【教學(xué)目標(biāo)】
能快速瀏覽和默讀課文，思考問(wèn)題，提取關(guān)鍵信息。
結(jié)合文中語(yǔ)句理解，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
體會(huì)人民群眾對(duì)藝術(shù)家的熱愛(ài)，感受藝術(shù)家崇高的人格魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用，感受藝術(shù)家的精湛的演藝技術(shù)和崇高的人格魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前搜集梅蘭芳和京劇藝術(shù)的文字資料及圖片資料，了解梅蘭芳生平及藝術(shù)成就。
【教學(xué)流程】
課前談話(huà)(聊京劇)：
同學(xué)們，今天在這新的多媒體教室上課，高興嗎?(高興)，我相信你們今天的表現(xiàn)比平時(shí)上課更精彩。有信心嗎!(有)。好，那上課之前我們來(lái)聊個(gè)輕松的話(huà)題，平時(shí)看電視時(shí)喜歡看些什么節(jié)目?
生：……
師：為什么喜歡看這……哦，演員表演精彩……
師：同學(xué)們的業(yè)余生活真豐富，有看電視、電影、動(dòng)畫(huà)片、新聞…… 那老師想問(wèn)問(wèn)，有誰(shuí)看過(guò)戲沒(méi)有?(沒(méi)有)
師：哦，老師知道了，同學(xué)不喜歡看戲，是因?yàn)閼蛑械娜宋锊荒艽騽?dòng)你們是吧!可能還有一個(gè)原因，對(duì)戲曲不了解，其實(shí)戲曲的種類(lèi)很多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些戲曲?
生：黃梅戲、越劇、京劇……(評(píng)價(jià))
師：黃梅戲是五大劇種之一，是我們安慶的地方戲。還有誰(shuí)知道戲曲的種類(lèi)?
生：京劇……
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的真不少。你更了不得，還知道京劇，它可是我國(guó)四大國(guó)粹之一啊!那你們對(duì)于京劇了解嗎?
生：生、旦、凈、末、丑……臉譜是京劇中最有特色的
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)京劇的了解還真不少!今天這節(jié)課，我們就跟隨作家葉君健一起去看一出精彩的戲!
一、導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑
師：【板書(shū)：看戲】來(lái)，一起把課題讀一讀。
生：齊讀。
師：看來(lái)同學(xué)們不想看戲，期待的熱情不高啊!
生：再讀課題。
師：讀了課題你最想問(wèn)什么?
生：課題生疑(何時(shí)?何地?人物?主演?看何戲?……)
師：一個(gè)小小的課題給我們帶來(lái)這么多疑惑，看來(lái)同學(xué)們都是善于思考的孩子�！境鍪菊n件1：何時(shí)?何地?人物?主演?看何戲?】請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題快速瀏覽課文，讀了課文，相信有所收獲，開(kāi)始讀吧。
二、初讀文本，解疑感知
生：生讀文，教師巡視。
師：好，讀完了吧!誰(shuí)來(lái)將這些問(wèn)題串聯(lián)著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?
生：交流
師：你抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本要素來(lái)說(shuō)，既簡(jiǎn)潔又明了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)——(不過(guò)，用問(wèn)題串聯(lián)著說(shuō)課文主要內(nèi)容，要把語(yǔ)言組織好，說(shuō)一段通順的話(huà))
生：說(shuō)
師：真好——扣題質(zhì)疑，用問(wèn)題串聯(lián)法說(shuō)課文內(nèi)容，這也是閱讀方法之一!
三、走進(jìn)劇場(chǎng)，感受期待
師：接下來(lái)，我們一起走進(jìn)演出現(xiàn)場(chǎng)看一看?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文1-2小節(jié)，想一想此時(shí)露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面?你想用哪個(gè)詞來(lái)概括——
生：預(yù)設(shè)(人山人海 天氣悶熱(暑氣逼人) 鴉雀無(wú)聲 )
師：你從哪一句話(huà)體會(huì)到“勞動(dòng)劇場(chǎng)”里人山人海?
