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        《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-01 12:34:19 七年級上冊 我要投稿

        人教版《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計

          提起魯迅,人們常常會想到他的嚴肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景:燦爛的春光中有童真,無味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。下面是小編整理的人教版《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計,一起看看吧!

        人教版《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);

         。、學(xué)會課文按空間順序安排材料的寫法;學(xué)習(xí)課文細致觀察、抓住特點,具體、真切、生動地描寫事物;

          3、體會作者在文章中表達的感情。

          【教學(xué)重點】

          1、學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法;

          2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

          【教學(xué)難點】

          描寫三味書屋的部分。

          【課前準(zhǔn)備】

          查找有關(guān)資料,作者簡介,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自主解決生字解詞。

          【課時安排】

         。舱n時。

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          童年,是一個令人向往的快樂歲月,可是,每個人都必須告別童年,成長為一個大人,當(dāng)我們成年后再回顧童年時,心里會想些什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)此類題材的名篇──《從百草園到三味書屋》。

          二、整體感知

         。、掃清文字障礙

          ⑴給加黑的字注音、正音:

          確鑿(záo)菜畦(qí)油蛉(líng) 斑x(máo)攢湊(cuán)豁亮(huò) 腦髓(suǐ)陌生(mò)竹篩(shāi) 秕谷(bǐ)書塾(shú)拗(ǎo) 珊瑚(shān hú)桑葚(shèn)輕捷(jié) 蟋蟀(xī shuài)臃腫(yōng zhǒng)倜儻(tì tǎng) 盔甲(kuī)錫箔(bó)

          ⑵詞語解釋:

         、俨⿲W(xué):學(xué)問豐富。

         、跍Y博:(學(xué)識)深而且廣。

          ③人聲鼎沸(dǐng):形容人聲喧鬧。沸,水開。

         、軘浚╨iǎn)收攏。

         、蓍L吟:長聲鳴叫。

         、奕僳E罕至(hǎn):少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。

         。病㈩}解:

          《朝花夕拾》是魯迅的第一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取!皬陌俨輬@到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。

          ⑴通讀課文,然后解決下面問題:

         、俦疚念}為“從百草園到三味書屋”,你從這個題目得到了哪些信息?

         。ā皬摹健北硎具@篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。)

         、诳焖匍喿x課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

         。◤拈_始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段)。

          三、研讀賞析

          1、朗讀第一段,找出關(guān)鍵句。

         。P(guān)鍵句是“但那時卻是我的樂園”。)

         。、作者寫道:“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”!八坪酢北硎緦ψ约旱挠∠蟛荒苋煽隙,“確鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎?該怎樣理解作者的用意?

          (“似乎”是因為不相見已隔了七八年,印象模糊,“確鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。)

         。场⒆髡呙鑼懥税俨輬@這么多景物,用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?

         。ú槐卣f……也不必說……單是……就有……)

         。础ⅰ安槐卣f”之后寫了哪些景物,各有什么特點,它們的共性是什么?

         。á俨似琛⑹畽、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的'共性都是靜物。)

         。怠ⅰ耙膊槐卣f”之后寫了哪些景物,各有什么行為,它們的共性是什么?

         。á嬴Q蟬、叫天子、黃蜂。②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動物。)

         。、請同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容,然后把課本扣在桌上,憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復(fù)述這部分內(nèi)容)

         。贰⒆髡呦让鑼懙氖鞘裁,后描寫的又是什么?以你個人的經(jīng)驗、體會說一說為什么會有無限趣味。(①先寫動物,后寫植物。②參考答案:可以滿足孩子的好奇心;不只是對自然的觀察,而是自己動手去翻,去捉,去按,去拔,去嘗……覺得更加好玩。增長許多知識……)

          四、拓展延伸

          細讀課文后討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

          下面三種說法可供參考:

          1、用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾。

         。、用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

         。、通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。

          (這三種說法都有一定道理,學(xué)生無論贊成哪種說法,都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些。第三種說法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合理。實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行。)

          第二課時

          一、整體感知

          分析三味書屋的生活特點:

         。、劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞:

          陳舊、呆板、冷清,與百草園的勃勃生機形成對比。

         。、三味書屋的生活與百草園的生活的對比:

         、艑W(xué)習(xí)環(huán)境:呆板(黑油竹門,匾,畫)

         、茖W(xué)習(xí)生活:枯燥:(正面描寫)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明,只讀書,習(xí)字,對課,古書難明

          ⑶教學(xué)方法死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪。

         。▊(cè)面描寫)折花、尋蟬蛻,做戲,畫畫兒,喂螞蟻。

         。场⑼牯斞笇Ρ疚乃岬降南壬鞘裁磻B(tài)度?

          主要是敬慕先生,對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他,因為學(xué)生雖然很調(diào)皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通?偛贿^是瞪瞪眼睛而已。

          二、研讀賞析

         。、為什么要寫美女蛇的故事?

          美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容,歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想,有的說是寄托善良制服邪惡的愿望,有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。

          教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點,重點讓學(xué)生想一想:童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白:不管別人的爭論如何,有一點可以看出,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

         。、冬季百草園的特點,“比較的無味”該怎么理解?

          “比較的無味,雪一下,可就兩樣了!庇醒﹦t好玩,尤其是捕鳥,相對其它三季,樂趣少些,但還是有的。

          3、有哪些趣味?

          拍雪人和塑雪羅漢,人跡罕至,不相宜,只好來捕鳥。費字不多,寫出兒童愛玩心理。

          4、劃出捕鳥動詞,分析作用:

          作者對捕鳥經(jīng)過的記敘,雖然僅僅用了兩個句子共100個字,但寫得很細致,很有層次:第一句,簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句,著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中,又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備,創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能,強調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷,支棒要短,竹篩大而多孔,繩長,人遠遠牽著,看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明,只要掌握好以上要領(lǐng),罩住鳥是不成問題的。

          這一小段記敘,語序順正而嚴格,絕不能任意調(diào)換。“掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩”,準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程,也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情,不點樂園,卻樂在其中。對比閏土父親的描寫,則寫出閏土父親的善良,沉靜,捕鳥經(jīng)驗豐富。

         。、過渡段作用:

          表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情,加點詞不可刪,否則由猜測變成肯定,不符合文章原意。

          總結(jié):通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園,充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛,好奇 、求知的性格特點。

          三、拓展延伸

          讀魯迅在三味書屋讀書時的三個故事,思考討論:

          他曾制作一張書簽,中間豎寫“讀書三到:心到,口到,眼到”10個字,夾在書頁里。讀書時,讀一遍書,自上而下蓋書簽上一個字。這個辦法同學(xué)們很贊賞,大家都仿效起來。

          有的同學(xué)整天只想玩,常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí),就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條,紙條上寫著“君子自重”4個字。

          魯迅讀書時,還要幫助家里做些事,特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次,因多做了些家務(wù),讀書遲到了,受到老師的責(zé)備,他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字,用以鞭策自己。此后,他就再沒有遲到一次。

          把這些情況和課文作個比照,思考下邊幾個問題。

         。、魯迅少年時這樣用功,為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢?

          2、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫呢?

         。、少年魯迅視百草園為樂園,又是一位用功讀書的學(xué)生,兩者有矛盾嗎?

         。础⒛銖纳倌牯斞冈跁赖挠蚁陆强虃“早”字聯(lián)想到什么?

          魯迅還是一位熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生裝,他只是對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。

          【教學(xué)反思】

          讓學(xué)生走進魯迅的童年,探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式,不再限制學(xué)生的思維,表現(xiàn)在對文章的思想理解,不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。

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