《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說(shuō)明文�！爸挥幸粋�(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)，我定為引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。
三、說(shuō)學(xué)法
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)地球?yàn)?zāi)難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流、討論，再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后明白“只有一個(gè)地球”的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�；谛抡n程的理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情——導(dǎo)學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)激情
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。”上課伊始，我在黑板上板書(shū)：只有一個(gè)——，讓學(xué)生暢所欲言。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽?zhuān)职郑摇际鞘郎溪?dú)一無(wú)二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài)。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國(guó)籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)圓。估計(jì)學(xué)生會(huì)答：地球。)，師(趁機(jī)引導(dǎo))：同學(xué)們答對(duì)了，它就是地球 ，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。(在黑板上畫(huà)圓的地方，貼上地球圖)。接著，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對(duì)地球說(shuō)什么?”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。
(二)導(dǎo)學(xué)
1、學(xué)生自學(xué)。
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：
(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字新詞讀一讀。
(2)將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。]
2、小組學(xué)習(xí)。
四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。]
3、師生共學(xué)。
在鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。]
(1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語(yǔ)言美。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明、打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。 然后通過(guò)課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。
(2)探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?/p>
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運(yùn)用課件(影像)，讓他們目睹人類(lèi)破壞地球的種種行徑。看到美麗的地球傷痕累累，學(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。
[設(shè)計(jì)意圖：課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念，增強(qiáng)了教育的實(shí)效。]
(3)探究主題之三——人類(lèi)有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住
當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。接著，讓他們展開(kāi)討論：“目前，人類(lèi)還有可供居住的第二個(gè)星球嗎?為什么?”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開(kāi)爭(zhēng)論，課堂氣氛會(huì)相當(dāng)熱烈。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。]
(三)實(shí)踐
1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。 ]
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。
[設(shè)計(jì)意圖：在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。]
3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);(3)做一次環(huán)保小宣傳。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。]
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)的設(shè)計(jì)，我采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法，達(dá)到既精練又直觀的效果。不僅突出了課文的重點(diǎn)，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的感受。]
六、說(shuō)教學(xué)特色
遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，讓農(nóng)村的教育教學(xué)不再局限于一塊黑板、一支粉筆和一本教材的教學(xué)模式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，使農(nóng)村的小學(xué)課堂變得富有表現(xiàn)力和感染力。在本課的教學(xué)中，為了讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源面向?qū)W生，服務(wù)教學(xué)，我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目所提供的三種模式中，因地制宜地選擇相應(yīng)的模式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子相對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)，本身的知識(shí)面比較狹窄，搜集信息的能力也不太強(qiáng)，再加上這篇課文本身所講的內(nèi)容在一定層面上比較抽象，如果光靠教師解說(shuō)是不能很好地展現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，也對(duì)今后的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
《只有一個(gè)地球》說(shuō)課教案2
一、說(shuō)教材
本課介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了地球?qū)τ谌祟?lèi)生顧的重要性和唯一性，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
課文由宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，首先介紹了地球在宇宙中是一顆美麗而渺小的星球，而地球上人類(lèi)的生活范圍也十分有限，說(shuō)明地球“美麗又渺小”。接著，又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制睦開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類(lèi)不可能移居到第二個(gè)星球。最后，號(hào)召我們精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
二、說(shuō)目標(biāo)
綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求，制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
三、 說(shuō)教法
本課時(shí)我結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法并用的形式穿插于整個(gè)教學(xué)之中。主要教法有：
1、多媒體輔助教學(xué)法。
針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、鼓勵(lì)欣賞法。
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們的自信心，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、開(kāi)放式教學(xué)法。
使學(xué)生真正溶入課堂教學(xué)之中，學(xué)生在這種開(kāi)放的氛圍中暢所欲言，體現(xiàn)個(gè)性。
四、 說(shuō)學(xué)法
隨著“學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”等新課改精神的深入開(kāi)展及素質(zhì)教育的逐步完善，符合課改精神的“合作探究”的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課采用這一學(xué)習(xí)方法，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)配合以讀代講，以生提問(wèn)代替老師發(fā)問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲望，也活躍了課堂氣氛。
五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、猜謎 想猜嗎?請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書(shū)：地球]
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?
△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
(二)導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園. 同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢?(出示音樂(lè)及飛船升空的片段)
1、師：宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆?
2、出示“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了!
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛(ài)”，從哪兒看出來(lái)地球容易“破碎”?
4、學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)
5、小組匯報(bào)：“愛(ài)”部分
你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報(bào)下：
A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(出示課文插圖)同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢?是的，他就是地球，我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛(ài)嗎?(邊說(shuō)邊看圖)
B：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文內(nèi)容：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
提問(wèn)學(xué)生：這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)?
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么?
C：出示：(地球儀，學(xué)生邊說(shuō)邊指出)“地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。”(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。)“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多?提問(wèn)
6、通過(guò)這一部分你們體會(huì)到了什么?
學(xué)生自由回答：
A：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀了。
B：我感覺(jué)到地球真是太小了，人類(lèi)生活的范圍更是小又小，我們應(yīng)該珍惜它。
7、有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。
是啊，我們是應(yīng)該好好的愛(ài)撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分：
你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報(bào)下：
A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
B：我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，;而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤，鐵，石油，木材 ， 談水，紙張，糧食，大熊貓。
(讓學(xué)生說(shuō)出是可再生的，還是不可再生的。)
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況?
學(xué)生匯報(bào)：A .我查閱了資料，看到水資源本來(lái)是可以再生的。但是，因?yàn)榇蠹译S意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。
面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做呢?有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎?為什么?
學(xué)生匯報(bào)：A：科學(xué)家提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。
B：人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但“絕大多數(shù)人怎么辦呢?”
8、老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢?
(擺事實(shí)，講道理的方法)
9、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。
老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么?
(破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
10、補(bǔ)充課題《 只有一個(gè)地球》 而地球只有一個(gè)，我們應(yīng)該如何去做呢?
11、學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球?請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
分小組交流, 然后全班匯報(bào)。
總結(jié)
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。