《唯一的聽眾》教學(xué)反思一

　　《唯一的聽眾》是人教版小學(xué)六年級上冊第三單元的一篇文章。這篇文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對他的敬佩、感激之情。因此，課堂中，在出示導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)評、訓(xùn)練提升的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)結(jié)束后，感受頗多。縱觀整節(jié)課，我想從得與失這兩方面反思一下：

　　我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的方面是：

　　一、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作交流的環(huán)節(jié)中，積極思考，配合默契，討論積極。

　　二、讀寫整合，合理想象“我”的情感：

　　教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文及對比等方法的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，及時進(jìn)行肯定與點(diǎn)撥，讓學(xué)生們深入的體會到老教授給予“我”的鼓勵以及“我”對老教授的敬佩。

　　課堂永遠(yuǎn)充滿遺憾。我認(rèn)為這節(jié)課存在的問題是：

　　一、整節(jié)課，盡管采用的是較新的教學(xué)模式，但主流仍是師生的對話。我現(xiàn)在追求的課堂是學(xué)生與學(xué)生的交流、評價(互動)，必要的時候，我再出場。要想實(shí)現(xiàn)這樣的課堂，有待我和孩子們一起去努力，一起去尋路。

　　二、朗讀形式較少。學(xué)生們雖然能夠理解老教授是一個懂得關(guān)心、愛護(hù)年輕人成才的慈祥的老人，我對老教授心存感激，但是對角色的情感把握還不夠大膽，所以朗讀時，放不開，朗讀語氣不夠。有些重點(diǎn)詞句，學(xué)生讀出來了，但我未及時創(chuàng)設(shè)情境，讓他們再美美的感悟。

　　三、課堂上的捆綁式評價語太少。我時時告自己，不要吝嗇自己的評價，也不要讓學(xué)生吝嗇他對同伴的評價，但實(shí)施起來，就出現(xiàn)了問題。

　　雖然這節(jié)課上的不是很成功，但我覺得它能讓我思考的東西卻很多：

　　一、教師的基本功對于上好一節(jié)語文課是至關(guān)重要的，尤其是過渡語的銜接、階段的小結(jié)。因此我還應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)技能，多讀書，多學(xué)習(xí)，博采眾長。

　　二、六年級的語文課，篇幅較長，在教學(xué)第二課時時，經(jīng)常會時間到了，課還沒有結(jié)束的現(xiàn)象。如何做就能達(dá)到輕負(fù)高效?它是我現(xiàn)在仍在思考的問題之一。

　　課堂是實(shí)實(shí)在在的，不能蜻蜓點(diǎn)水。希望自己和孩子們一起努力，朝著輕負(fù)高效的課堂邁進(jìn)!

　　《唯一的聽眾》教學(xué)反思二

　　《唯一的聽眾》是新人教版小學(xué)六年級上冊第三單元的一篇精讀課文。第三單元的專題就是感悟真情，唱響心靈之歌。而這篇文章正是通過一位音樂老教授裝聾對青年小提琴手進(jìn)行真誠無私的幫助，從而使青年人獲得成功來歌頌人間真情的。本人教學(xué)的是第一課時，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會老人與作者的幾次交流。

　　教學(xué)中我緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;讓學(xué)生在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感、學(xué)習(xí)語言，在讀中受到情感熏陶。反思本課教學(xué)，個人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

　　一、重視預(yù)習(xí)，做到不上不預(yù)習(xí)的課

　　預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。課前，我讓學(xué)生匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)中的收獲，這樣既培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又讓學(xué)生積極主動獲取知識，形成自學(xué)能力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話奠定基礎(chǔ)。

　　二、大膽放手，注重基本技能的訓(xùn)練

　　教學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽今天的導(dǎo)課談話導(dǎo)入，簡單的幾句話就把學(xué)生帶進(jìn)文本，而后引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，學(xué)生經(jīng)歷了初讀與精讀，朗讀與瀏覽，自悟與交流，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解句子和積累語言的過程。尤其體現(xiàn)年段特點(diǎn)的是教學(xué)生學(xué)會瀏覽，通過瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，并說說“你是怎樣概括文章主要內(nèi)容的?”，教學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)法。倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生整體感知課文：作者在一位真誠無私的音樂教授的幫助下，鼓勵下，由一位音樂白癡成長為出色的小提琴手，領(lǐng)悟了愛幼尊老的情感.

　　三、品詞析句，學(xué)會研讀課文

　　在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的第一自然段和最后一個自然段，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，形成對比，設(shè)置懸念，讓學(xué)生形成閱讀期待，而后引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)學(xué)習(xí)2至8自然段，抓住文中老婦人的語言，引導(dǎo)學(xué)生上接下連，組織學(xué)生品詞析句，充分而有效地讀，從而感悟老婦人對我的鼓勵、關(guān)愛以及良苦用心，做到在讀中感悟理解課文內(nèi)容，讀懂課文，同時在讀中訓(xùn)練語感，突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己去實(shí)踐感受體驗(yàn)作者的心理活動的變化，符合課標(biāo)在教學(xué)建議中提出“語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用，，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　“如果你就是這位初學(xué)小提琴的人，在這時候聽到這樣鼓勵的話，你會有什么感受?”學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，平時受到表揚(yáng)、鼓勵時的心情，盡情暢想、暢所欲言，體會了作者當(dāng)時的感受。這樣拓展延伸文本，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加強(qiáng)感悟和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個性，提高閱讀質(zhì)量。

　　五、課堂上把音樂引進(jìn)課堂，體現(xiàn)學(xué)科整合

　　課前的小提琴樂曲創(chuàng)造了優(yōu)雅的音樂氛圍，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)小夜曲的境界中，感受小提琴的柔美，也極大的提高了學(xué)習(xí)興趣。在拓展延伸這個環(huán)節(jié)，我專門挑選了《月光奏鳴曲》來作背景音樂，讓學(xué)生能在優(yōu)美的樂曲中，積極主動去思考，加深學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，同時體現(xiàn)學(xué)科整合。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在不足之處：雖然重視學(xué)生的朗讀，但學(xué)生對角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語言時放不開，朗讀語氣不夠;雖然一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但朗讀的面不夠廣，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還不夠。