生：讀
師：【出示課件2：每個(gè)角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)民從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海�！�
師：從這句話(huà)什么地方讓你感受到了人山人海，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生： “每個(gè)角落”——
師：能站人的地方都站下啦——是啊，這真是人山人海!有工人、店員、手藝人……他們來(lái)自各行各業(yè)，能來(lái)的人都來(lái)了，真是——
一起讀【課件2】
生：齊讀。
師：同學(xué)們，如果是平時(shí)，“劇場(chǎng)里每個(gè)角落都是人，人山人海，你猜現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是怎樣的?
生：嘈雜的，亂哄哄的……
師：可是，此時(shí)的露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”卻是——(安靜)
【出示課件3：公園里那些屹立著的古樹(shù)靜靜的。樹(shù)葉也是靜靜的。露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”也是靜靜的。】
師：同學(xué)們，快速瀏覽這幾句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[!--empirenews.page--]生：安靜這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了三次。
師：你的心真細(xì)，那古樹(shù)靜靜、樹(shù)葉靜靜說(shuō)明什么?【點(diǎn)擊課件：靜靜】
生：天氣炎熱。
師：是啊，一絲涼風(fēng)都沒(méi)有，在這么熱的天里，這么多的人，劇場(chǎng)卻是如此的安靜。這究竟是為什么呢?【點(diǎn)擊課件：?】
生：在等待梅蘭芳出場(chǎng)。
師：這種等待是——(一種什么樣的等待?心情如何?)
生：迫不及待、期盼、焦急…
師：是啊，他們?cè)谄谂沃械却﹦〈髱煛诽m芳，請(qǐng)看大屏幕：【出示課件4：資料、圖片、音樂(lè)、文字】
他出生梨園世家，8歲學(xué)戲，10歲登臺(tái)。1918年后，移居上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時(shí)代。他綜合了各種表演方式，創(chuàng)造了醇厚流利的唱腔，形成獨(dú)具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圓潤(rùn)，扮相端麗，是京劇“四大名旦”之首。他多次赴前蘇聯(lián)、美國(guó)、日本訪問(wèn)演出，是將我國(guó)京劇藝術(shù)引向世界的第一人。他的代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》等。美國(guó)著名戲劇評(píng)論家斯達(dá)克揚(yáng)稱(chēng)贊他為“最完美的藝術(shù)家，一位登峰造極的專(zhuān)家�！彼�，就是一代京劇大師——梅蘭芳。
四.欣賞戲劇，感受精湛技藝
師：看到這，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在這樣炎熱的天氣里，這么多來(lái)自各行各業(yè)的觀眾，這樣靜靜地期盼這位藝術(shù)大師出場(chǎng)，是為什么?
生：是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛、精彩的演出、動(dòng)聽(tīng)的歌聲……
師：讓我們一起走進(jìn)課文第4小節(jié)，盡情地欣賞梅蘭芳先生的精彩表演。請(qǐng)把直接描寫(xiě)梅蘭芳唱戲的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生畫(huà))
師：畫(huà)好了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)你找的真準(zhǔn)。
【出示課件5：她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優(yōu)雅的“水袖”中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。】
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你能用一個(gè)字來(lái)概括你的感受嗎?(美、妙、絕)
【出示課件】交流：她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。
師：你從這句話(huà)中體會(huì)到什么的美?(生：歌喉美)
師：哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到歌喉的美!
生：“遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔和”與“鏗鏘”
生：交流�！军c(diǎn)擊課件： “遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔和”與“鏗鏘”�！�
師：“遼遠(yuǎn)”與“切近”、“柔和”與“鏗鏘”是兩對(duì)反義詞，那“遼遠(yuǎn)而又切近” “柔和而又鏗鏘”用手勢(shì)該怎么表示呢?
師：同學(xué)們，伸出手跟老師一起來(lái)做一做。遼遠(yuǎn)表示很遠(yuǎn)，切近表示靠近、貼近的意思。柔和是溫和而不強(qiáng)烈，鏗鏘形容聲音有節(jié)奏而響亮，表示擲地有聲。
師：哪位同學(xué)帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀這句話(huà)?(指名讀)
師：一遠(yuǎn)一近，一柔一剛，遠(yuǎn)近交替，剛?cè)嵯酀?jì)，多美的歌喉啊!讓我們美美地讀一讀這個(gè)句子。(齊讀)
師：多美的歌喉啊，多美的聲音啊!所以作者葉君健用圓潤(rùn)來(lái)形容這位藝術(shù)大師的唱腔。其實(shí)這段話(huà)中還有四個(gè)動(dòng)詞將他的歌喉描寫(xiě)得淋漓盡致，誰(shuí)來(lái)告訴老師哪四個(gè)動(dòng)詞?
