九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案
《變色龍》教案
一、教學(xué)設(shè)想
《變色龍》是短篇小說(shuō)巨匠契訶夫的一篇經(jīng)典作。短短的一篇小說(shuō)，作者集中筆力運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)了人物的不斷“變色”，將其置于前后矛盾丑態(tài)百出中，自我表演、自我暴露，對(duì)沙皇俄國(guó)的警察制度和虛偽的法律制度進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。作家不動(dòng)聲色，不加議論，但是好惡感情力透紙背。如何帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)人物語(yǔ)言挖掘出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺，是一個(gè)難點(diǎn)。而奧楚蔑洛夫的幾次“變色”讀起來(lái)又充滿樂(lè)趣。因此選擇抓住文中人物的語(yǔ)言，通過(guò)誦讀、品讀、探究等方法來(lái)分析、感受經(jīng)典可能會(huì)讓學(xué)生能更深刻地看待《變色龍》。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
體味小說(shuō)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言描寫達(dá)到諷刺效果的藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住個(gè)性化的語(yǔ)言描寫分析奧楚蔑洛夫這一人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
品味感受契訶夫小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)
教學(xué)方法：
品讀法、誦讀法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生就“奧楚蔑洛夫的人物形象分析”這一主題提前閱讀小說(shuō)并做好批注;
2.教師“裸讀”，深入解讀文本。
教師用時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查課前準(zhǔn)備。(5分鐘)請(qǐng)學(xué)生相互檢查批注情況，并對(duì)批注認(rèn)真的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，將其作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示。
(二)分析奧楚蔑洛夫的性格特征。(12分鐘)
教師引導(dǎo)：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信讀完這篇小說(shuō)，其中的這位警官一定給你們留下了非常深刻的印象。這位警官有什么特點(diǎn)呢?你們說(shuō)，我來(lái)板書。(教師將學(xué)生提出的特點(diǎn)都板書到黑板上。其中，學(xué)生可能會(huì)有“阿諛?lè)畛?rdquo;“媚上欺下”“裝腔作勢(shì)”“見(jiàn)風(fēng)使舵”“殘暴”“貪財(cái)好利”“虛偽”“魚(yú)肉百姓”“無(wú)能”……這些說(shuō)法;也可能存在一些較為另類的意見(jiàn)，如“機(jī)智”“果斷”等。)
教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們的確是很認(rèn)真地研讀了這篇小說(shuō)，你們提煉出了這么多特點(diǎn)，這里面有沒(méi)有你不太理解或不太贊同的特點(diǎn)呢?提出來(lái)，讓同學(xué)們解釋解釋。
學(xué)生就板書在黑板上的奧楚蔑洛夫的性格特征提出自己的疑惑之處。然后請(qǐng)?zhí)卣鞲爬ㄕ吒鶕?jù)他的閱讀體驗(yàn)緊扣文本來(lái)解釋從哪些句子可以讀出這一特征。同學(xué)和教師一同來(lái)評(píng)判其說(shuō)法是否合情合理。對(duì)于看法另類、脫離文本的解釋教師必須給予否定以正確學(xué)生引導(dǎo)結(jié)合整個(gè)文本來(lái)思考，不能斷章取義，更不能脫離文本胡說(shuō)。
學(xué)生的`分析可能是這樣的：
從第8段“這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖!”可以看出奧楚蔑洛夫不珍惜生命，對(duì)待小狗很殘暴;
從第10段“……它怎么會(huì)咬著你的?難道它夠得著你的手指頭?它那么小;你呢，卻長(zhǎng)得那么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”可以讀出奧楚蔑洛夫得知小狗是將軍家的之后，一改之前想要主持公道的態(tài)度，開(kāi)始為小狗辯解，并指責(zé)赫留金的訛詐行為。這足以體現(xiàn)他媚上欺下的丑惡嘴臉;
從第8段“這是誰(shuí)家的狗?我絕不輕易放過(guò)這件事!我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種也出聲來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓!”可以讀出奧楚蔑洛夫的裝腔作勢(shì)。作為警官，此時(shí)他特別希望在群眾面前耍耍威風(fēng)，表面上說(shuō)要處罰放出狗來(lái)的人，可后來(lái)得知是將軍家的狗卻又轉(zhuǎn)而責(zé)備赫留金，所以說(shuō)這個(gè)段落里奧楚蔑洛夫的一番話確實(shí)是裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)。……
教師小結(jié)：同學(xué)們的分析很精彩，也很貼近為本，值得表?yè)P(yáng)。那現(xiàn)在咱們一起來(lái)總結(jié)一下主人公奧楚蔑洛夫這一形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)媚上欺下、阿諛?lè)畛�、�?jiàn)風(fēng)使舵、裝腔作勢(shì)、虛偽的警官。
