié)板書,總結(jié)課文。

          四、收集故事、積累提高

         。、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

         。病⑹占袑幓蚱渌说墓适,讀一讀,開展講故事比賽。

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,理解詞語意思,能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

          2.正確、流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。(這是本課教學(xué)重點(diǎn))

          3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))

          教學(xué)過程:

          一、講故事,引出人物

          1.出示《蜜蜂引路》的故事,讓學(xué)生閱讀并找出主人公,說說他是個(gè)怎樣的人?

          2.介紹人物:列寧簡介(出示課件)

          3.講述故事《誠實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。

          今天,我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》,從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián),那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。(板書課題)

          二、初讀了解內(nèi)容,感知情節(jié)

          1.自由讀課文,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。

          2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字新詞(出示課件)指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音。

          3.讀懂課文講了一件什么事?理清思路找出(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)來概括文本內(nèi)容。

          三、理解內(nèi)容,體會(huì)感情

          1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛?列寧為什么喜歡灰雀?

          2.理解詞語意思,體會(huì)列寧的用心用情。

          3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做?

          4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了,你會(huì)是什么感受?列寧呢?感同身受。

          5.分角色閱讀對(duì)話,體會(huì)各自的心理活動(dòng),并讀出當(dāng)時(shí)的語氣,體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。

          6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩,看到這一幕聽到列寧的話,你是什么感受?你又會(huì)怎么做?

          7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的,從文中找出相關(guān)語句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的?為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?

          8.思考:列寧為什么問灰雀而不問小男孩?

          9.列寧和小男孩都愛灰雀,你更喜歡贊同哪種愛,說說你的理由。

          10.小結(jié):愛不一定要擁有,放手也是一種愛,就像你的父母把你捧在手心里是愛,但這種愛會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受,不如放手讓你自己來走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。

          四、延伸拓展,感情升華

          1.列寧對(duì)灰雀的愛是給予自由,而對(duì)小男孩的愛是尊重,讓他做個(gè)誠實(shí)的好孩子,這就是列寧小時(shí)候的故事。

          2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲?

          3.假如你是這只灰雀,面對(duì)列寧或小男孩想說點(diǎn)什么?

          4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。

          五、課后作業(yè)

          1.搜集閱讀列寧的一些故事,學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

          2、把讀后的故事寫寫感受。

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)理念:

          循著統(tǒng)編版教材的編排理念,本著簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語文教學(xué)原則,著力于兒童的言語學(xué)習(xí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有情有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語文要素,在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命,促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。

          教材分析:

          《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題,落實(shí)“帶著問題默讀,理解課文意思”這一語文素養(yǎng)。文本中列寧對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)猶如溫暖的陽光,給我們希望和力量,文本在表達(dá)上主要通過列寧和男孩的語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程;谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀好對(duì)話,采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,落實(shí)帶著問題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng),文中描寫時(shí)間的詞語為學(xué)生理清課文脈絡(luò),感受故事發(fā)展順序,為“學(xué)寫一件簡單的事”奠定基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析:

          三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話已有了一定的基礎(chǔ),通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對(duì)列寧也有了一定的了解,學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿,對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿好奇,利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個(gè)生字,理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語、肯定”等詞,會(huì)寫“雀”等字。

          2、分角色朗讀對(duì)話,借助提示語讀好對(duì)話。

          3、學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠實(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          借助提示語讀好對(duì)話;揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊聯(lián)系上下文來揣摩人物心理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、設(shè)計(jì)教案,制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾。(教師?/p>

          2、預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。(學(xué)生)

          教學(xué)過程:

          板塊一:揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。

          1、教學(xué)“雀”:出示雀:一種小小的短尾巴鳥,“隹”指短尾巴鳥。師范寫“雀”字,生書寫“雀”字。

          2、揭題:雀一般指麻雀,麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”,教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒有這叫“鴉雀無聲”。字不離詞,詞不離句,這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀,而是灰雀。(板書:灰)生齊讀課題。

          3、檢查預(yù)習(xí):

          (1)出示第一題,生校對(duì),強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲,生讀詞,拍拍胸脯,胸脯跟身體有關(guān),兩個(gè)字都是月字旁。生齊讀第一題。

