1、學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
3、了解作者及寫作背景。
第二課時(shí)將主要完成：理解課文內(nèi)容，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘;領(lǐng)悟文章主旨。
第三課時(shí)學(xué)習(xí)回憶部分的內(nèi)容，體會(huì)文中回憶部分的表達(dá)效果，體會(huì)結(jié)尾“夢(mèng)”的含義，并結(jié)合第二課時(shí)，進(jìn)一步感受作者表達(dá)方法的作用。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
本節(jié)課我重點(diǎn)是教學(xué)第二課時(shí)：通過對(duì)第八、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
八、說(shuō)思路
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)流程為：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、引發(fā)“矛盾”
3、體味“生活”(研讀文本，體會(huì)情感) —— 品讀悲慘遭遇，感受痛苦
4、揭示“矛盾”
5、升華主題，總結(jié)全文、布置作業(yè)，推薦閱讀
本課設(shè)計(jì)是在第一課時(shí)中了解時(shí)代背景，理清文章結(jié)構(gòu)(按寫信的先后順序)、初步了解文章內(nèi)容(信的內(nèi)容、作者的敘述、寫信過程中的回憶)、學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
九、說(shuō)過程
教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過欣賞音樂，創(chuàng)設(shè)情境，從而把孩子們帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入新課，從理清寫作順序，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文結(jié)構(gòu)，直奔信的內(nèi)容，從而引入對(duì)信文的研讀，導(dǎo)入新課，引發(fā)對(duì)主人公內(nèi)心情感的體會(huì)。
(二)引發(fā)“矛盾”
1、他為什么寫信呢?【預(yù)設(shè)】他寫信讓爺爺來(lái)接他回家。
2、凡卡寫這封信的目的是要求爺爺來(lái)帶他離開這兒，那么文中直接寫凡卡求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出這些句子
3、(課件出示) 凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。
(三)體味“生活”
由于課文篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，必須突出重點(diǎn)，因此，我把全文有意破為三塊，分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，分別是品讀悲慘遭遇，深入思考回憶，體會(huì)夢(mèng)的含義。這三個(gè)層次看似相互獨(dú)立，實(shí)則存在聯(lián)系，回憶往事的快樂是為了和悲慘遭遇形成對(duì)比，使遭遇更顯悲慘，而夢(mèng)的含義也暗示了悲慘的遭遇不會(huì)改變。在這三塊中真切的感受凡卡的悲慘遭遇，體會(huì)他極度痛苦的內(nèi)心又是重中之重。只有切實(shí)的了解了凡卡的處境之痛苦，才能更好的體會(huì)后兩塊的表達(dá)作用。所以我引導(dǎo)學(xué)生快速讀信，找出哪幾自然段細(xì)致的講述了凡卡的痛苦生活，直奔最重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生精讀第8、和15自然段。
品讀悲慘遭遇，感受痛苦
在突出重點(diǎn)，指導(dǎo)精讀方面，我本著“讀中感悟，悟中生情，以情導(dǎo)讀”的理念設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，以引導(dǎo)學(xué)生步步深入，加深理解與感悟。這三個(gè)層次是：
1、抓中心句，感知痛苦
當(dāng)學(xué)生找出詳細(xì)講述凡卡痛苦生活的8和15自然段后，我讓同學(xué)們默讀這兩自然段，看看哪句話最能概括凡卡現(xiàn)在的生活狀況?(根據(jù)學(xué)生的回答PPT出示：我的生活沒有指望了，連狗都不如!)
根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考理解“指望”是什么意思?凡卡來(lái)大城市做學(xué)徒曾經(jīng)指望過什么?為什么凡卡說(shuō)他的生活沒有指望了，生活連狗都不如!進(jìn)而深入理解句子，感知凡卡現(xiàn)在生活的悲慘。
2、抓重點(diǎn)詞句，感受痛苦
有了問題的引領(lǐng)，我讓生再讀8和15自然段，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)凡卡當(dāng)學(xué)徒受了哪些罪?并結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劯惺堋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“揪、拖、揍、直戳”這四個(gè)動(dòng)詞的品味，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，不僅要抓住重點(diǎn)詞句，還要思考文字中所傳達(dá)出的信息，品味它的表達(dá)作用，以加深對(duì)凡卡悲慘遭遇的理解，為有感而發(fā)的朗讀打下基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從挨打、挨餓、挨凍等方面具體寫出了凡卡的痛苦生活，滲透寫法的指導(dǎo)。
在生理解了第8自然段內(nèi)容后我進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)朗讀中心句，以加深理解。
此時(shí)我出示中心句：我的生活沒有指望了，連狗都不如!并且引讀：所以凡卡在信中對(duì)爺爺說(shuō)，學(xué)生帶著感受齊讀這句話，學(xué)生的朗讀體會(huì)建立在理解的基礎(chǔ)上，一定會(huì)有所加深。