(三)抓住個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)品味感受小說(shuō)的諷刺意味(20分鐘)
1.了解諷刺的含義。
諷刺是用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。
2.品讀感受小說(shuō)的諷刺意味。
教師引導(dǎo)：這是一篇極具諷刺意味的小說(shuō)。同學(xué)們?cè)谧x這篇小說(shuō)時(shí)是否有感受到譏諷、嘲笑之意呢?請(qǐng)大家結(jié)合人物的語(yǔ)言描寫來(lái)自由談一談。
學(xué)生交流。(5分鐘)
自由發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能有這些：
奧楚蔑洛夫根據(jù)小狗主人的變化來(lái)變換自己處理事情的態(tài)度這本身就是一種諷刺;
奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼的改變也頗具諷刺意味。大家來(lái)看，小狗的地位經(jīng)歷了“野畜生”“瘋狗”——“它是那么小”——“下賤胚子”——“嬌貴的動(dòng)物”——“野狗”——“好一條小狗”的變化。若不是將軍家的狗，小狗則是“畜生”“瘋狗”，若是將軍家的，小狗則變成“名貴的”“嬌貴的”。小狗還是那條小狗，但是名稱的變化卻讓我們看清楚了奧楚蔑洛夫阿諛?lè)畛�、趨炎附�?shì)的嘴臉，這是對(duì)奧楚蔑洛夫警官處理事件的態(tài)度的諷刺;(此處可以讓學(xué)生對(duì)比朗讀感受人物個(gè)性化的語(yǔ)言，具體地感知作者對(duì)奧楚蔑洛夫的諷刺。)
從第7段“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。”第8段“那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。”第12段“它的法律上說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。”第17段“那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就交它斷了氣!”這幾處看出作者對(duì)當(dāng)時(shí)的“法律”有著許多不滿。老爺、彼得堡和莫斯科的人都不遵守法律，調(diào)解法官卻有“他的法律”，這樣看來(lái)似乎那時(shí)的“法律”并沒(méi)有權(quán)威性，反而有些被人戲謔的意味。“法律”也不具備全民性，它只保護(hù)權(quán)貴的利益。
第14段“‘不對(duì)，這不是將軍家里的狗……’巡警深思地說(shuō)，‘將軍家里沒(méi)有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗。’”從這個(gè)段落來(lái)看，巡警“深思”的是狗的身份而不是“狗咬人”事件本身。這里諷刺了警察不履行自己的職責(zé)卻在揣摩一些無(wú)聊的問(wèn)題。(此處可請(qǐng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體悟感知作者對(duì)巡警的諷刺。)
第10段“葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”和第20段“……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”這一脫一穿，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的恐慌和故作鎮(zhèn)定，增強(qiáng)了諷刺意味。
……
教師小結(jié)：《變色龍》的確是一篇經(jīng)典的諷刺小說(shuō)，同學(xué)們抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)分析和感受了契訶夫高深的諷刺藝術(shù)。其實(shí)，小說(shuō)的標(biāo)題、小說(shuō)的環(huán)境描寫、小說(shuō)中對(duì)眾人的描寫同樣也具備諷刺意味，這個(gè)留給同學(xué)們課后重讀文本時(shí)繼續(xù)品悟和感受。
(四)補(bǔ)充背景知識(shí)，充分理解小說(shuō)的諷刺主題。(3分鐘)
補(bǔ)充背景材料。
《變色龍》寫于1884年。在此之前，俄國(guó)民意黨人刺殺了亞歷山大二世。亞力山大三世一上臺(tái)，便竭力加強(qiáng)沙皇警察統(tǒng)治。這些警察名義上遵守法令，維護(hù)社會(huì)秩序，實(shí)際上是俄國(guó)沙皇豢養(yǎng)的一批鷹犬。他們效忠沙皇，媚上欺下，干著魚(yú)肉人民、鎮(zhèn)壓人民的勾當(dāng)，充當(dāng)了沙皇專制統(tǒng)治的耳目和幫兇。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身�！蹲兩垺芬晃囊赃@一時(shí)期的社會(huì)生活為背景，以幽默諷刺為武器，深刻地揭露了俄國(guó)沙皇統(tǒng)治的腐朽與反動(dòng)。
教師引導(dǎo)：了解了寫作背景之后，思考一下，這篇小說(shuō)中契訶夫的諷刺矛頭是指向什么的呢?
請(qǐng)一至兩位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。(結(jié)論：《變色龍》這篇小說(shuō)中，作業(yè)契訶夫把諷刺矛頭指向了沙皇俄國(guó)的警察制度和法律制度。)
教師小結(jié)：短短的一篇小說(shuō)，作者集中筆力運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)了人物的不斷“變色”，將其放在前后矛盾丑態(tài)百出中，自我表演、自我暴露，對(duì)沙皇俄國(guó)的警察制度和虛偽的法律制度進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。作家不動(dòng)聲色，不加議論，但是好惡感情力透紙背，這就是契訶夫創(chuàng)作的特點(diǎn)。同學(xué)們，經(jīng)典是百讀不厭，也是永遠(yuǎn)讀不完的，下課之后，你還可以重讀這篇小說(shuō)，或許你又能有許多新的理解。
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