         。2)出示第二題,生邊讀邊校對(duì),齊讀句子。

          (3)出示第三題:判斷灰雀是不是男孩抓走的。

          (設(shè)計(jì)意圖:抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué),讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí),為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

          板塊二:借理由圈,查找證據(jù)。

          過渡:灰雀到底是不是男孩抓走的?口說無憑,讓我們來當(dāng)一回小偵探,從文中找找證據(jù)吧。出示:

          1、學(xué)生默讀課文,劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。

          2、小組合作,抓關(guān)鍵詞填寫理由圈。

          3、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文,借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語文能力。)

          板塊三:借助提示語,分角色讀好對(duì)話。

          過渡:大家的證據(jù)大都來自人物語言,讓我們走進(jìn)對(duì)話。出示:

          1、默讀3-10自然段,劃出對(duì)話。指名讀列寧和男孩的話,出示課件校對(duì)。

          2、同桌分角色朗讀。

          3、指名同桌讀第一組對(duì)話,評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。

          4、添加提示語讀好對(duì)話:(板書:提示語)

         。1)指名學(xué)生添加不同的提示語讀好對(duì)話。

         。2)引讀:師讀提示語,生齊讀對(duì)話。

         。3)分角色朗讀:男女分角色讀好對(duì)話。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問題默讀對(duì)話,劃出對(duì)話分角色朗讀,利用提示語這個(gè)抓手讀懂人物情感,朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。)

          板塊四:借案情推理,揣摩心理。

          1、揣摩列寧心理

          過渡:讀完對(duì)話,你覺得灰雀是不是男孩抓走的?列寧知道真相嗎?他又是怎么想的?再讀對(duì)話,邊默讀邊揣摩列寧的心思。(板書:揣摩心理:)

         。1)學(xué)生默讀對(duì)話。

         。2)揣摩列寧心理:列寧每次說話時(shí)都是怎么想的?四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。

         。3)交流反饋:預(yù)設(shè):列寧找灰雀看見男孩會(huì)怎么想?聽到男孩吞吞吐吐的回答,列寧心里會(huì)怎么想?男孩想告訴列寧什么?列寧見到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的?男孩看看列寧在猶豫什么?男孩說一定會(huì)飛回來時(shí),列寧怎么想?

          (4)師生配合讀列寧心理和言語,發(fā)現(xiàn)想的和說的不一樣,探討不一樣原因。

          2、揣摩男孩心理。

         。1)男孩又是怎么想的?請?jiān)倌x對(duì)話,借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五(1)。

         。2)再次確認(rèn):灰雀是不是男孩捉走的?

          3、課堂總結(jié)

          這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,學(xué)會(huì)帶著問題默讀課文,找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),學(xué)會(huì)抓提示語和揣摩人物心理讀懂對(duì)話。小偵探們,帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著,在語文的世界里你可以解更多的言語密碼。

          (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在情境中帶著問題默讀對(duì)話,聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,理解列寧的心理變化過程,習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理,學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。)

          教學(xué)反思:

          教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場,讓兒童在場,教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng),更是生命活動(dòng),沒有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),就是虛目標(biāo);沒有基于學(xué)情的教學(xué),就是虛教學(xué)。基于學(xué)情,制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn),基于學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

          三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ),通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對(duì)列寧也有了一定的了解,學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此,舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué),改為借助課前學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話也有了一定的方法和技巧,因此,舍去原先逐句朗讀,逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì),放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語,借助提示語分角色讀出語氣,讀好對(duì)話,落實(shí)本課的朗讀目標(biāo)。基于學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案,落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。

          從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā),初知大意,“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度?學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架,把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語,接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫了什么內(nèi)容,最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來。如此概括課文主要內(nèi)容,既尊重學(xué)情降低難度,又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序,習(xí)得方法為續(xù)寫故事和“學(xué)寫一件簡單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          ◆ 教材理解:

          《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,循循善誘,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)天真和知錯(cuò)能改,一個(gè)“愛”字貫穿全文。

          第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子:A、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!

