(一)導(dǎo)入新課

　　由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國(guó)詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。

　　(二)了解作者

　　(三)研讀課文

　　1.整體感知

　　(1)應(yīng)用多媒體課件播放詩(shī)歌(或用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂(lè)朗誦帶)，有音像效果營(yíng)造詩(shī)美的氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境。

　　(2 )指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報(bào)導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情。

　　2.解讀詩(shī)歌

　　教師介紹寫(xiě)作背景：

　　這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái)，正義必勝。

　　3、合作探究

　　(1.)詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?

　　(2)?怎樣理解“生活欺騙了你”?

　　(3.)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?

　　( 4.)從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度�？墒�，從詩(shī)句上看，我們只能說(shuō)“不要悲傷”是一種樂(lè)觀;可詩(shī)人又說(shuō)“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無(wú)所作為嗎，難道這也能說(shuō)是“積極樂(lè)觀”?

　　( 5 )怎樣理解“而那過(guò)去了的，就成為親切的懷戀”?

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)——《假如生活欺騙了你》，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩(shī)美的藝術(shù)魅力。對(duì)我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。

　　最后，讓我們一起，再次來(lái)齊聲朗讀(背誦)這位偉大詩(shī)人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。

　　(播放音樂(lè)，讓學(xué)生和著音樂(lè)吟誦這首詩(shī)，以加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩(shī)歌藝術(shù)美的品味。)