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        九年級語文上冊《心聲》教學設計

        時間:2021-03-18 18:48:21 九年級上冊 我要投稿

        九年級語文上冊《心聲》教學設計

          一、教學目標

        九年級語文上冊《心聲》教學設計

          1、知識目標

          學習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。

          2、能力目標

         、 繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力;

         、 通過復述故事梗概培養(yǎng)學生語言表達能力和綜合概括能力;

         、 通過對標題含義的理解進一步培養(yǎng)學生對文章重難點問題的理解分析能力。

          3、情感目標

         、 培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質;

         、 培養(yǎng)學生對理想目標執(zhí)著追求的`精神;

         、 通過師生互吐心聲,讓“心聲”架起師生之間愛的橋梁。

          4、教學及活動流程

          1、教學準備階段

         、 在設計好教學思路的基礎上,搜集相關素材,應用信息技術,制作本課的多媒體課件;

         、 指導學生預習,包括熟讀課文,掃清字詞障礙等。

          二、課堂教學活動流程

          (一)創(chuàng)設情境,導入新課。

          1、多媒體出示契訶夫《萬卡》中萬卡的圖片,并配有《萬卡》中的相應文字,提問學生。

          2、導入:契訶夫的《萬卡》曾感動過許多人,一個小男孩兒讀了《萬卡》,勾起了他對往事深深地懷念,也由此引出了一個令人深思的故事,同學們想深入了解這個故事嗎?這節(jié)課我們一起來學習黃蓓佳的小說《心聲》(出示課題)。

          學生思考,回答問題。師生互動,進入情境。

          (二)檢查預習,理解故事梗概。

          1、讀準字音,注意字形

          發(fā)窘  抽噎   撇嘴道歉  瑯瑯   過癮簪子   窸窣   恍惚

          2、指名2人復述故事梗概,教師根據復述情況,指導學生復述的技巧。

          3、師生共同總結。(出示行文脈絡)

          公開課前(   讀課文)→回家路上(   讀課文)→次日放學(   讀課文)→公開課上(   讀課文) 1、齊讀生字詞,讀準字音。

          2、快速瀏覽課文,復述課文。

          3、同桌討論,填空,鞏固對文章脈絡的理解。

          加強基礎,培養(yǎng)語言表達能力及綜合概括能力。

          (三)精讀課文,鞏固心理描寫寫法,理解“心聲”的含義。

          1、在學生討論的基礎上,引導學生理解心理描寫的作用。

          2、與學生共同總結李京京的“心聲”是什么。

          1、從課文中找出最能體現京京心理的各種描寫語句,感情朗讀并在小組中加以討論分析,在班上交流。

          2、在教師的引導下深刻理解李京京的“心聲”。

          師生互動,生生互動,既提高朗讀水平,又培養(yǎng)閱讀和寫作能力。

          心理描寫:1、人物直接表露自己的心聲;2、作者直接描述人物的心聲;3、通過行動描寫揭示內心活動。

          (四) 結合師生實際,傾訴“心聲”。

          1、引導學生結合自己對文章內容的理解,傾訴“心聲”,教師隨機點評。

          2、教師傾訴自己的“心聲”:希望通過這節(jié)課的學習,每位同學都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題;也希望每位同學都擁有一個和諧美滿的家庭;作為教師,我也將努力做到公正、平等地關愛每一個學生,尤其關注像京京這樣特殊家庭的孩子。

          學生各抒己見,用流暢的語言表達自己的“心聲”。

          師生平等對話,培養(yǎng)學生的愛心,營造積極主動、民主快樂的學習氛圍。

          (五)布置作業(yè)

          出示作業(yè):以李京京的身份給他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。

          (六)板書設計

          心聲

          黃蓓佳

          公開課前 → 回家路上 → 次日放學 → 公開課上

          (想讀課文)   (偷讀課文)   (聽讀課文)   (終讀課文)

          “心聲”: 渴望親情     呼喚平等

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