          B、 男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!薄耙欢〞(huì)飛回來!”

          C、列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。

          ◆學(xué)情分析:

          學(xué)生是主體地位,教師是服務(wù)者,成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)(即局部)質(zhì)疑問題,通過自己讀書解疑,通過交流與老師共同解疑,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2-10自然段的學(xué)習(xí)中,我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

          ◆設(shè)計(jì)思路:

          《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。課文寫得非常含蓄,通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章,課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的,但男孩的語言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān),如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的,從而自愿將小鳥放回來,需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素,但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn),我有些底氣不足。

          課上,緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看,學(xué)生在朗讀的過程中,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題

          ◆ 預(yù)設(shè)目標(biāo):

          1、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情,并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛”對(duì)鳥的“愛”有所不同。

          2、 能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí)。能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)事就要改正,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

          ◆預(yù)設(shè)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1.詞語的復(fù)習(xí)(投影)

          2、難寫的詞語,練寫一遍。檢查、并及時(shí)指導(dǎo)。

          二、精讀課文,感悟真“愛”

          1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

          2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

          A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

          B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

          3、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

          A、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”

          B、 讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

          C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

          4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

          5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。

          三、烘托高潮,深入體會(huì)

          1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

          多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

          2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,自由朗讀體會(huì),

          3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?”“鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。

          4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛!

          5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

          四、小結(jié)板書,總結(jié)課文

          同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。(師生配樂朗讀最后一段;連板書繪成一顆愛心)

          灰雀

          板書: 列寧 男孩

          愛

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          【教材簡析】

          列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,有一天不見了,著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了,列寧耐心教育,男孩放回了灰雀,列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語,會(huì)寫12個(gè)必寫生字。

          2、通過朗讀課文,初步知道課文寫的:灰雀的美麗,列寧和小男孩都喜歡灰雀,灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。

          3、感悟列寧耐心教育的用意,培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。

          【重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。

          【教學(xué)過程】

          1出示灰雀的相關(guān)圖片,觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。(會(huì)讀,書空)

          出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?(設(shè)計(jì)意圖:利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,進(jìn)入課文,了解文本。)

          2、讓學(xué)生自由朗讀課文,讀通課文,注意課文中的.生字和詞語。(下去指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。)

          引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,再自由鞏固朗讀。(注意翹舌音:渣、者、誠。)

          教師小結(jié):出示:白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

          帶領(lǐng)學(xué)寫:胸脯。(注意月字傍的寫法。)【設(shè)計(jì)理念:練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。

          4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書

          a、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出:灰雀的美麗。

         。◤姆奂t、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。)

          b、灰雀的美麗吸引的列寧,那他是怎樣對(duì)待灰雀呢?

          引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。(每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀,可惜再也飛不回來了。)

          從這些你詞句中你體會(huì)到了什么?

         。袑帉(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心。)

          c、一天,列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了?我們一起幫他找一找,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

         。ㄍ婪帧⒗蠋熍浜夏信瑢W(xué)分。)

          教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。

          “沒……沒看見”(心里害怕,不知道怎么說,所以說的吞吞吐吐。)

          列寧自言自語的說:“多好的灰雀,可惜再也飛不回來了!

          看看列寧說:“會(huì)飛回來,一定會(huì)飛回來,它還活著。”(知道錯(cuò)了)

          “一定會(huì)飛回來的!”男孩肯定的說。(決心該錯(cuò))

          溫馨提示:教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,以便可以收到最好的教學(xué)效果。

          d、列寧愛灰雀怎么做,男孩怎么做,它是在誰的幫助下改正錯(cuò)誤的?

          (引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,教師為下面的教學(xué)做鋪墊。)

          【設(shè)計(jì)理念:新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,針對(duì)這點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,明白列寧的教育目的。】

          四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

          1、開火車形式朗讀生字,每個(gè)生字組詞朗讀。

          2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平,并說說從句子中你知道了什么。【設(shè)計(jì)理念:加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說,悟一悟,落實(shí)目標(biāo),讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲!

          3、教師小結(jié):列寧喜愛灰雀,也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

          五、延伸練習(xí)

          1、課文中寫紅的有:粉紅、深紅,你還能寫出那些紅?

