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        六年級下冊語文教案

        時間:2022-11-27 14:19:13 六年級下冊 我要投稿

        六年級人教版下冊語文教案(匯編15篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的六年級人教版下冊語文教案,希望能夠幫助到大家。

        六年級人教版下冊語文教案(匯編15篇)

        六年級人教版下冊語文教案1

          教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、體會蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。

          就能獲得成功的道理。

          得成功的道理。得成功的道理。

          教學(xué)重點讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

          教學(xué)難點 理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達的思想感情。

          教具準(zhǔn)備演示文稿。搜集關(guān)于面對失敗勇敢堅強的故事。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

          預(yù)習(xí)題綱

          1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

          2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

          第一課時

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板:頂碗少年)

          二、初讀課文,了解大意

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

          3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

         。ǖ谝徊糠郑1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

          三、自學(xué)感悟,理解課文

          出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論

          1.默讀課文,找一找畫一畫:“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

          2.自由讀課文第二部分,理解所要表達的含義。

          四、匯報交流,朗讀體會

          1.指名交流討論結(jié)果。

          2.結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

          3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

          4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么?

          5.有感情朗讀全文

          五、暢談感受,明確哲理

          學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

          總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

        六年級人教版下冊語文教案2

          制作班級紀(jì)念冊

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力

          以生活為本,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開拓思路,使學(xué)生體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的文章。

          過程與方法

          說寫結(jié)合,完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

          情感、態(tài)度與價值觀

          通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團隊精神。

          教學(xué)重難點

          啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

          教學(xué)時間:1課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)語。

          同學(xué)們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校,好嗎?

          二、范例及講評。

          你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想,誰愿意說一說?

          講評重點:有吳具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

          板書:圍繞一個意思要有具體內(nèi)容,特點介紹要清楚。

          三、練習(xí)。

          1.獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的,其中有什么故事?

          2.小組交流,練習(xí)口述。

          四、小組交流。

          請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?

          教師講評,進一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。

          五、當(dāng)堂習(xí)作。

          限定時間,快速習(xí)作。

          六、相互修改。

          找一個朋友,征詢意見,自行修改。

          七、小結(jié)。

          八、把小作文修改、謄清。

          第二課時(照片中的“他”)

          一、直接導(dǎo)入。

          上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

          二、范例及講評。

          你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中,他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

          講評重點:層次是否清楚,是否抓住了重點?

          板書:介紹一個人,要層次清楚地突出他的特點。

          三、小組交流。

          哪件事能表現(xiàn)出他的特點?

          請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?

          教師講評,進一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。

          四、當(dāng)堂習(xí)作。

          限定時間,快速習(xí)作。

          五、征求對方的意見,修改。

          六、小結(jié)。

          七、修改把小作文謄清。

        六年級人教版下冊語文教案3

          新來的王老師

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力

          把握文章主題,體會作者的思想感情。

          過程與方法

          自主閱讀,體會情感。

          情感、態(tài)度與價值觀

          感受老師對自己的關(guān)愛。

          教學(xué)重難點

          重點:通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

          難點:寫讀后感。

          教學(xué)時間:1課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富;貞浺幌,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情,走進第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

          二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。

          打開書本P129頁,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語

          撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭

          齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

          工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)

         、冽R讀

          ②學(xué)生點讀鞏固

         、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)

          ④運用詞語造句

         、蔟R讀鞏固

          三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。

          請大家仔細認真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”

          【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

          四、精讀,把握人物形象

          (一)解讀蔡林

          1、出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。

         、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

          ④想一想“這是一個的學(xué)生”

         、萦懈星榈凝R讀

          2、導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

         、俜纸巧珌砟M對話。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?

          ③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

          (二)解讀王老師

          1、談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要歸功于誰?

          2、面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?

          再次走進3--14自然段,請大家速讀,找出相關(guān)語句,從中你體會到這是一個怎樣的而老師?

