人教版六年級(jí)上冊(cè)《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚(yáng)了母親的偉大，同時(shí)也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫(xiě)十分細(xì)膩感人，如寫(xiě)母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫(xiě)出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫(xiě)出了母親對(duì)兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，字里行間包含著對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細(xì)致地描寫(xiě)了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛(ài)，還可以體會(huì)到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫(xiě)母親利用上茶的機(jī)會(huì)端走沙果的事情，體會(huì)到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著想，盡管那盤(pán)荔枝是她自己買的，她把它就勢(shì)端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。還體會(huì)到了母親的機(jī)智。在課文中，這樣描寫(xiě)細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì)文章中母子之間深厚的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。
2.教師準(zhǔn)備文中插圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1.同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么?
2.課文中重點(diǎn)所寫(xiě)的是荔枝的形、色、味嗎?
3.讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文
1.練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
2.課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事?選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3.練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4.提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。
三、交流自學(xué)
1.用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2.交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。
3.小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。
4.討論解決不懂的問(wèn)題。
四、全班交流討論
1.各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。
2.小組選派代表交流匯報(bào)。
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書(shū)課題。
2.本課以荔枝為題，是否主要在寫(xiě)荔枝，那它主要寫(xiě)的是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情)
3.結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟
1.結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。(有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
2.出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾�，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?
(母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝)
(這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開(kāi)，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛(ài)，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。)
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀
站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步
(表現(xiàn)出作者對(duì)年近70 歲的老母親的拳拳孝心)
每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
(母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。)
[!--empirenews.page--](這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。)
母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧!”說(shuō)得那般自然、妥帖。
(母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤(pán)沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。)
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。
(母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛(ài)吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。)
(還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。)
(也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。)
四、隨文小練筆
1.根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話。
(而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛(ài)的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。)
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)
1.把你最喜歡的部分背下來(lái)。
2.摘抄喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
荔枝
借物思人
母親-----------------------------“我”
托物寄情
而今，荔枝依舊年年紅
人教版六年級(jí)上冊(cè)《荔枝》教學(xué)反思
剛教完《荔枝》，回想教學(xué)的過(guò)程，感悟較多。
課文《荔枝》是一篇以“荔枝”為題，贊美母愛(ài)的文章。母愛(ài)是偉大的，每個(gè)學(xué)生都在享受母愛(ài)，卻不是人人都能感受到那就是母愛(ài)，課文的一個(gè)教學(xué)目的就是要讓學(xué)生感悟文中母親對(duì)兒子的那份愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)。文中所舉例子很平常。
在教學(xué)這篇課文之前，布置他們回家仔細(xì)想想媽媽平時(shí)是怎樣對(duì)自己的，選擇一件令自己很感動(dòng)也忘不了的事記下來(lái)，哪怕是一個(gè)小小的片斷。學(xué)生認(rèn)真想的真不少。在第二天的課堂上，學(xué)生經(jīng)課文中母親所做的平凡小事的提醒，記憶之門(mén)打開(kāi)了，在感悟思想感情時(shí)，真是有話可說(shuō)，七嘴八舌地發(fā)言了，學(xué)課文的興趣高漲起來(lái)，發(fā)言也越加精彩，不時(shí)能聯(lián)系自己的情況發(fā)表見(jiàn)解。課文最后“如今，荔枝依舊年年紅�！�
當(dāng)我要求學(xué)生替作者說(shuō)出他想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都很動(dòng)情，有的說(shuō)：“如今，荔枝年年依舊紅，可愛(ài)吃荔枝的母親卻離我而去了，三年來(lái)，每當(dāng)看到荔枝，我都會(huì)想到母親吃荔枝的情形，心中就無(wú)比難受�！庇械恼f(shuō)：“而今，荔枝依舊年年紅，可每當(dāng)看到荔枝，就會(huì)想到母親臨終前都沒(méi)舍得吃上自己喜歡吃的荔枝，我感到自己真不孝啊------”雖然只有三言兩語(yǔ)，卻也個(gè)個(gè)真情流露。
我感到學(xué)生對(duì)課文的理解很入情，很到位。雖然這是一篇比較淺顯易懂的文章，但如果沒(méi)有課前學(xué)生的一番思與想，沒(méi)有教學(xué)過(guò)程中的聯(lián)系與自悟，也就沒(méi)有那么動(dòng)情地自主地去學(xué)習(xí)。
這倒給了我一個(gè)提醒，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的目光不能僅放在課文內(nèi)容上，更可以在課前讓學(xué)生先探究性的動(dòng)手找一找與課文相關(guān)的資料，這樣既能激起學(xué)習(xí)課文的興趣，又能讓學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了他們的探究性學(xué)習(xí)的能力。