          2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。

          板書設(shè)計(jì)

          每天 心虛

          總要

          經(jīng)常 知錯(cuò)

          文本框: …… 找遍了

          、 改錯(cuò)

          【整體感想:在新課程改革浪潮翻滾的今天,教師必須革新觀念,用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件。在設(shè)計(jì)中,我充分體現(xiàn)了新課程理念,讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),在學(xué)生中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出,我時(shí)刻把握著語文教學(xué)的四大要素,課堂教學(xué)中包容了聽、說、讀、寫訓(xùn)練,讓語文課真正做到語文味十足,同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育,讓人文性也得到充分體現(xiàn),做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間,時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”!】

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、情境引入 激發(fā)興趣

         。ǘ嗝襟w:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)看,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里,和他們打招呼。一天,列寧有來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見了!(隨機(jī)點(diǎn)擊課件:列寧在樹下仰望灰雀。)

          二、精讀課文,感悟真愛

          1、提出學(xué)習(xí)要求:列寧在周圍的樹林中找遍了,也沒找到。(板書:列寧 找)這時(shí),列寧看見一個(gè)男孩。列寧和男孩說了什么?

         。1) 要求:自由讀課文3—10自然段,用------畫出列寧此時(shí)的心情。

         。2) 檢查學(xué)生自讀情況,教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,出示相應(yīng)段落。

          2、自讀體會(huì)。

          師:四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,這時(shí)說的每一句話都包含了什么樣的心情?(板書:說)讀列寧說的話體會(huì)。

          (1) 學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把你體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

          (2) 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心,集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情?(板書:愛灰雀)

          3、師:可是,列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢?聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎?你從課文哪兒看出來的?

          (1) 讀課文4、8、10節(jié),指名朗讀檢查。

         。2) 指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”讀后體會(huì):這時(shí),男孩在想什么?

          (3) 男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同?小組討論,發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。(板書:男孩捉)

          4、小結(jié):列寧愛鳥,給它自由,男孩愛鳥,把它捉走,讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥!

          5、分角色朗讀,體會(huì)列寧和男孩的心理感受。

          三、烘托高潮,深入體會(huì)

          1、在列寧真愛感動(dòng)下,男孩把灰雀放回樹林。(板書:放)看,它們又在歡唱了。不過,樹下又多了一位真正的好朋友。(課件顯示:列寧和男孩在看灰雀)

          2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì)。

          3、讀了這幾段,你有什么問題嗎?學(xué)生交流,提出質(zhì)疑。

          4、小組討論,解答:男孩送回了灰雀,為什么還低頭?鳥兒不會(huì)說話,為什么列寧要和它說話?引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):男孩知錯(cuò)就改,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿上海孩子的新,這就是對(duì)孩子的愛。ò鍟簮壅\實(shí))

          5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

          6、小結(jié)(板書:可愛)總結(jié)課文。

          四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

          五、收集故事,提高積累

          1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、回家收集列寧或其他名人的故事,準(zhǔn)備開展講故事比賽。

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,寫好含有月字旁的字。

          正確、流利朗讀課文,有感情朗讀課文的第一自然段。

          初步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法,并寫自己喜歡的小動(dòng)物。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確、流利,有感情朗讀課文第一自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法,并寫自己喜歡的小動(dòng)物。

          一、生活導(dǎo)入

          喜歡什么小動(dòng)物?并能說說喜歡的理由嗎?

          (板書:樣子 動(dòng)作)

          二、引入新課

          1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂,名字叫灰雀。

          2、老師在黑板上寫,學(xué)生書空他們的名字。

          3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀,齊讀灰雀。

          三、檢查預(yù)習(xí)

          (一)、生字

          1、“樺”白樺樹了解有多少?

          “婉”課文誰的聲音很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)還有哪些鳥的叫聲很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)?(總結(jié)詞語的意思并把它記在書上)

          總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語的意思。

          “脯”:摸摸自己的胸脯。

          總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語的意思。

          2、增加難度去音、去詞讀字。

          以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線之間的生字。

          3、讀課文的第一自然段。

         。ㄖ该x 齊讀)

          4、 朗讀課文的其他自然段

          思考:課文講了一件什么事?

