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        小學六年級下《跨越百年的美麗》教學設(shè)計

        時間:2021-08-05 17:09:21 六年級下冊 我要投稿

        小學六年級下《跨越百年的美麗》教學設(shè)計

          《跨越百年的美麗》教學設(shè)計

          教學目標

        小學六年級下《跨越百年的美麗》教學設(shè)計

          悟其情:體會居里夫人在科學研究中所體現(xiàn)出來的獻身精神及永恒之美。

          得其法:通過結(jié)合具體事例、借助文本鏈接資料,讀懂含義深刻的句子,感悟人物品質(zhì)。

          習其言:運用積累的語言,提煉關(guān)鍵詞來表達居里夫人的“美麗”,提升人物形象。

          課時安排

          2課時

          教學流程

          一、揭題質(zhì)疑

          1.板書“美麗”,看到這個詞,你想到了什么?

          2.板書“跨越百年的”,讓我們走進居里,走進《跨越百年的美麗》,齊讀課題,看到這個課題,你有什么問題要問?

          (問題預(yù)設(shè):課題中的美麗表現(xiàn)在哪里?怎樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什么時間?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……)

          設(shè)計意圖:題目是探清文章脈絡(luò)、透視文章中心的窗口,通過對課題的質(zhì)疑,培養(yǎng)了學生讀文先讀題,看題學文的好習慣,同時也培養(yǎng)了質(zhì)疑的能力,為下文的整體感知,第一次接觸文本進行目標定位。

          二、初讀感知

          1.自由讀課文,把課文讀通順。

          2.檢查生字詞語,理清人與物的關(guān)系

          貝克勒爾 倫琴 瑪麗·居里 皮埃爾

          人工放射性 天然放射性

          放射性元素鐳

          (請學生說出兩行詞的關(guān)系。)

          3.再讀課文,畫出帶有“鐳”字的句子(共9句),讀讀9個句子的順序,想想:文章采用了什么寫法?

         、1998年是居里夫人和她丈夫發(fā)現(xiàn)放射性鐳一百周年。

         、谒鞋旣·居里,她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起,在這里宣布一項驚人的發(fā)現(xiàn):天然放射性元素鐳。

          ③是她提出了放射性這個詞。

          ④兩年后,她發(fā)現(xiàn)了釙,接著發(fā)現(xiàn)了鐳。

         、轂榱颂釤捈儍舻蔫D,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。

         、藿(jīng)過三年又九個月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

         、咴诎l(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中,居里夫人也在不停地變化著。

          ⑧在工作卓有成效的同時,鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。

         、峋永锓蛉说拿烂,從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世,迄今已經(jīng)百年。

          (板書:倒敘)

          4.整體感知課文。提取這9個句子中的關(guān)鍵信息,說說課文的主要內(nèi)容。

          設(shè)計意圖:通過檢查詞語,幫學生理清人與物的關(guān)系,順勢聚焦“鐳”字,讓學生畫出文中9個帶有“鐳”的句子。邊讀邊畫中,培養(yǎng)了學生快速搜集信息的能力,同時培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣,尤其是引導(dǎo)學生提取句子中關(guān)鍵信息概括課文的主要內(nèi)容,整體感知了文本,又訓練了概括能力。

          三、細讀課文,初識“美麗”

          1.讓我們再次走入課文,去感受居里夫人的這份美麗。

          默讀全文,想想:課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪里?畫出相關(guān)語句,為深入理解做鋪墊。

          找出第二自然段中刻畫居里夫人形象的句子,課件出示描寫居里夫人美麗容貌的句子,學生朗讀。

          2.根據(jù)鎖定的“美麗”容貌,出示由關(guān)鍵詞組成的.小詩:

          一襲黑色的長裙

          一張白凈的臉龐

          一雙堅定的眼睛

          她

          就是年輕、美麗、莊重的

          瑪麗·居里

          讀后,思考:你從中體會到了什么?(體會用關(guān)鍵詞來概括人物形象的方法,感悟不同言語形式的表達效果。)

          設(shè)計意圖:在感受居里夫人“美麗”的同時,一首看似不經(jīng)意的小詩的出現(xiàn),其實教給了學生通過提煉關(guān)鍵詞來概括人物形象的學習方法,為后面的學習表達做好了鋪墊。

          四、精讀課文,讀懂“美麗”

          1.這篇課文有很多含義深刻的句子,請你快速瀏覽課文,找出一兩處這樣的句子把它畫下來。

          教師巡視,根據(jù)學生實際情況,把句子重點鎖定兩處:

          {1}瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,……也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

