《向命運挑戰(zhàn)》一文是小學(xué)語文第十一冊第七單元的一篇略讀課文。本文通過霍金以頑強拼搏精神戰(zhàn)勝殘酷的病魔，堅持科學(xué)研究，在天體物理學(xué)上取得偉大成就的事跡，向人們揭示了只要有不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，就能獲得成功的道理。

　　本文在表達方法上有兩個比較突出的特點。第一，運用先概括后具體的敘述方法。第二，在敘事中飽含著濃濃的情感。

　　讓學(xué)生閱讀這篇文章，目的在于使小學(xué)生在剛剛開始了解人生的時候，學(xué)習(xí)霍金這樣杰出人物不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，受到鼓舞和激勵，為他們樹立正確的人生觀、價值觀，產(chǎn)生積極的影響，提供學(xué)習(xí)的榜樣。

　　同時，通過學(xué)生獨立閱讀，進一步練習(xí)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，檢測自己的閱讀能力。 本課的重點是了解霍金向命運挑戰(zhàn)的事跡，感悟其中的道理，并從中受到啟示。 本課的教學(xué)我確定了以下三個目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　了解霍金同病魔頑強搏斗，取得成就的感人事跡。

　　2、過程與方法：

　　正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。 本節(jié)課的教學(xué)程序我主要分為五個步驟：

　　(一)、激情導(dǎo)入

　　(二)、自讀感知

　　(三)、走進霍金

　　(四)、領(lǐng)悟表達方法

　　(五)、課外延伸。

　　激情導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我特意用課文的第一自然段作導(dǎo)入語，然后用事例證明這一道理，既能留下懸念，引起學(xué)生強烈的求知欲望，又突出了這一自然段在全文中的地位和作用(即中心段，總起全文)，為后面的領(lǐng)悟表達方法作了鋪墊。而后，我順勢讓學(xué)生讀課題提問題，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　在自讀過程中，我放手讓學(xué)生帶著提出的問題自由朗讀課文，談收獲，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作、探究的方式，了解霍金是怎樣同命運挑戰(zhàn)的，并體會其中的思想感情，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生暢所欲言，談自己想對霍金說的話，表達自己的情感，再通過有感情的朗讀來釋放情感，以此達到讀懂課文的目的。

　　“走進霍金”這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生談啟示、 談打算，對學(xué)生進行思想教育，樹立正確的人生觀和價值觀。還設(shè)計了“如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求你只能問三個問題，你準(zhǔn)備提哪三個問題”?這是為學(xué)生理解課文之后設(shè)計的綜合發(fā)散題，這樣既反映了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思想觀點的感悟，又順應(yīng)學(xué)生的需要。

　　“再讀課文，領(lǐng)悟表達方法”的過程中我在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，進行領(lǐng)悟，不過教師要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　“課外延伸”我設(shè)計的兩個題目主要是著眼于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，延伸教育效果。 本課的板書我設(shè)計的理念是“挑戰(zhàn)命運”、“頑強地活著”、“勇于創(chuàng)造”、是著眼于課文的重點內(nèi)容的概括，“挑戰(zhàn)自我”、“不怕失敗”、“不怕困難” 是總結(jié)道理，意在對學(xué)生進行思想教育，指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。 向命運挑戰(zhàn)

　　教材分析：

　　本文通過霍金以頑強拼搏精神戰(zhàn)勝殘酷的病魔，堅持科學(xué)研究，在天體物理學(xué)上取得偉大成就的事跡，向人們揭示了只要有不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、了解霍金同病魔頑強搏斗，取得成就的感人事跡。

　　3、學(xué)習(xí)霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)霍金的資料及圖片。

　　教學(xué)時數(shù)：1 課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　“一個人有了聰明才智，并不一定能發(fā)揮出來。要取得相應(yīng)的成就，還需要一種精神，一種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神�！蓖瑢W(xué)們相信這個道理嗎?(相信)一位21 歲就被醫(yī)生診斷患了絕癥的人，后來居然成了偉大的科學(xué)家，他的事例就 證明了這一道理。你們知道他是誰嗎?(霍金)今天我們就一起來學(xué)習(xí)霍金向命運挑戰(zhàn) 的事跡。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、讀了課題后，你有什么疑問嗎?

　　二、自讀感知

　　1、帶著我們提出的問題自由朗讀課文。

　　2、說說讀懂了什么?(讀懂的內(nèi)容可以是對內(nèi)容的理解。明白的道理，受到的啟示，也可以是表達方法上的„„)

　　3、小組交流。

　　4、全班交流。

　　(師相機指導(dǎo)有感情的朗讀) 學(xué)生交流，教師相機出示霍金的圖片，讓學(xué)生直觀感受到霍金的身體狀況，感受他敢于向命運挑戰(zhàn)的偉大精神。)

　　5、師述：霍金不僅以百折不撓的毅力戰(zhàn)勝病魔，延長了生命，堅強地活著，而且能克服疾病帶來的重重困難，頑強地工作，取得很大成就。(板書：頑強的活著 勇于創(chuàng)造) 面對霍金你想對他說些什么?

　　三、走進霍金

　　1、學(xué)習(xí)了霍金的事跡你后你受到了什么啟示?你打算今后怎么做? 師板書：挑戰(zhàn)自我 不怕失敗 不怕困難

　　2、如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求你只能問三個問題，你準(zhǔn)備向他提哪三個問題? 

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟表達方法

　　1、第一段是中心段。

　　2、先概括后具體。

　　3、采用對比。

　　4、字里行間飽含作者的濃濃情感。

　　五、課外延伸

　　1、課余在網(wǎng)上查閱有關(guān)信息，更全面地去了解霍金的事跡。

　　2、搜集古今中外向命運挑戰(zhàn)的人和事。

　　板書設(shè)計：

　　向命運挑戰(zhàn) 頑強地活著 挑戰(zhàn)命運 勇于創(chuàng)造 挑戰(zhàn)自我 不怕失敗 不怕困難