1、以詞引入

　　出示：沉默不語　如愿以償　仁愛　體貼

　　用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會

　　2、指名讀出所畫的句子并出示：

　　“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　　A、1、金吉婭為什么沉默不語?

　　2、金吉婭用這二十美元做了什么呢?

　　3、金吉婭看到給予樹上的卡片時，她會想什么?

　　4、看圖說話：金吉婭會和援助中心的阿姨說什么?(學生想象說話)

　　B、1、那個陌生女孩有什么愿望?

　　2、因為什么，小女孩才能如愿以償?shù)?

　　出示沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼幾個重點詞語，請學生朗讀，一方面可以再次鞏固對生詞的掌握，另一方面以重點詞引入重點句，請孩子在課文中找到這四個詞語所在的句子，抓住重點句，讓學生感悟、體驗金吉婭對他人的關(guān)愛和她的善良。

　　這一環(huán)節(jié)，著重品讀課文重點詞句，用美好的心靈去感受心靈的美好。主要圍繞著“金吉婭拿著這二十美元到底做了什么?金吉婭在拿卡片時是怎么想的?再看看自己手里的二十美元，她決定買嗎?”這幾個問題引導(dǎo)學生體會金吉婭矛盾的心理，讓學生明白“給予就是這樣，在獲得的同時，還意味著放棄” “給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是善良、仁愛、同情、體貼、友誼……

　　這時的學生與文本、作者展開精神、情感、生命的對話，從感性的認識走向理性的體驗，在對話中增添新的信息，內(nèi)化語言，加深情感，對“給予”一詞賦予新的生命。金吉婭會和援助中心的阿姨說什么?這個想象說話的訓(xùn)練，既鍛煉了孩子的說話能力，又進一步讓學生體會到金吉婭的愛，那是一種無私的愛。。

　　那個陌生女孩有什么愿望? 因為什么，小女孩才能如愿以償?shù)?這兩個問題則再一次讓學生感受到金吉婭對別人的關(guān)愛，以及幫助別人的快樂。因為什么，小女孩才能如愿以償?正是因為世界上有愛，正是因為金吉婭的愛，小女孩的愿望才能實現(xiàn)。

　　四、體會媽媽心情變化

　　用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學生匯報交流，教師相機指導(dǎo)學生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　根據(jù)“媽媽擔心什么——媽媽為什么生氣——媽媽為什么激動”這三個問題來劃找句子。

　　我們再把眼光從金吉婭身上轉(zhuǎn)移到媽媽身上，體會媽媽心情的變化。請孩子找到描寫媽媽心情的句子，再根據(jù)“媽媽擔心什么——媽媽為什么生氣——媽媽為什么激動”這三個問題來找原因。這樣，學生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，感受媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。在自主感悟的基礎(chǔ)上，通過小組合作學習，提升學習的整體效益。從媽媽的心情變化中，再一次感受到“愛”的力量。

　　整一個教學過程抓住文中小女孩的“沉默不語“和媽媽的心情變化，由點入手輻射全文，訓(xùn)練學生的語言表達能力，意蘊理解能力，讓課堂輕松而不繁瑣。

　　五、總結(jié)全文 再次感悟

　　品讀最后一個自然段，小女孩如愿以償了，如果她知道幫助她的是金吉婭，她會說些什么呢?

　　(教師發(fā)放愛心卡)在《讓世界充滿愛》的音樂聲，學生將自己的愛心寫在小卡片上，并進行交流。最后小結(jié)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿——善良、仁愛、同情、體貼、友誼……

　　這一環(huán)節(jié)，以品讀最后一個自然段為基礎(chǔ)，請學生代表小女孩對金吉婭說幾句感謝的話，在《讓世界充滿愛》的音樂聲，讓學生寫下自己的愛心，貼在給予樹上。這樣的課堂結(jié)尾，借助對“給予樹” 形象的豐滿，進一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個學生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、適合自己精神生活的理想家園。