         。ó(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供:列寧喜歡的 丟了,遇到 ,經(jīng)過 ,小男孩 。)

          四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段

          1、列寧喜歡的灰雀長什么樣?默讀課文的第一自然段把能回答問題的句子用橫線畫下來。

          2、交流答案。

          3、再默讀畫橫線的句子,一邊讀一邊思考:你覺得這是三只怎樣的灰雀?能不能用一個(gè)詞概括一下。

          哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。

          4、為什么你覺得這是一只漂亮、活潑、快樂的灰雀,能說說理由嗎?

          a:交流 b:重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c:朗讀交流的句子

          5、總結(jié):灰雀的樣子,兩只胸脯粉紅的,一只胸腹深紅;灰雀的動(dòng)作,在樹枝間來回跳動(dòng);叫聲是婉轉(zhuǎn),所以說三只灰雀是惹人喜愛的,此時(shí)你明白惹人喜愛的意思嗎?(總結(jié)并記錄惹人喜愛的意思)

          五、讀寫結(jié)合

          1、描寫小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手,片段訓(xùn)練,試著從這三各方面寫寫自己喜歡小動(dòng)物。

          2、學(xué)生寫。(限時(shí)5分鐘)

          3、學(xué)生簡單評(píng)價(jià)。

          六、課后延伸

          這三只灰雀是惹人喜愛的,列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢?下一節(jié)交流。

          七、書寫生字

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

         。、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

          2、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

         。场⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育。

          教學(xué)難點(diǎn):

          明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前預(yù)習(xí),查找列寧的資料。

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》,還記得是和誰有關(guān)的故事?(列寧)

          2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》

          3、齊讀課題

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,把你的收獲和大家分享。

          2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)了解列寧的生平。

          3、和同桌一起讀課文,互相檢查生字詞語是否過關(guān)。

          4、匯報(bào):有哪些生字、詞的讀音特別要注意?

          5、開火車讀詞語。

          6、指名讀課文,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

          7、正音后全班齊讀課文。

          三、整體感知

          1、默看課文,想想課文主要講了一件什么事情?

          2、學(xué)生匯報(bào)。

          3、讀了這個(gè)故事,你覺得有什么問題值得探討?

          4、師生共同梳理:

          (1)那只灰雀昨天到底到哪兒去了?

          (2)列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢?

          四、指導(dǎo)書寫

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、檢查詞語。

          2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、同學(xué)們,你覺得列寧喜歡灰雀嗎?(喜歡)從哪些地方可以看出來呢?默看課文,邊看邊做旁注。

          2、學(xué)生匯報(bào):

          (1)公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

          (2)他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

         。3)列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

         。4)列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了。”

          (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

          3、除了列寧喜歡灰雀,還有誰喜歡灰雀?(小男孩)你怎么知道小男孩喜歡灰雀?(因?yàn)樗矚g灰雀,才把灰雀捉走。)

          4、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀?(學(xué)生讀課文,做批注)

          5、學(xué)生匯報(bào):

          (1)男孩說:“沒看見,我沒看見。”

         。2)那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

         。3)男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著。”

         。4)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。

         。ㄟ@時(shí)候,小男孩在想什么?)

          (5)那個(gè)男孩站在白樺樹旁,低著頭。

         。w會(huì)小男孩的心理變化)

          6、列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢?

          7、分角色朗讀課文。

          三、學(xué)文明理

          1、小男孩給你留下了什么樣的印象?你想對(duì)他說些什么?

          2、其實(shí),列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷。(課外拓展:列寧打碎花瓶的事情)

          3、能說說發(fā)生在你身上的事情嗎?

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

         。、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

         。、聯(lián)系上下文,讀懂課文的重點(diǎn)句子,理解課文的內(nèi)容,滲透愛的教育。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)過程:

          一、整體感知,質(zhì)疑問難

          1、請同學(xué)們輕聲讀課文,想想課文寫的是一個(gè)什么故事?

