《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

　　課時(shí)安排:兩課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、揭示課題：

　　1、教師板書課題：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往的有什么不同么?

　　生：多了一個(gè)書名號(hào)。

　　師：對，今天我們學(xué)習(xí)的不是一篇課文，而是去要了解一本書，這本書的名字叫《魯濱遜漂流記》。

　　二、自讀梗概，了解故事主體。

　　1學(xué)生自由讀課文，簡要說說《魯濱遜漂流記》這本書寫了什么?

　　2簡介作者。

　　3生匯報(bào)寫作背景。

　　4師：魯濱遜在荒島上遇到哪些困難?他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的?從中你感受到魯濱遜是怎樣的人?

　　生匯報(bào)，教師板書，同時(shí)收集好的詞句。

　　5、交流文中你認(rèn)為最精彩的一處。

　　6、 師：從這一梗概中，你感受到魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?他的身上有哪些性格特點(diǎn)?

　　生：匯報(bào)，性格特點(diǎn)。

　　師：要求，用準(zhǔn)確的語言來描述，同時(shí)，在書中找到主要的句段。

　　三、閱讀精彩片段，激發(fā)閱讀的興趣。

　　1、生匯報(bào)

　　2、師總結(jié)。

　　生：魯濱遜孤獨(dú)，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。

　　缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時(shí)，從船上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉。

　　恐懼，缺少安全的家。他在住所前的空地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開圈養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄。

　　魯濱孫 是一個(gè)勤勞、聰明能干、善良、堅(jiān)強(qiáng)、積極樂觀、不畏艱險(xiǎn)、腳踏實(shí)地的人。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀書。尤其是9段的那幾句，一定要反復(fù)讀。

　　3、啟示可分幾個(gè)層次:

　　人應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活。

　　不怕困難，積極行動(dòng)，才能改變困境。

　　樂觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運(yùn)，鼓勵(lì)自己振作。

　　四、總結(jié)全文：

　　不同的生活態(tài)度決定不同的命運(yùn)，魯濱遜在無人的荒島上頑強(qiáng)地生活了28年，還創(chuàng)造了自己生活的樂園，這與他樂觀積極的人生態(tài)度是分不開的`，相信他的生活態(tài)度會(huì)激勵(lì)我們用正確的觀念看待生活、看待挫折。課文所選的只是書中一個(gè)精彩的片段，已經(jīng)留給我們許多的思考，也留下了許多疑惑，也許只有在讀過全書之后我們才能夠解答這些疑惑，作出更深入的思考。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　魯濱遜漂流記

　　吃 沒有食物 打獵，捕魚，養(yǎng)牲畜

　　住 沒有房子 用木頭搭帳篷

　　行 沒有船只 自己造船

　　安全 沒有安全 槍

　　性格特點(diǎn)：樂觀，有志氣，愛勞動(dòng) 勇敢

　　《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思

　　本課是為了完成，五六年組所制定的小課題——在語文教學(xué)中，如何收集好詞好句。

　　因?yàn)檫@篇課文是一部被經(jīng)過精簡后的小說。所以很適合本次的小課題研究。在此次課堂教學(xué)中，我不禁注重學(xué)生對于書中的梗概部分以及精彩片段部分的詞句的收集，同時(shí)，在課前，我要求學(xué)生通過多種渠道借來了原著，有些同學(xué)還可以在課堂上匯報(bào)出原著中的精彩片段，所以這樣加大了學(xué)生對于詞句的積累。

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