生：滾，滴，濺，落【點(diǎn)擊課件：四個(gè)動(dòng)詞】
師：同學(xué)們仔細(xì)看看這幾個(gè)字跟什么有關(guān)?
生：水。
師：對(duì)，那這四個(gè)字用得好在什么地方?
生：交流。(小組交流) (文中用了“滾”“滴”“濺”“落”等幾個(gè)形象、貼切的動(dòng)詞,把聲音寫(xiě)得有形有態(tài)了，把聲音寫(xiě)得很具體。)
師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀到書(shū)中去了,讀進(jìn)了心里,能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩、理解,長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持讀書(shū),會(huì)收效很大。你能讀讀這句話(huà)嗎?
生：讀。
師：梅蘭芳先生歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心。作者通過(guò)絕妙的比喻，豐富的想象，將無(wú)形的歌聲通過(guò)四個(gè)動(dòng)詞化為有形，從視覺(jué)的角度進(jìn)行比喻，使語(yǔ)言形象而生動(dòng)。這正是聯(lián)想和想象的妙處。
師：同學(xué)們,這段話(huà)除了寫(xiě)出了這位藝術(shù)大師的歌喉美，還寫(xiě)出了他的什么美?
生：神態(tài)美、手勢(shì)美、身段美——
神態(tài)美——一笑一顰是什么意思?顰什么意思。(皺眉)
手勢(shì)美——優(yōu)雅——你知道“水袖”是什么嗎?
[!--empirenews.page--]身段美——婀娜——多么輕盈，多么柔美
師: 神態(tài)美、手勢(shì)美、身段美這些都是表示女性之美的，生活中梅蘭芳卻是一個(gè)男的【出示課件：兩張圖片，對(duì)比】
師：這么美的手勢(shì)，這么美的身段，卻在一位男演員身上表現(xiàn)得完美極致，盡善盡美，這說(shuō)明了什么?
生：技藝精湛�！景鍟�(shū)：技藝精湛】
師：這么美的神態(tài)，這么美的手勢(shì)，這么美的身段，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀最后一句話(huà)?
生：指名讀
師：這么美的語(yǔ)言，老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎?(師范讀、配樂(lè))
師：同學(xué)們，一起來(lái)讀一讀這一段話(huà)，老師也給你們配上音樂(lè)。
師：是啊，作家葉君健將這位藝術(shù)大師的唱詞唱腔、舞姿身段描寫(xiě)得淋漓盡致，多么精彩的一出戲啊!這樣的寫(xiě)作方法就叫正面描寫(xiě)【板書(shū)：正面描寫(xiě)】
師：那么作者還通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)襯托出梅蘭芳先生的技藝精湛呢?【板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)】
師：文中主要通過(guò)什么來(lái)側(cè)面描寫(xiě)梅蘭芳技藝精湛?
生：場(chǎng)面、觀眾……
師：這么精湛的演技，這么精彩的戲，觀眾和場(chǎng)面怎么樣呢?
生：很熱情、場(chǎng)面熱鬧。
師：是啊!正是因?yàn)檠輪T的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來(lái)表現(xiàn)“熱情”的觀眾的?文中有一個(gè)字把那場(chǎng)面比喻的最貼切，作者把觀眾比作了什么?——誰(shuí)知道?
生：海
師：是啊，人山人海，人如潮水，【板書(shū)：人如潮水】這些詞是我們對(duì)人多最常用的一個(gè)比喻，但這里的“�！睍�(huì)變化，其實(shí)這是什么變化?
生：觀眾情緒的變化。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)海的比喻句,并標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語(yǔ)。
生：畫(huà)句子。
師：誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子讀一讀?
