七年級下冊《竹影》教學(xué)實錄
《竹影》教學(xué)實錄
師：今天我們欣賞他寫的一篇散文《竹影》,現(xiàn)在請大家快速瀏覽一遍，根據(jù)課文的這一部分內(nèi)容，把題目擴展一下或者干脆換一個題目。
(學(xué)生默讀課文并思考)
生：《童年時的竹影》。
師：你把故事發(fā)生的時間加進去了，不錯。
生：《月光下的竹影》
師：很有詩情畫意。
生：《繪竹影》。
師：這個“繪”加得好。誰在繪竹影啊?
生: “我”
生：弟弟、弟弟的朋友華明
師：他們?nèi)齻�是好伙伴。完整點就是三個小伙伴在繪竹影。其實我們同學(xué)用簡潔的一句話把長長的這一部分內(nèi)容都概括出來了。接下去讓我們?nèi)ゼ毤毱肺墩Z言，再次瀏覽課文，勾畫出文中你認為最美的詞句，并試著說說妙處。
師：我發(fā)現(xiàn)，每個同學(xué)都在文中或多或少的用紅筆劃出了自己喜歡的.詞句。
生：我喜歡第三自然段第五行的這一句，它寫出了月亮的若隱若現(xiàn)，仿佛映入了我們的眼簾，顯得非常優(yōu)美。
師：你是從哪里看出月亮是“若隱若現(xiàn)”的?
生：“隱”。
生：(讀自己喜歡的語句)我覺得作者對光的形象描繪得非常好，他用一個“跳”字將這個靜態(tài)的景描繪成動態(tài)的景，非常奇妙。
生：(讀)我覺得寫得很形象。
師：你知道他用了什么手法嗎?
生：比喻。
老師：相當不錯，這位同學(xué)從修辭手法的角度去欣賞。
生：第二段這一句用了擬人的手法。
師：既然大家都覺得剛才的幾句寫得好，我們就一起來朗讀一下。
(生朗讀)
師：我喜歡“好像有一只綠色的青蛙向我們跳過來”，不知道有沒有同學(xué)與我英雄所見略同?
生：我覺得他寫出了小孩的活潑可愛，好像一只活蹦亂跳的青蛙。
老師：這位同學(xué)好在具體說出了修辭手法的表達效果。
這篇課文前半部分優(yōu)美的詞句還有很多，大家課后再去揣摩。
當“我們”正在地上很有趣地繪竹影的時候，有一個人出現(xiàn)了。
生：爸爸。
師：快速默讀文章的后半部分，邊讀邊思考：文中的爸爸是怎樣一個人?
生：我覺得這個爸爸是一個和藹可親而富有同情心的爸爸。
師：從什么地方可以看出來呢?
生:讀文中相關(guān)語句。
生：我認為這個爸爸是一個非常開明而且知識非常淵博的爸爸。
老師：學(xué)識很淵博，從哪里看出來?
生:讀相關(guān)語句
師：學(xué)識淵博，能夠再縮小一點范圍嗎?
生：對繪畫有點研究。
師：現(xiàn)在我們歸結(jié)起來有這么幾點，一個是對孩子畫畫這一點非常開明，還有一個是本人的素養(yǎng)來講，學(xué)識非常淵博，尤其時繪畫方面的造詣相當深，藝術(shù)修養(yǎng)很高。他對這些孩子產(chǎn)生了怎么樣的影響呢?下面我們一起把最后兩段讀一讀，邊讀邊想。
生：我覺得他們以后會喜歡上藝術(shù)，喜歡上畫畫，對他們以后的前途會有一定的影響。
老師：這一段中提到了吳昌碩的《墨竹圖》，在座的同學(xué)想不想欣賞一下?
(課件顯示《墨竹圖》)誰來評一下這幅畫?
生：我覺得非常好，畫得很有靈氣，感覺竹在空中搖擺，而且這些竹葉粗細都是不一樣的。
老師：這幅畫是靜止的，你能看出它的神氣來，不簡單。
生：細細評的話,這畫還是帶點韻味的，竹葉的枝葉粗細不同，有著藝術(shù)的亂
師：這叫錯落有致。
生：這個畫不像外國的畫，外國畫講究逼真，中國畫講究神似。
師：這個同學(xué)很有藝術(shù)鑒賞眼光。
生：這幅畫是用墨畫的，有一種活的神氣，美的姿態(tài)。
師生齊聲朗讀最后一段
師：文中的爸爸不但把三個小伙伴由游戲帶入藝術(shù)的殿堂，也給我們師生上了一堂藝術(shù)鑒賞課。學(xué)了這篇課文，也許你喜歡上了豐子愷的文章，請你去閱讀他的文集《緣緣堂隨筆》;也許勾起了你對童年的回憶，請你拿起筆，將你的童年趣事記錄下來。
【七年級下冊《竹影》教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
七年級下冊《竹影》教學(xué)反思04-07
《竹影》教學(xué)設(shè)計04-07
人教版語文七年級下冊《竹影》教學(xué)設(shè)計04-10
人教版七年級下《竹影》課堂實錄05-06
《竹影》教學(xué)設(shè)計范文04-17
《竹影》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計04-14
人教版七年級下冊語文《竹影》教案03-01
七年級下冊《竹影》練習(xí)題05-06