          {2}她從一個漂亮的小姑娘,……變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

          2.教給學生讀懂這些句子的方法——結(jié)合具體事例來讀懂它。

          具體描寫居里夫人的是文章的第三段,同學們可以認真讀這一段。

          引導(dǎo)學生抓住重點詞句(“一鍋一鍋”,“廢棄的破棚子”,“成噸”,“0.1克”“終日”,“煙熏火燎”,“點點燒痕”……)幫助理解。

          3.利用句式練習深化認識——

          為了提煉鐳,居里夫人   ;

          為了提煉鐳,居里夫人   ;

          為了提煉鐳,居里夫人   ;

          ……

          設(shè)計意圖:為學生提供句式,在文本的留白處,開啟學生思維,發(fā)揮想象,使得居里夫人的形象更加豐滿。

          4.根據(jù)學生交流,課件出示課外資料鏈接:“有關(guān)鐳的介紹”

          鐳是一種化學元素,它的化學符號是Ra,它的原子序數(shù)是88,是一種銀白色的堿土金屬,帶有放射性,是最活潑的堿土金屬。鐳能放射出α和γ兩種射線,并生成放射性氣體氡。鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此,常用來治療癌癥等。但是,鐳有劇毒,它能取代人體內(nèi)的鈣并在骨骼中濃集,急性中毒時,會造成骨髓的損傷和造血組織的嚴重破壞,慢性中毒可引起骨瘤和白血病。

          看后,你覺得居里夫人值嗎?

          帶動學生感受居里夫人剛毅的性格,在科學道路上堅定不移的探索精神。

          設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生通過聯(lián)系上下文的閱讀并結(jié)合課外資料鏈接,理解文本語言表達的內(nèi)容,同時在思想和情感上與作者產(chǎn)生共鳴,適時的課外鏈接顯得恰到好處。

          5.把排比句改成詩行,通過多種方式進行朗讀。

          她

          從一個漂亮的小姑娘

          一個端莊堅毅的女學者

          變成科學教科書里的新名詞

          “放射線”

          變成物理學的一個新計量單位

          “居里”

          變成一條條科學定律

          她

          變成了科學史上一塊

          永遠的里程碑

          設(shè)計意圖:以這兩個句子為抓手,帶動整個段落,理解居里夫人堅定信念下取得的巨大成就和她對人生意義的認識。將排比句改寫成詩行,也是語言形式的積累與運用。在學生感受文本內(nèi)容后,進一步引導(dǎo)學生在學習排比句的語言特點及其表情達意的作用,通過朗讀強化了語言積累,為后面學生的賞讀文本、改寫文本奠定了基礎(chǔ)。

          五、賞讀課文,表達“美麗”

          1.學生自讀第五、六自然段,選擇一處自己賞讀。

          2.學習用詩的形式改寫自己的賞讀,用概括性語言贊美你眼里的居里夫人。

          設(shè)計意圖:當學生對語言形式有了一定認識后,引導(dǎo)學生自己賞讀,改寫文本(用詩行的語言形式),嘗試多種語言形式的運用。體現(xiàn)了高段閱讀教學的特點,實現(xiàn)了“得言”、“得意”、“得法”的效果。

          3.交流總結(jié)。

          根據(jù)學生寫話順勢歸納課題含義,總結(jié)全文。(居里夫人的美麗是內(nèi)在美與外在美的完美統(tǒng)一。她看透的是人生的價值,她的美麗會流傳于世,讓人永遠銘記于心。)

          4.定格美麗。

          師:居里夫人就是這樣靜靜地思考,淡淡地生活,執(zhí)著地追求,永葆理性而沉靜的美麗。讓我們齊聲誦讀描寫居里夫人形象的句子,將她的美麗、莊重的形象定格在我們每個人的心中。

          回望人物形象,學生背誦描寫居里夫人形象的句子,將豐滿的人物形象定格于心。

          設(shè)計意圖:通過誦讀,將作者展現(xiàn)的具有特性之美、人格之美的居里夫人的形象定格于心,以形動情,依形思理,積累語言的同時再度引發(fā)學生對人生價值的思考。

          六、拓展閱讀,追思“美麗”

          1.默讀課后的“閱讀鏈接”,結(jié)合課文想一想,你體會到了什么,再寫下來。

          2.建議課后閱讀作者原文,原文中有不少關(guān)于居里夫人怎樣看待自己容貌的態(tài)度描寫,相信讀后,你對于作者為什么選擇“美麗”這個視角寫居里夫人會有新的發(fā)現(xiàn)。

          設(shè)計意圖:課文不是語文課程的全部,我們要通過課文的教學培養(yǎng)學生的語文能力,從“教課文”轉(zhuǎn)到“教語文”,引領(lǐng)學生走進作者原創(chuàng),運用學到的章法,進行課外閱讀,體會作者運用形象思維進行文學創(chuàng)作的功夫,從而為自己的習作積聚正能量。

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