生：交流，教師相機(jī)出示五句話(huà)�！境鍪菊n件6】
1、從前排向后一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。
2、當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場(chǎng)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來(lái)。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。
3、 觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。
4、 女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了**。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入**。潮在漲，沒(méi)有誰(shuí)能控制住它。這個(gè)一度平靜下來(lái)的人海忽然又動(dòng)蕩起來(lái)了。
5、他們不約而同地從座位上立起來(lái)，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。
師：這些句子中哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)觀眾情緒變化呢?【讓學(xué)生逐句找】這么多同學(xué)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)中那個(gè)詞體現(xiàn)觀眾情緒的變化?
生：學(xué)生交流(屏住呼吸、陡然動(dòng)蕩、鴉雀無(wú)聲、忽然又動(dòng)蕩、潮水涌)【點(diǎn)擊詞語(yǔ)】
師：同學(xué)們我們一起來(lái)看，【出示課件7：情緒變化的示意圖】演出之前觀眾——屏住呼吸，演出開(kāi)始——陡然動(dòng)蕩，演出之中——鴉雀無(wú)聲，演出**——突然動(dòng)蕩，演出結(jié)束——潮在涌。(做手勢(shì))觀眾的情緒是怎樣的一個(gè)變化呢?
生:直線上升，高低起伏、一高一低
師：是啊，我們讀書(shū)的聲調(diào)也要高低區(qū)分。讓我們帶著這樣的情緒變化一起來(lái)讀一讀這幾句話(huà)，注意一定要讀出那種情緒的變化，重音落在標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)上讀出情緒變化【點(diǎn)課件8】
師：觀眾的情緒這樣高低起伏，最后達(dá)到了頂點(diǎn)，這是對(duì)藝術(shù)大師的——?
[!--empirenews.page--]生：熱情與崇拜。
師：是啊!這種情緒變化是對(duì)這位藝術(shù)大師的熱情與崇拜，此時(shí)，作家葉君健很形象的把他比一朵盛開(kāi)的鮮花——【出示課件9：我們的女主角在這時(shí)候就像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝�！窟@句話(huà)中有一個(gè)字最能體現(xiàn)觀眾的熱情和崇拜，能找到嗎?
生：捧
師：【點(diǎn)擊課件：捧】是啊，一個(gè)捧字把觀眾對(duì)這位藝術(shù)大師熱愛(ài)之情很形象展現(xiàn)在我們的眼前，可是，人們對(duì)這位藝術(shù)大師的熱情與崇拜僅僅是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛嗎?(不是)還因?yàn)槭裁茨?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位藝術(shù)大師，去尋找原因。
五、補(bǔ)充資料、升華情感
【出示課件：播放蓄須明志視頻】
師：同學(xué)們，看完視頻，讓我們?cè)倏匆豢凑n題——(生讀)《看戲》。觀眾看的是什么戲?
生：京戲
師：課前我們了解京戲是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，梅蘭芳拒絕為日本帝國(guó)主義演京劇，這說(shuō)明了什么?
生：交流。(他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，他是個(gè)有著崇高的民族氣節(jié)的人……)
師：他就是這樣的人，一個(gè)不向外強(qiáng)折腰，有著崇高民族氣節(jié)的硬漢子，一個(gè)為藝術(shù)執(zhí)著追求，直至生命最后一刻的人，是一個(gè)了不起的中國(guó)人!是一個(gè)真正的人民藝術(shù)家。
師：【出示課件：著名哲學(xué)家葉秀山說(shuō)：“一個(gè)民族擁有自己偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分……必須承認(rèn)人家有貝多芬、舒伯特是人家的福分，而我們有梅蘭芳，也是我們的福分�！薄�
師：讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b這一句話(huà)：【出示課件： 一個(gè)民族擁有自己的偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分。我們擁有梅蘭芳，是我們的福分�！�
師：同學(xué)們讓我們一起去感受這位大師的藝術(shù)魅力，在魅力里領(lǐng)悟他那精湛的技藝和崇高的人格魅力�！静シ乓曨l：戲曲視頻】
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
師：如果你想進(jìn)一步深入地了解梅蘭芳先生，請(qǐng)課后閱讀這兩本書(shū)：
一本是著名學(xué)者劉彥君的《梅蘭芳傳》;
一本是梅紹武先生的《我的父親梅蘭芳》。