七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解狀物抒情散文的特點(diǎn)，提高閱讀此類文章的能力。
2、把握關(guān)鍵詞，體會(huì)含蓄雋永的語(yǔ)言，體味作品的思想內(nèi)涵。
3、理解課文蘊(yùn)涵的人生哲理，關(guān)注人生。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者表達(dá)的深沉的感情，明白作者由物——紫藤蘿引發(fā)的對(duì)生命的感慨。
課前學(xué)習(xí)：
1、布置學(xué)生收集作者宗璞的相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備紫藤蘿的有關(guān)圖片、影視資料，以及相關(guān)文章：宗璞的《哭小弟》、杏林子的《生命生命》，馮驥才的《四月的維也納》。
2、學(xué)生通讀課文，勾畫出描寫生動(dòng)的句子并反復(fù)朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師生展示交流宗璞的有關(guān)資料。
2、陳素琰在為《宗璞散文選集》作的序中說(shuō)：花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我們隨著宗璞一起去聆聽紫藤蘿的心聲。（板書課題）
二、初讀課文，正字正音
1、教師范讀課文，學(xué)生給生字正音。
2、檢查鞏固：
注音寫字：瀑( )布佇( )立籠( )罩迸( )濺酒釀( ) 忍俊不禁( ) 仙露qióng ( )漿盤qíu ( )臥龍
三、自主學(xué)習(xí)，美點(diǎn)揣摩
學(xué)生自由讀課文，找出自己認(rèn)為寫的好的句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
�。ㄌ崾荆罕疚闹写罅窟\(yùn)用比喻、擬人等手法，細(xì)膩傳神的描繪紫藤蘿花）
交流后學(xué)生將好的句子熟讀背誦。
四、明確哲理，感悟人生
1、你認(rèn)為那些句子有深刻的哲理？找出來(lái)讀一讀。
2、找出體現(xiàn)背景的句子，體會(huì)作者的感情變化。
師生交流明確作者要表達(dá)的感情：要勇敢地面對(duì)生活，振奮精神，投生到偉大的事業(yè)中去。
五、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
閱讀語(yǔ)段，完成下列各題：
我不由得停住了腳步。……有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
1、語(yǔ)段開頭寫“我不由得停住了腳步”的作用是_______________________。
2、指出下列各句所用的修辭手法，并說(shuō)明其作用。
A、從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……（）________________________________
B、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)（）_____________________________
C、“我在開花！”它們?cè)谛�。“我在開花！”它們?nèi)氯�。（）________________________________
D、每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙（）___________________________
3、“這里春紅以謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣”一句，在文中的作用是是么？________________________________
4、對(duì)于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，請(qǐng)分析這矛盾的心理是什么？想摘花是___________________________________；沒(méi)有摘，除了沒(méi)有摘花的習(xí)慣外，主要是___________________________________________。
5、作者生動(dòng)地描寫突出了紫藤蘿哪些特點(diǎn)？___________________________________________________
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試筆，學(xué)寫托物言志的文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
學(xué)生背誦上節(jié)課積累的課文中寫花的`句子，并說(shuō)出喜歡的理由。
二、分析特點(diǎn)，仿寫句子
1、學(xué)一學(xué)
同學(xué)們喜歡這些句子是因?yàn)閷懙蒙鷦?dòng)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一番。
例句：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般地籠罩著我。
引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么把氣味說(shuō)成顏色，說(shuō)成夢(mèng)幻？
學(xué)生思考，發(fā)言；教師小結(jié)：香氣訴諸嗅覺，色彩訴諸視覺，夢(mèng)幻是大腦的幻覺，讓飄逸無(wú)形的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前，讓人沉醉。修辭手法：通感。
2、品一品
學(xué)生在文章中尋找這樣寫得好的句子，嘗試寫出自己的品味語(yǔ)言。班級(jí)交流。
3、練一練
選取你喜歡的一種花寫一段話，看誰(shuí)寫得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、廣玉蘭、月季花等）
選取最先寫好的三位學(xué)生的習(xí)作交流評(píng)價(jià)。
三、詩(shī)句積累，發(fā)掘寓意
1、學(xué)生交流積累的吟詠花草樹木的古詩(shī)文。
例：蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖
梅：零落成泥碾作塵，只有香如故
草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生
……
這些句子借花喻人，喻人的精神，這就是托物寓理（托物言志）的寫法。
2、學(xué)習(xí)寫作
試著就一種植物，發(fā)揮自己的想象力寫一段話，最好也能對(duì)生命、對(duì)人生有所感悟。
學(xué)生寫作，交流。
3、探究寫法
讓學(xué)生就下面一些問(wèn)題談自己的看法：景物怎樣才能寫得生動(dòng)形象？寫景和抒情二者怎樣處理？
四、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：修改自己的習(xí)作。
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