          這是一個的老師。

          學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進行匯報,教師相機引導(dǎo)。

          3、出示差生檔案

         、冽R讀差生檔案

         、诖藭r無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

          ③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

         、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭钕抡一亓俗孕拧倪@件事中可以看出:這是一個的老師?根據(jù)回答,板書。

          五、拓展延伸

          六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

          老師,我想對您說

          六、總結(jié)

          親愛的同學(xué)們,在成長的過程中,一個小小的鼓勵,往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里,讓我們永遠記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧,用優(yōu)異的成績回報老師,感恩生活,善待他人。

          七、布置作業(yè)。

          將課堂上交流的資料整理成文章。

        六年級人教版下冊語文教案4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

          (二)通過重點句的學(xué)習(xí),體會李大釗的精神。

          (三)體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

          (四)有感情地讀三、四段。

          二、教學(xué)重點、難點

          (一)通過重點句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。

          (二)認識開頭結(jié)尾的作用。

          三、教學(xué)過程

          (一)學(xué)生讀第三段,思考本段主要寫了一件什么事?

          寫李大釗在敵人的法庭上,表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。

          (二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

          “法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”

          (“法官怒氣沖沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”)

          從這兩句話中,看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。

          (三)分析重點句:

          1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

          指對于革命事業(yè)的信心。

          2.從這句話中體會到什么?

          體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

          3.比較三組句子,哪個好,為什么?

          (1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

          (2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

          (3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

          從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念,不畏懼?jǐn)橙耍慌聽奚膹娜輵B(tài)度。

          4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?

          (四)學(xué)習(xí)第四段:

          1.默讀最后一段,講了什么意思?

          全家人得知李大釗同志被害后,心情無比的悲痛。

          2.指導(dǎo)朗讀。

          (1)指名讀,說優(yōu)點、缺點。

          (2)老師范讀。

          (3)跟讀,體會感情。

          (4)再指名讀,評一評,議一議。

          3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么?

          (1)讀開頭和后三個自然段。

          (2)討論問題。

          (3)發(fā)言總結(jié)。

          內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),表達清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

          (五)練習(xí)設(shè)計:

          1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?

          (1)1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。

          (2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。

          答案:

          (1)母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子!

          (2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里,我看見母親和妹妹也都被帶來了。

          2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

          講了四件事。第一,李大釗在局勢十分危急時刻,仍然在北京堅持革命工作;第二,李大釗被捕經(jīng)過;第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì);第四,全家得知李大釗被害消息后,無比悲痛的情形。

          3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

          李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

          (六)作業(yè):

          有感情地讀課文。

        六年級人教版下冊語文教案5

          《手指》課文原文

          我們每個人,都隨時隨地隨身帶著十根手指,永不離身。一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。

          大拇指在五指中,形狀實在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,人家有兩個關(guān)節(jié),他只有一個。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他力死抵住;血要流出來,叫他拼命按住;重東西翻倒去,叫他用勁扳住。討好生活的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指向前點頭,他只能呆呆站在一旁。給人搔癢,人舒服后,感謝的是其他四指。

          常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”,打電話、扳槍機必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有在拇指相助,終是以他為主。

          五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的,無如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事,名義上他是參加的,實際并不出力。他因為身體啊長,取物時,往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的功勞,其實他碰到之后就退在一旁,讓大拇指、食指去出力,他只是在旁略為扶襯而已。

          無名指和小指,體態(tài)秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候,在絲竹管弦上,他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外,遇到工作只是其他手指的附庸。

          手上的五指,我只覺得姿態(tài)與性格,有如上的差異,卻無愛憎在其中。手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。

          六年級語文《手指》教案

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

          2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

          3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

          課前準(zhǔn)備

          1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

          2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

          2.板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

          1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

          2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

          3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

          4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會的寫作順序和方法。

          三、自讀課文,理解內(nèi)容

          1.默讀課文,標(biāo)畫出的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

          2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

          3.匯報交流,體會道理

          教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

          理解要點如下:

         、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

          ⑵食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

         、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

         、葻o名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

          4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

          四、品讀課文,體會寫法

          1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

          2.你覺得作者喜歡哪根手指?的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

          3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

          《手指》教學(xué)反思

          這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

          文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。

          初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學(xué)生容易把握,我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,進行重點體會。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。

          為了突破難點,幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理,我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多,一番爭論下來,請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點,贊一贊,懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理,結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。

