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        《應(yīng)有格物致知精神》教案設(shè)計

        時間:2021-02-28 09:00:39 九年級上冊 我要投稿

        人教版《應(yīng)有格物致知精神》教案設(shè)計

          導(dǎo)語:教案設(shè)計要以學(xué)生為目標(biāo),盡可能使學(xué)生可以高效率地接受,理解知識點,同時也能使教學(xué)過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版《應(yīng)有格物致知精神》教案設(shè)計。希望對大家有所幫助。

        人教版《應(yīng)有格物致知精神》教案設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性。

          2、學(xué)習(xí)議論文的閱讀方法,提高議論文閱讀能力。

          3、學(xué)習(xí)“格物致知”精神,結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際,努力做一個具有實踐精神的人。

          教學(xué)重點:

          1、理解“格物致知”的真正含義。

          2、理清文章思路,把握作者的思維流程。

          教學(xué)難點:

          理解“格物致知”的.真正含義。

          課時安排:1課時

          教學(xué)過程:

          一、 直接導(dǎo)入課文并釋題。

          二、 作者簡介。重點談其成就和身份,引發(fā)閱讀興趣。

          三、 思路探究。

          1、學(xué)生默讀,進入課文,感知課文內(nèi)容,并給課文劃分段落。

          2、學(xué)生討論,教師引導(dǎo),理清文章思路,同時進行學(xué)法指導(dǎo)。

          3、教師歸納文章的思路,點撥明確議論文的一般結(jié)構(gòu)。

          四、 重點探究——理解“格物致知”的真正意義。

          1、 從課文結(jié)尾處的結(jié)論入手,引導(dǎo)學(xué)生探究。

          2、 四人小組合作探究,找出文中和結(jié)尾兩方面意義相聯(lián)系的語句或段落。

          3、 交流探究結(jié)果,教師適時引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系實際理解格物致知的真正意義。在這個過程中注意對議論文論證方法的指導(dǎo)和概括能力的訓(xùn)練。

          五、 發(fā)表創(chuàng)見。

          討論:作為一個中國學(xué)生,讀了這篇文章,你有什么看法?

          六、 小結(jié)。

          七、 布置作業(yè)。

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