《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹熳x課文，掌握一些重要的文言詞語
２、了解劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)的基本史實(shí)
�。�、嘗試評(píng)析劉邦、項(xiàng)羽等歷史人物
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、文言基礎(chǔ)知識(shí)
�。�、歷史人物評(píng)價(jià)
【教學(xué)安排】
三課時(shí)（或四課時(shí)）
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、教師課前板書劉邦《大風(fēng)歌》：
大風(fēng)歌
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
�。�、教師作簡(jiǎn)要講析，并指導(dǎo)背誦。
二、學(xué)生自讀課文，不少于五遍。時(shí)間不足時(shí)，可在課后擠時(shí)間
１、讀通句子，初識(shí)文意。
�。�、標(biāo)注重要的實(shí)詞虛詞。
３、對(duì)疑難問題作上記號(hào)。
第二課時(shí)
一、齊背《大風(fēng)歌》進(jìn)入本課
二、強(qiáng)調(diào)本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)化理解課文的'重要實(shí)詞、虛詞和句式
方法：教師在范讀過程中提醒學(xué)生注釋、標(biāo)記，并作必要的解析。
�。薄⑼僮郑�
距──拒
內(nèi)──納
倍──背
蚤──早
坐──座
不者──否則
郤──隙
�。病⒅匾獙�(shí)詞：
軍霸上 饗士卒 婦女無所幸 素善留侯張良 私見張良 具告以事 欲呼張良與俱去 亡去不義 料大王足以當(dāng)項(xiàng)王乎 固不如也 臣活之 故幸來告良 孰與君少長(zhǎng) 吾得兄事之 籍吏民，封府庫 備他盜之出入與非常也 旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王 不如因善遇之 然不自意 能先入關(guān)破秦 范增數(shù)目項(xiàng)王 君王為人不忍 若入前為壽 若屬皆且為所虜 常以身翼蔽沛公 加彘肩上 殺人如不能舉，刑人如恐不勝 而聽細(xì)說 沛公起如廁大 王來何操 會(huì)其怒 道芷陽間行 度我至軍中 聞大王有意督過之
�。场⒅匾撛~：
于；之；為；乃；以；因。
�。础⒕涫剑�
使人言于項(xiàng)羽曰
具告以事
大王來何操？
因擊沛公于坐
第三課時(shí)
一、引入
世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。由生活中人們常用“鴻門宴”一詞來稱呼某類宴會(huì)導(dǎo)入。
二、根據(jù)問題串講文意
�。薄⒉軣o傷為什么會(huì)派人向項(xiàng)羽告密？這說明什么？（在當(dāng)時(shí)的情形下，你會(huì)這么做嗎？）
參考結(jié)論：
項(xiàng)強(qiáng)劉弱，劉邦理所當(dāng)然應(yīng)該居于項(xiàng)羽之下。劉邦違背這條規(guī)則，我不告密，將來又怎樣保全自己？
通常情況下，面對(duì)如此復(fù)雜的政治局勢(shì)，告密應(yīng)在情理之中。
�。病㈨�(xiàng)羽得到密報(bào)后，第一反應(yīng)時(shí)什么？這能看出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)是怎樣一種心理狀態(tài)？
參考結(jié)論：大怒，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”
（注：適當(dāng)關(guān)注范增的進(jìn)諫，順便談及范增的政治敏銳性）
�。�、關(guān)鍵時(shí)刻，項(xiàng)伯向張良泄漏了項(xiàng)羽的機(jī)密。我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)伯其人？
參考結(jié)論：多江湖義氣，少政治眼光。（與范增不同）
４、面對(duì)危急，劉邦采取了哪幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施？
�、� 要項(xiàng)伯，以兄事之。
⑵ 約為婚姻。
�、� 慷慨激昂說假話。
⑷ 旦日從百余騎見項(xiàng)王
�、� 敘舊，示弱，說假話，歸咎小人之言
提醒學(xué)生注意：項(xiàng)羽設(shè)“鴻門宴”，一開始并無惡意（因留項(xiàng)王與飲），是范增使鴻門宴的性質(zhì)發(fā)生了改變（兩個(gè)成語：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；人為刀俎，我為魚肉）
�、� 三十六計(jì)走為上：如廁；間至軍中（度我至軍中，公乃入）。
�、� 令張良留謝，巧言獻(xiàn)禮
�、� 立誅殺曹無傷
第四課時(shí)
一、讓學(xué)生嘗試評(píng)析劉邦、項(xiàng)羽為人
�。ń處熆上群�(jiǎn)評(píng)項(xiàng)伯、范增、張良等人。項(xiàng)伯、范增一帶而過，張良其人頗為傳奇，可引入“張良拾履”故事以激趣）。
１、學(xué)生評(píng)價(jià)：仁者見仁，智者見智
�。�、教師歸總，簡(jiǎn)單總結(jié)
二、問題
對(duì)劉邦、項(xiàng)羽二人，你更欣賞、肯定誰？
�。�、學(xué)生發(fā)言，各抒己見。
�。病⒔處熞肜钋逭赵姡�
夏日絕句
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
結(jié)合史實(shí)，重點(diǎn)解析“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”兩句。
相關(guān)史料：①“破釜沉舟”的典故（對(duì)聯(lián)：鹿野舟沉王業(yè)兆；鴻門斗碎霸圖空）②楚河漢界（教師可帶一張棋盤作教具）③乘勝追擊（宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王）④烏江自刎（無顏見江東父老）
�。�、引入唐代杜牧的《題烏江亭》詩
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
包羞忍恥：可聯(lián)系韓信受“胯下之辱”、勾踐“臥薪嘗膽”兩件史事。
三、教師結(jié)合史料評(píng)價(jià)劉邦的善于用人
�。�、劉邦論得天下原因：夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必克，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
�。病钆c韓信：
�、� 蕭何月下追韓信。
�、� 韓信將兵，多多益善。
�、� 假王真王。
�、� 生死一知己，存亡兩婦人。
３、《垓下歌》：
四、作業(yè)
�。�、課后練習(xí)三。
�。�、課外閱讀：《高祖還鄉(xiāng)》。
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