        六年級人教版下冊語文教案6

          設(shè)計意圖

          本設(shè)計將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

          1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

          2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。

          3、通過對比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的.兩種境界。

          4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會,促使學(xué)生積累語言,積淀情感。

          教學(xué)過程

          一、背誦導(dǎo)入

          我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

          二、自-閱讀

          今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點,贊揚了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。

          三、交流討論

          結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機點撥,使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

          1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機,梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨放。

          2、從“俏也不爭春,只把春來報”可以讀出梅是報春的使者,卻不爭春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

          3、從“待到山花爛漫時,她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時,梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

          四、有感情地朗讀、背誦

          1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

          2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。

          3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給以表揚。)

          五、對比閱讀,感悟詩人的情感

          1、閱讀陸游詠梅詞,簡介創(chuàng)作背景。

          (乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)

          毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

          2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

          3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

          六、拓展閱讀

          1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

          2、用一周時間進行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

        六年級人教版下冊語文教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

          2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

          3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

          4.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點、難點

          1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

          2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

          教學(xué)時間:

          三課時

          教學(xué)設(shè)計

          第一課時

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

          (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

          (三)以“信”為線索,給課文分段。

          二、教學(xué)重點、難點

          (一)初步了解課文內(nèi)容。

          (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

          三、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課。

          今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

          (二)自學(xué)課文。

          1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

          2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

          3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

          (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

          (2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

          (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

          (三)檢查自學(xué)情況。

          1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

          2.人物身份及部分詞語解釋。

          凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

          阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

          康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

          日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

          菲吉卡:牧主。

          艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

          卡希旦卡:老母狗的名字。

          梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

          崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。

          郵差:郵遞員的舊稱。

          盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

          3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

          4.分小組討論思考題。

          (學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

          (四)給課文分段。

          1.課文是按什么順序?qū)懙?

          (寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

          2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

          (第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

          (五)作業(yè)。

        六年級人教版下冊語文教案8

          單元復(fù)習(xí)課要怎么講?需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級語文下冊單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計,為大家提供參考。

          復(fù)習(xí)內(nèi)容:

          第一單元及單元測試

          復(fù)習(xí)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞,靈活運用詞語。

          2、重點了解背誦情況,要求能背誦的部分段落,并能背誦。

          3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

          4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言,讓學(xué)生積累人生格言警句,以鞭策激勵自己。

          5、第一單元測試題。

          復(fù)習(xí)重難點:

          1、掌握第一單元的生字詞,靈活運用詞語。

          2、按要求背誦課文,積累詞句。

          3、第一單元測試題

          第一課時

          復(fù)習(xí)過程:

          一、讀課文

          學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。

          二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語

          1、讀詞語。

          2、聽寫詞語。

          3、同桌互批,提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

          4、齊讀詞語盤點中的詞語。

          五、背誦課文。

          1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。

          2、指名背誦課文。

          3、默寫第一課。

          4、同桌互批,各自改正。

          六、填空

          1、《學(xué)奕》選自______,課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個__________,一個________,告訴我們___________________________。

          2、《兩小兒辯日》選自__,故事體現(xiàn)了兩小兒_ 和孔子___

          3、《匆匆》

          (1)洗手的時候,日子從_____里過去;吃飯的時候,日子從___里過去;默默時,便從_____前過去。

          在_____的日子里,在千門萬戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了,只有匆匆罷了,在八千多日的匆匆里,除_____外,又剩些什么呢?過去的日子如_____,被_______,如_____,被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?

          這兩段話選自課文_____,作者_____,我知道他的代表作有__________(兩個),整篇文章文字清秀雋永,情景交融,表達了作者_______________,文中首尾呼應(yīng)的句子是______________

          (2)照樣子寫句子。例:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。_______,有_______的時候;________,有________的時候;_________,有_______的時候。

          (3)讀下面的句子,體會作者表達了怎樣的思想感情,寫下來。

          a.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

          從這個句子,能體會到_____________________________________。

          b.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

          作者把自己的日子比作_______________,把時間的流比作________,請你聯(lián)系生活實際,說說自己的感受_________________________。

          (4)《明日歌》作者___明日復(fù)明日,_______。我生待明日,__________。世人苦被明日累,________。朝看水東流,______________。____________?請君聽我明日歌。

          4、《桃花心木》

          (1)奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。

          這句話選自______,作者_____,這句話寫了種樹人的奇怪做法,有兩點奇怪:一是_________________;二是_____________________。