         。、在讀的過程中,你有哪些疑問,請做上記號(hào),一會(huì)兒問老師和同學(xué)。

         。场W(xué)生交流初讀后的感受,教師了解學(xué)情,以學(xué)定教。

          二、自主閱讀,感悟語言

         。、學(xué)習(xí)第一自然段:

         、 自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中,你體會(huì)到一些什么?

         、 匯報(bào)自學(xué)情況:

         、 請同學(xué)讀出描寫灰雀的句子:(樹上有三只灰雀:兩只是……非常惹人喜愛。)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          比較句子:灰雀在枝頭唱歌,惹人喜愛。

          ② 指名讀出描寫列寧的句子,你從這些句子中,又發(fā)現(xiàn)了什么,和大家交流一下。(列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)!钡仍~語中看出。)

         。襟w播放情境)

         、 朗讀第一自然段,讀出灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜歡。

          過渡語:這么可愛的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?

         。、學(xué)習(xí)課文第二自然段:

         、 聽老師讀課文第二自然段,邊聽邊想,列寧一邊找一邊會(huì)想什么?他的心情怎樣?

         、 讀句子體會(huì)列寧的心情:他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

          過渡語:那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢?

          三、合作探究,走進(jìn)心靈

         。、學(xué)習(xí)課文的3~10自然段:

         、 用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話,再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情?

          ⑵ 和同學(xué)們在一起交流交流,說說你是從哪些語句體會(huì)列寧的心情的,是怎樣的心情?

          ⑶ 請一名同學(xué)朗讀列寧說的話,讀后請同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語、可惜”等詞 。

         、 引導(dǎo)概括:列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。(愛)

          過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎?小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同?

         、 假如你是那個(gè)小男孩,面對(duì)列寧的每一次所說的話,心里會(huì)怎么想?教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。

         、 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3~10自然段。(體會(huì)人物內(nèi)心的變化。)

          過渡:三只可愛的灰雀回來了嗎?列寧會(huì)說些什么,做些什么呢?

         。、學(xué)習(xí)11~13自然段:

          默讀11~13自然段,思考:

         、 男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

          ⑵ 列寧為什么不問男孩,卻問灰雀?(事情已經(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。)

         、 為什么說男孩是誠實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

         、 同學(xué)們,你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,拿出書來,美美地讀讀全文。

          四、教師小結(jié),激發(fā)情感

          五、課外拓展,走向生活

          列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥,這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎?請同學(xué)們在課后自主成立愛鳥小分隊(duì),幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。

          《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能通過課文2—10自然段中對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心里活動(dòng),如,列寧對(duì)孩子的循循善誘,孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過程。

          2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段,體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、回顧導(dǎo)入,設(shè)置懸念

          1、今天,我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。(出示課題,讀)

          昨天,我們研究了課文的第1自然段,發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛,列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時(shí),能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影,聽到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,是一件多么令人愉快的事情!

          2、可是有一天,當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了,那只灰雀到哪里去了呢?列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們繼續(xù)往下讀。

          二、精讀課文,朗讀感悟

          1、請自由輕聲讀讀課文2—10自然段,看看哪幾個(gè)自然段是列寧說的話,在段首用“○”標(biāo)出;哪幾個(gè)自然段是小男孩說的話,在段首用“□”標(biāo)出。

          2、(屏幕出示課文3、5、7、9自然段)請大家讀讀列寧說的這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          *通過各種形式的朗讀來體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛。

          *他的話是說給誰聽的?為什么要這么說呢?

          3、(屏幕出示課文4、8、10自然段)讀讀這幾個(gè)自然段,你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn)?

          *自己捉了灰雀,所以心虛,說話不能理直氣壯,心里很矛盾,想說又不敢說。

          *從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染,下定決心改正錯(cuò)誤,還灰雀自由。

          *研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。

         。ɡ首x體會(huì))

          4、小男孩為什么要捉走灰雀?他對(duì)灰雀的愛與列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同?

          三、相機(jī)小結(jié),練習(xí)鞏固

          ☆把鳥兒放回大自然,還鳥兒以自由才是對(duì)鳥兒的真正的愛,同樣尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害,也是愛孩子的一種體現(xiàn)。

          ☆完成課作本上第6題。

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