俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎?速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。
養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎?小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎?應(yīng)該如何讀?
好，全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢?誰先讀?
�、� 養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。
(點(diǎn)撥：說一說，哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂的心情?新鮮的色彩，對(duì)，重音讀一讀。)②我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。
(點(diǎn)撥：哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂?笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何?一齊讀)
養(yǎng)貓的確給我?guī)砹藰啡�，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯�。下面�?qǐng)同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。
�、邸拔乙矏澣坏模瑧嵑薜�，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人�！�
(點(diǎn)撥：這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下，他讀得如何?好?讀出了什么心情?不好?哪些詞語(yǔ)要重讀?你來試一試。大家一起試一試。)
④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”
(點(diǎn)撥：體會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情?如同家人一般逝去的感受。)
�、荨拔倚睦镞�有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的�！�(點(diǎn)撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。)
�、蕖拔覍�(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”
�、咧攸c(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。
很細(xì)心的同學(xué)，如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢?(懊悔)下面我就請(qǐng)同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學(xué)們想聽哪位同學(xué)的朗讀?請(qǐng)你來讀一讀29-33，其它同學(xué)注意傾聽評(píng)價(jià)：哪些地方讀得特別好?哪些地方還要改進(jìn)?
第33小節(jié)，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點(diǎn).大家一起讀，面對(duì)這一只死亡的貓，作者: -----
情感讀出來了。下面，老師有一個(gè)提議，咱們讀完了要說說感受。請(qǐng)分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓罚敲吹谌回埶懒艘院鬄槭裁次覅s是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢?
除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?”
師小結(jié)過渡：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。(板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛)由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。
五、讀生活，說感悟
讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎?我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!
請(qǐng)你以這樣的句式，說一句感悟的話。
“(對(duì)于) ，我想對(duì)你說 ”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。
思考一會(huì)，先自己選擇一個(gè)對(duì)象，自說一句。
可憐的第三只貓，我想對(duì)你說：
對(duì)文中的“我”，我想對(duì)你說：
對(duì)文中的“我”妄下斷語(yǔ)打可憐貓的事件，我想對(duì)你說：
對(duì)生活中的人們，我想說：
點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：
第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品;人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
師小結(jié)：補(bǔ)充資料：
老師也想說說自己的感悟：贈(zèng)在座同學(xué)一句話：善待生命，平等對(duì)待他人。(板書：平等 博愛)
六、讀文，品妙點(diǎn)。
下面我們來說文，說什么呢?說它的語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。(板書：語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧)這篇文章的語(yǔ)言有很多個(gè)妙點(diǎn)，但是我們這堂課只做一件事，咱們說語(yǔ)言之妙只說作者描繪三只貓的相關(guān)文字傳神之處，妙處。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，劃出你最欣賞的描寫貓的語(yǔ)句，并說說哪些詞語(yǔ)用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。
(設(shè)想點(diǎn)撥)生：
�、俚谝恢回埵恰盎ò椎拿�，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。(比喻)
②“常在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去”(動(dòng)詞，滾來滾去，寫出貓的活潑、可愛。)
�、邸皳溥^來?yè)�，又撲過去搶”，作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來突出小貓的活潑可愛。
師：嗯，你關(guān)注到了描寫的手法，動(dòng)作描寫。你告訴同學(xué)，還有精彩的動(dòng)作描寫嗎?
�、堋八趫@中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)�！�
師：同學(xué)們也是很喜歡第一只和第二只貓，說得比較多。咱們看看第三只貓有沒有值得我們要說的呢?語(yǔ)言之妙，有沒有?(如果學(xué)生找不到，老師點(diǎn)撥)
⑤“過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物”，為什么會(huì)“若有若無”呢?
�、蕖岸斓脑绯�，門口蜷伏著一只很可憐的小貓�！薄 � 一只可憐的貓。
來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。