          (2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能______________,_______________。對于樹來說,“不確定”指的是_______________;對于人來說,“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。

          (3)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了?____________________________

          5、《頂碗少年》在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……說說你從省略號中讀出了什么______________________________________

          6、“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!边@句話選自______作者________我們還學(xué)過他寫的文章_______,這篇文章全文采用了_____的表達方法,語言________說說你對這句話的理解______

          7、本組課文在表達作者的感悟方面各有特點:《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___

        六年級人教版下冊語文教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會寫14個生字,正確讀寫生字組成的詞語。

          2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

          3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫和略寫的好處。

          重點難點:

          1、重點:引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

          2、難點:學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片,資料等

          2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗等圖片,資料

          3、生認真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

          4、ppt課件。

          教學(xué)過程:

          一、課前三分鐘:

          難忘的寒假生活

          二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,導(dǎo)入新課

          1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          2、師談話導(dǎo)入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春!贝汗(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。那么,關(guān)于春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗,你又知道多少呢?

          3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

          4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

          三、學(xué)習(xí)字詞,整體感知

          1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

          (重點引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字、理解新詞的方法。)

          2、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

          (引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)

          四、合作探究,品讀課文

          1、出示自學(xué)要求,生默讀課文,完善導(dǎo)學(xué)稿,做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

          (自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍本,要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

          2、小組內(nèi)討論、交流,確定中心發(fā)言人和匯報形式。

          3、小組代表全班展示交流:

          (1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

          引導(dǎo)歸納:點面結(jié)合,重點突出,詳略得當(dāng),主次分明

          (2)、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀。

          (重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受)

          五、拓展對比,感受寫作特點

          1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

          2、小組內(nèi)交流后全班匯報,相機點撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

          3、師小結(jié)并對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)

          課堂小練筆:運用自己學(xué)到的表達方法,寫一寫自己過春節(jié)的情景。

          (若時間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

          布置作業(yè):

          1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

          2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁文章

          板書設(shè)計:

          北京的春節(jié)

          ——獨特的民俗文化

          熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……

          點面結(jié)合 重點突出 詳略得當(dāng) 主次分明

        六年級人教版下冊語文教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自覺本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

          3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

          教學(xué)重點 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

          教學(xué)難點 品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

          教具準(zhǔn)備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

          預(yù)習(xí)題綱

          1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          2、自由讀課文,說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

          第一課時

          一、童謠導(dǎo)入,揭示課題。

          1、出示動漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?

          2、揭示課題,齊讀課題。

          二、整體感知,理清脈絡(luò)。

          1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

          2、請13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

          3、交流匯報。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結(jié)束)

          三、細讀鑒賞,感受春節(jié)。

          1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

          2、小組研讀。

          出示研讀提示:

         、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

          ②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

          ③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補充完善自己的閱讀感受。

          ④說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

          四、品讀課文,體會過年的氣氛。

          1、指導(dǎo)品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:

         、拧⑴D八的時候,人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

         、、從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥,而是……會!薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

          2、指導(dǎo)品讀“除夕”,指名朗讀。

         、、抓關(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

         、、抓“除非,萬不得已,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍

        六年級人教版下冊語文教案11

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

          (-)知識教學(xué)點

          1、理解課文的主要內(nèi)容。

          2、多好啊在文中多次出現(xiàn),體會句子表達的思想感情。

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點

          l、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

          2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

         。ㄈ┑掠凉B透點

          感悟郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報祖國。

          (四)美育滲透點

          讓學(xué)生體會生活之美、生命之美,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

          學(xué)過自主學(xué)習(xí),主動探究。

          三、重點、難點、疑點及解決辦法

         。ǎ┲攸c

          1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

          2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。

          (二)難點

          理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

         。ㄈ┙鉀Q辦法

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

          四、師生互動活動設(shè)計

          教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。

          五、教學(xué)步驟

         。ǎ┙翌},練說

          1、板書課題。

          2、練說。教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

          (學(xué)生聯(lián)系實際,在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認識。)

         。ǘ├砦模氄f

          1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

         。ㄎ遗c郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨反動派,解放全中國。)

