高二年級(jí)上《祝�！穼�(dǎo)學(xué)案
《祝�！穼�(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。
3、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1、檢查預(yù)習(xí)情況，各組展示。
2、理清情節(jié)，了解倒敘的作用。
3、賞析環(huán)境描寫的作用及小說的主題。
4、探討用“祝福”作為題目的深刻含義
【學(xué)習(xí)過程】
1、速讀課文，畫出課文中表明時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分內(nèi)容，完成下表。(1組)
情節(jié)
內(nèi)容
時(shí)間
序幕
結(jié)局
開端
發(fā)展
高潮
尾聲
2、思考：這篇小說是按時(shí)間順序敘述呢，還是另有自己的特點(diǎn)?(2組)
3、哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的.?
4、探究：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?
5、全文幾次描寫“祝福”場(chǎng)景，起到什么作用?(3組)
6、 合作探究：這篇小說為什么用祝福作為題目，而不用祥林嫂題目呢?(4組)
7、 結(jié)合本文思考討論，小說人物、環(huán)境、情節(jié)之間的關(guān)系。(5組)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1、分析人物及代表的意義
【學(xué)習(xí)過程】
1、畫出文中祥林嫂前后幾次的肖像描寫，完成下表，并體會(huì)其作用。(6組)
時(shí)間
肖像
眼睛
用物
(1)學(xué)習(xí)閱讀祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)來的部分。(7組)
思考：祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)?后來又有什么變化?
討論歸納：
肖像： 眼睛： 表現(xiàn)： 變化：
提問：魯四老爺對(duì)雇用祥林嫂最初是什么態(tài)度?
提問：祥林嫂被搶走時(shí)，魯四老爺反應(yīng)如何?兩次“可惡”，“然而”是什么含義?
(2)分析祥林嫂被迫改嫁一部分。(8組)
思考：為什么只有四嬸還提起祥林嫂?
提問：強(qiáng)迫祥林嫂改嫁說明什么?祥林嫂“鬧”得出格又反映什么?這部分的結(jié)果怎樣?
(3)分析祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)這一部分。(9組)
學(xué)生速讀這一部分內(nèi)容，概括主要情節(jié)。
思考：祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)肖像有哪些變化?從中反映出什么?
肖像： 眼睛：
思考：原來不愛說話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事?人們的反應(yīng)怎樣?
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