〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能從詩(shī)人觀察思考的視角入手，從詩(shī)句的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)中，感悟詩(shī)句背后華南虎形象的象征意義。
2、能在不同文體、類(lèi)似題材的詩(shī)文的比較閱讀中，深層思考自由與生命的內(nèi)涵。
〖教學(xué)步驟〗
一、生活化導(dǎo)入
素來(lái)生性剛烈威猛、笑傲山林的華南虎，卻也被囚禁于狹小的鐵籠，供人賞玩。我們?cè)趨⒂^動(dòng)物園時(shí)，何曾觸動(dòng)于類(lèi)似情景?我們是否該隨同摩肩接踵的看客一樣，觀之賞之，嬉之笑之而已?詩(shī)人的思緒走向，對(duì)我們或許是一種啟示。
二、整體呈現(xiàn)問(wèn)題
熟練地、帶著強(qiáng)烈感情地朗讀詩(shī)歌，感悟“我”的情感傾向和華南虎的內(nèi)心世界。
引導(dǎo)學(xué)生思考：作者以一個(gè)游客的身份，從何處實(shí)寫(xiě)老虎，從何處虛寫(xiě)老虎，進(jìn)而提出問(wèn)題，集中歸納：
1、在詩(shī)中，“我”實(shí)際看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的是什么?
2、在詩(shī)中，“我”實(shí)際并沒(méi)有看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)可又仿佛“看見(jiàn)”“聽(tīng)見(jiàn)”的是什么?
3、第1、2題所寫(xiě)內(nèi)容有什么區(qū)別?從實(shí)寫(xiě)走向虛寫(xiě)，你覺(jué)得有道理嗎?
4、虛實(shí)之中，你覺(jué)得是否有一種真實(shí)的存在?如有，它是什么?
三、解決修正問(wèn)題
結(jié)合上述問(wèn)題，自主朗讀課文，思考并寫(xiě)出自己的理解，再在小組內(nèi)或請(qǐng)教老師，解決疑難問(wèn)題，自主進(jìn)行修正。
問(wèn)題解決參考：
1、“我”實(shí)際看見(jiàn)的是：老虎安詳?shù)谋匙�，悠悠拂�?dòng)的尾巴，健壯的腿，破碎凝血的趾爪，墻壁上血淋淋的溝壑。
聽(tīng)見(jiàn)的是：人群的嘰嘰喳喳，觀眾的厲聲呵斥和苦苦勸誘。(沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老虎的聲響，反襯出老虎對(duì)人群舉動(dòng)的蔑視，以無(wú)聲的舉動(dòng)展現(xiàn)自己高貴的靈魂。)
2、“我”實(shí)際并沒(méi)有看見(jiàn)可又仿佛“看見(jiàn)” 的是：火焰似的斑紋，火焰似的眼睛。
并沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)可又仿佛“聽(tīng)見(jiàn)”的是：一聲石破天驚的咆哮。
3、實(shí)寫(xiě)的老虎讓人看不見(jiàn)它的面目、眼睛，聽(tīng)不見(jiàn)它的咆哮(而這些最能彰顯老虎的力量與威嚴(yán))，顯得沉穩(wěn)、安詳。
虛寫(xiě)的老虎(最后一節(jié))讓“我”“看見(jiàn)”了，也讓“我”“聽(tīng)見(jiàn)”了，“我”在“我”的想象世界中“見(jiàn)”到了老虎的本來(lái)面目。
從實(shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，是作者根據(jù)實(shí)際所見(jiàn)所聞(老虎安詳?shù)谋匙�，以及其它的肢體語(yǔ)言)作出的合理推想，是根據(jù)老虎在籠中的身體存在姿態(tài)而揣摩出的精神存在狀態(tài)，符合邏輯。
4、不論是在虛寫(xiě)中還是實(shí)寫(xiě)中，一直真實(shí)存在的是老虎“不羈的靈魂”。正因?yàn)槔匣⒂幸活w不肯屈辱的高貴的靈魂，一種不甘命運(yùn)擺布的頑強(qiáng)的生命意志，一種對(duì)獨(dú)立人格、自由與尊嚴(yán)的極度渴求。
四、主題閱讀
老虎如此，其它動(dòng)物呢?請(qǐng)閱讀下文，并思考文后問(wèn)題。
一件小事的震動(dòng)
[美]索爾·貝婁著 小玉譯
八月的一天下午，天氣很熱。我住處的前面有一群孩子正在起勁地捉那些五彩繽紛的蝴蝶，這使我想起了我小時(shí)侯的一件往事。
那時(shí)候我住在南卡羅來(lái)納州，12歲的我常常把一些野生的活物捉來(lái)關(guān)到籠子里玩，樂(lè)此不疲。我家住在樹(shù)林邊上，每到黃昏很多畫(huà)眉鳥(niǎo)回到林中休息和唱歌，那歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，沒(méi)有一件人間的什么樂(lè)器能奏出這么優(yōu)美的樂(lè)曲。我當(dāng)機(jī)立斷，決心捉一只小畫(huà)眉放到我的籠子里，讓它為我一個(gè)人唱歌。
果然我成功了。那鳥(niǎo)先是不安地拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙ナ值目謶�。后�?lái)就安靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，我聽(tīng)著小音樂(lè)家美妙的歌聲，興高采烈，真是喜從天降。
我把鳥(niǎo)籠放到我家后院。第二天我發(fā)現(xiàn)有一只成年的畫(huà)眉在專(zhuān)心致志地喂小畫(huà)眉，不用說(shuō)這定是小畫(huà)眉的母親，果然在她的呵護(hù)下，小畫(huà)眉一口一口地吃了很多類(lèi)似梅子的東西。我高興極了，因?yàn)橛伤约旱哪赣H來(lái)照料，肯定比我這個(gè)外人要好多了，真不錯(cuò)，我竟找到了一個(gè)免費(fèi)的保姆。
次日，我又去看我的小俘虜在干什么，我大驚失色的是，小鳥(niǎo)竟已經(jīng)死了，怎么會(huì)呢?小鳥(niǎo)難道不是得到了最精心的照料了嗎?我對(duì)此迷惑不解。
后來(lái)著名鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家阿瑟·威利來(lái)看望家父，在我家小住。我找到一個(gè)機(jī)會(huì)，把事情說(shuō)給他聽(tīng)。他聽(tīng)后做了解釋。他說(shuō)，當(dāng)一只美洲畫(huà)眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)在籠子里之后，就一定要喂小畫(huà)眉足以致死的毒梅，她似乎堅(jiān)信，孩子死了總比活著做囚徒好些。
這話猶如雷鳴似的給我巨大的震動(dòng)，我好像一下長(zhǎng)大了。原來(lái)這小小的生物對(duì)自由的理解竟是這樣的深刻。從此，我再也不把任何活物關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠，一直到現(xiàn)在，我的孩子也是這樣。
思考：
1、你如何看待華南虎和籠中小畫(huà)眉各自的處境?
2、文中的小畫(huà)眉在不能選擇和不知情的情況下，接受了大畫(huà)眉的喂食。假如你就是大畫(huà)眉，你會(huì)這樣做嗎?為什么?
3、在自由與生命之間，你覺(jué)得什么最重要?請(qǐng)你替已經(jīng)死去的小畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)心里話。