          2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系。

          (這里教師可設(shè)計幾個填空,輔助學(xué)生弄清這一問題。)

         。1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

         。2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

         。3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。

         。▽W(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后,可引導(dǎo)他們深入分析,使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。)

          3、讀課文,弄清文中三個多好啊間的關(guān)系。

         。ㄕn文三次出現(xiàn)多好!這句話,可讓學(xué)生從文中找出來,標(biāo)上序號,然后讀一讀上下文,找出是誰在什么情況下說的,他們說這些話時看到的是什么,可能想到了什么?然后通過小組交流、集體匯報的形式,幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場燈光的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長,他看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

         。ㄈ┘で,練讀

          1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

          (郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣:激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情?刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)

          2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

         。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。)

          3、自由感情朗讀全文。

          (學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻身精神,幸福生活來之不易。)

         。ㄋ模┭由焱卣

          1、簡介作者,鼓勵課外閱讀。

          2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

          (五)布置作業(yè)

          1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

          2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。

        六年級人教版下冊語文教案12

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫過年的熱鬧氣氛。

          1、聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。

          2、除夕過后,春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動,當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。

          二、走進元宵節(jié),賞萬家燈火。

          1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

          2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈。(請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結(jié)彩,燈市如晝的熱鬧景象。)

          3、通過朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

          三、領(lǐng)悟表達特點。

          1、快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

          2、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?

         。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略)

          3、對比寫法。

          閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,與課文的相關(guān)部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。

          四、拓展總結(jié),布置作業(yè)。

          1、拓展閱讀:

          閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。

          2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。

          3、小練筆:

          結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

          板書設(shè)計

          北京的春節(jié)

          臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五-正月十九

          熱鬧 喜慶 團圓 祥和

        六年級人教版下冊語文教案13

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

          3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

          課前準(zhǔn)備:

          1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

          2.成語導(dǎo)入:專心致志這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

          介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為亞圣,后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

          3.釋題:弈指什么?學(xué)弈又是什么意思呢?(弈,本來專指下圍棋,學(xué)弈就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的對弈,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

          4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:

         、耪l學(xué)下棋?

         、圃趺磳W(xué)下棋?

         、菍W(xué)得結(jié)果怎么樣?

         、取秾W(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

          5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?

          二、初讀課文,讀通句子

          1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

          2.讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

          3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)

          4.同桌互讀課文,互相正誤。

          5.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

          三、精讀課文,理解文意。

          1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

          2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo):如之在不同句子里的意思不同;與是通假字,同歟。

        六年級人教版下冊語文教案14

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

          過程與方法:出示生字詞,小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

          情感、態(tài)度、價值觀:

          1、體會作者的感情。

          2、懂得珍惜時光的重要性。

          教學(xué)重點鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

          教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

          課前準(zhǔn)備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

          教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

          一、復(fù)習(xí)探究

          復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

         。1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事?

         。2)聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶,識記字詞。

          二、合作交流

          1、試答追問

          學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

         。1)在第四自然段中,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

         。3)出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)

          2、交流名言警句,進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

         。1)古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

         。2)教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。

          1、交流體會文章的后兩個自然段。

          2、交流名言警句。

          三、指導(dǎo)朗讀

          1、帶著體會有感情的讀課文。

          2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

          3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力。

          四、鞏固延伸

          讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

          1、朱自清的時間步履匆匆,在洗手、吃飯的時候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

          2、學(xué)生自由仿寫練筆。

          3、學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時評價。

        六年級人教版下冊語文教案15

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

          (二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

          (三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

          二、教學(xué)重點、難點

          (一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

          (二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

          三、教學(xué)過程

          (一)復(fù)習(xí)提問。

          文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

          (以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)

          (二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

          1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

          (凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

          2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

          (第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

          3.信的內(nèi)容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。 (①只有一個親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

          4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

          (三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

          1.找出文中哪些部分是插敘部分。

          (第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

          2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

          (1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

          (讓學(xué)生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

          (2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時,想到些什么?

          (3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?

          (年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

          (4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

          (提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)

          (5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

          (家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

          (6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

          (是“美”的。)

          (7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

          (寧靜、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星??整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)

          (8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

          (用贊美的心情來朗讀。)

          小結(jié):

          這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

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