一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認識了一種很特別的樹，它就是——給予樹，同時也認識了一個善良的小女孩，誰還記得她的名字?

　　生：金吉婭

　　師：金吉婭做了一件什么事給你留下了這樣深刻的印象呢?(詞語填空，理清課文主要內(nèi)容)

　　生：幫助了一個陌生的小女孩如愿以償……。

　　師：是啊，金吉婭送給家長的僅僅是棒棒糖，然而送給一個陌生小女孩的卻是一個美麗的洋娃娃。在這里你有什么疑問要提出嗎?

　　生：金吉婭為什么要這樣做?

　　生：她為什么對外人比自己的家人還好呢?

　　二、品讀課文

　　師：要了解這些問題，我們就要走進課文，走進金吉婭的內(nèi)心世界去看一看，打開課本默讀第三自然段，找出描寫金吉婭的句子。

　　生讀匯報

　　生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語。

　　師：老師想問問你沉默不語怎樣理解?

　　生：不說話

　　生：心理在思考，嘴里不說話、

　　師：聽明白了，那此刻沉默不語的金吉婭心里在想什么呢?請你在讀一讀課文的前兩個自然段，思考一下。

　　生：她在想，她買的禮物媽媽會不會生氣。

　　師：是啊。多體貼的孩子啊，她在擔(dān)心媽媽呢。

　　生：她在想哥哥姐姐們看到她的禮物會生氣吧

　　師：是的，能站在哥哥姐姐的角度上想問題多懂事的孩子啊。 理解了金吉婭的心情，誰愿意再來讀一讀這句話。

　　生：……。

　　師：金吉婭心事重重啊，誰再來體會體會?

　　生：……。

　　師：從你的朗讀中，感受到了她復(fù)雜的心情，孩子們，這段話中有一個詞的意思和沉默不語剛好相反，誰找到它了?

　　生：興高采烈 師：這是描寫誰的?

　　生：哥哥姐姐們的。

　　師：對呀，這是多么強烈的對比啊，一面是……。，一面卻是……。誰能帶著這樣對比的心情完整的讀一讀這一段。

　　生：……。

　　師：課文分析到這里我們知道金吉婭是一個懂事，又體貼的孩子，那她問什么要那樣做呢?要了解這個問題呀，我們還得走進課文去細細的品讀。請同學(xué)們再來自由的讀一讀課文的第四自然段，邊讀邊畫出描寫金吉婭語言的句子。

　　生：讀，畫，匯報

　　師：在金吉婭的語言中有一個詞我們比較陌生——援助中心，誰知道這是個什么地方。

　　生：幫助別人的地方。

　　生：別人有困難，它能幫忙解決困難。

　　師：聽明白了，原來這是個能給予別人幫助的地方。那課文里說援助中心的叔叔們，在商場最醒目的地方設(shè)置了一棵樹，上面掛滿了寫滿心愿的卡片，這就是——給予樹，其中有一個小女孩的卡片引起了金吉婭的注意，來金吉婭請你摘下卡片，讀出心愿。

　　生：我是一個……。(白版出示)

　　師：這就是小女孩心愿，課文里也有一句話直接告訴了我們，誰找到了?

　　生：她一直盼望……。

　　師：一直盼望是怎樣的盼望?

　　生：吃飯的時候想，睡覺的時候也想。

　　生：連做夢的時候都想。

　　生：沒有不想的時候，時時刻刻都在想。

　　師：聽出來了一直盼望就是每時每刻都在想啊。當(dāng)她一個人孤單寂寞的時候她多想……來陪她……;當(dāng)她孤孤單單躺在床上的時候她多想……來陪她……;當(dāng)她開心快樂的時候她還想……。 這是多么強烈的愿望啊，誰能讀出這種心情來?

　　生：她一直……。

　　生：……。

　　生：……。

　　師：我們一起來表達她強烈的期盼。

　　生齊讀

　　師：如果你就是金吉婭，當(dāng)你看到這樣一個強烈愿望的時候你會怎么想?

　　生：我一定幫她實現(xiàn)

　　師：你真是個善良的孩子。

　　生：小女孩真可憐我一定幫助她如愿以償。

　　師：你真富有同情心�？墒墙鸺獘I，你的家庭并不富裕呀，你還要那樣做嗎?

　　生：要

　　師：金吉婭，這錢可是媽媽辛辛苦苦攢下來的啊?你確定要那么做嗎?

　　生：確定。

　　師：從你們堅定的態(tài)度中，老師看出了你們的善良，課文中又是怎樣描寫金吉婭的心情的呢?誰來讀一讀這句話?

　　生：讀

　　師：這里有三個字用的非常好，什么都。孩子們，如果老師去掉這三個字，你認為在表達效果上和原文有什么不同嗎?在下面試著讀一讀。

　　生：原文是說什么都沒有，去掉說明可能還有別的。

　　師：說的真好，是啊什么都三個字說明了小女孩一無所有啊。那在金吉婭看來自己以及哥哥姐姐都有什么呢?

　　生：有媽媽的愛。

　　是的：來自媽媽的愛這叫母愛。

　　生：還有哥哥姐姐們的愛。

　　師：是啊，兄弟姐妹之間的愛，老師告訴你這叫手足親情。

　　生：每年他們都互相送禮物，他們還有很多禮物。

　　師：是的，和那個小女孩相比他們擁有了太多太多，這是多么強烈的對比啊，了解了金吉婭的心，誰愿意再來讀一讀這段話?

　　生：……。

　　生：……。

　　師：老師也想來讀一讀，你們愿意聽嗎?誰愿意模仿老師的樣子再來讀一讀。 生：……。

　　三、情感升華

　　師：真不錯，從你的朗讀中聽出了金吉婭的善良。想到了這里金吉婭果斷的摘下卡片，幫助了小女孩如愿以償。同學(xué)們，在這里你認為金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎?還有什么?

　　生：善良

　　生：同情，體貼，仁愛。

　　師：是啊她送給小女孩的不僅僅是一個洋娃娃，還有善良，同情，體貼和仁愛。愛是人類最美的語言。作為媽媽的我曾今生氣過，擔(dān)心過，但當(dāng)此刻知道了真的我心情一下子變得怎么樣了?

　　生：激動

　　生：驕傲

　　生：高興

　　生：……。

　　師：作為媽媽的我——極了，選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~送到句子中去。

　　作為哥哥的我_________極了，緊緊地擁抱著金吉婭。

　　作為姐姐的我_________極了，緊緊地擁抱著金吉婭。

　　作為讀者的我們_________極了，緊緊地擁抱著金吉婭。

　　生：……。

　　師：讓我們帶著這樣感動的心情齊讀課文的最后一個自然段。

　　生：齊讀。

　　四、拓展練習(xí)

　　師：聽，圣誕的鐘聲敲響了，當(dāng)那個小女孩受到了她夢寐以求的洋娃娃時，該多么高興啊，她多想表達對金吉婭的感激之情啊，如果你就是那個小女孩，快拿出你的心愿卡把你最想對金吉婭說的話表達出來吧。

　　生：寫，到白板前展示，貼到黑板上。

　　師：這節(jié)課我們再次走進了課文給予樹，金吉婭用她的實際行動告訴我們給予就是：善良，同情，體貼，仁愛;給予就是當(dāng)別人遇到困難的時候你去伸出的援助之手;給予就是把你的愛無私的奉獻給他人，通過今天的學(xué)習(xí)老師希望你們也能向金吉婭一樣去幫助你身邊需要幫助的人好嗎?下課。