《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區(qū)陰暗.表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗.側(cè)重于寫意，對象征著 “永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風格變幻多姿。

　　詩歌語言口語化，押韻靈活錯綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。教讀本文，要引導學生反復誦讀，體會其音樂美。課文在想象中展開詩的內(nèi)容，其思想感情的表達，主要通過形象的構(gòu)成來實現(xiàn)。要引領(lǐng)學生把握詩中的藝術(shù)形象，體會詩人情感的變化。

　　教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。

　　2.理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。

　　3.感情背誦本詩。

　　能力目標

　　1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。

　　2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。

　　3.培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。

　　德育目標

　　體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。

　　教學重點

　　感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。

　　教學難點

　　1.理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。

　　2.對比手法的運用及其表達效果。

　　教學方法

　　1.誦讀法 通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。

　　2. 聯(lián)想想象欣賞法 引領(lǐng)學生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。

　　3.研討點撥法 用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。教具準備

　　多媒體CAl課件、投影儀、錄音機

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[教學要點]

　　誦讀，整體把握全詩的思想感情。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。品味詩歌浯言，

　　領(lǐng)會其藝術(shù)魅力。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。(板書文題、作者)

　　二、資料助讀

　　投影：

　　戴望舒及《我用殘損的手掌》

　　戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費赴法國，在里昂中華大學肄業(yè)。一年后到巴黎大學聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。

　　詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤

　　寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。

　　《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的歌。

　　三、誦讀，整體感知詩意

　　1.學生默讀全詩。掌握下列字詞。

　　投影

　　錦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo)

　　憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

　　螻蟻(lóu yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

　　2.教師感情誦讀，學生體會詩人的情感。