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        二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

        時(shí)間:2022-11-05 20:43:42 二年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案

          作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案1

          一、出示教學(xué)掛圖

          1、看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。

          2、議圖,弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

          二、續(xù)編故事

          1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?

         。ü膭(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))

          2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

          ⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?

          ⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?

          三、全班展示

          1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

          2、評(píng)選故事大王。

          四、討論交流

          通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?

          第四課時(shí)

          一、展示臺(tái)

          1、完成“填字游戲”。

         、磐队俺鍪咎钭钟螒。

         、仆篮献,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

         、侵该x成語(yǔ),看是否正確。

         、蓉Q著讀填好的字,說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)

          2、猜謎語(yǔ)

         、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。

          ⑵小組互猜謎語(yǔ)。

         、侨嗖轮i語(yǔ)比賽,評(píng)出猜謎大王。

          二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話

          1、教師出示一幅畫(huà),指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

          2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà),并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。

          3、寫(xiě)話,注意語(yǔ)句通順,寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。

          4、小組相互展示交流。

          教后反思:

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。!闭Z(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

          一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

          二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

          三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

          四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、識(shí)字和寫(xiě)字。

          2、讀中感受朗志萬(wàn)的“哄騙”,伊琳娜的“動(dòng)手”,媽媽的“指導(dǎo)”的意義。

          教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟,喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件,生字卡片。

          課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          一、導(dǎo)入:

          1、(板書(shū))闌,問(wèn),這個(gè)字讀什么?

          2、我說(shuō)讀“束”的音,對(duì)嗎?

          生:不對(duì)

          為什么不對(duì)啊,我覺(jué)得對(duì)呀,那現(xiàn)在怎么樣才知道對(duì)不對(duì)呢?

          查字典

          3、原來(lái)讀LAN

          4.呵呵,原來(lái)我們做事情都要學(xué)會(huì)“動(dòng)手做做看”。板書(shū)課題,生讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、檢查:

          (1)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?

          課件出示:朗志萬(wàn)(他是法國(guó)的大科學(xué)家)伊琳娜(是個(gè)了不起的孩子)出讀準(zhǔn)字音

          (2)課件出示帶拼音生字詞:朗志萬(wàn)哄騙

          魚(yú)鱗漫出來(lái)

          伊琳娜哎呀

          a、指名學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

          b、開(kāi)火車(chē)讀。

          (“朗、哄”后鼻音,“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)

          三、細(xì)讀課文,理解伊琳娜生氣的原因。

          (一)輕聲讀課文,找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。

          1、自由讀課文,找出有關(guān)句子。

          2、指名讀句子,說(shuō)說(shuō)伊琳娜的情緒有什么變化。

          (師板書(shū):生氣高興)

          寫(xiě)伊琳娜生氣的句子:伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問(wèn)朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”

          寫(xiě)伊琳娜高興的句子:伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。

          (二)學(xué)習(xí)課文第1——6段,弄清伊琳娜生氣的原因。

          1、課件出示句子:伊琳娜越來(lái)越生氣,第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”

          2、指名讀句子。

          3、這樣的問(wèn)題(點(diǎn)擊課件)是指怎樣的問(wèn)題?(學(xué)習(xí)第1段)

          “一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)滿出來(lái),如果放進(jìn)一條金魚(yú),卻不是這樣的,這是為什么?”

          4、對(duì)于這樣的一個(gè)問(wèn)題,伊琳娜為什么越想越生氣?(學(xué)習(xí)課文2-5段)

          a、生自由讀課文2-5段,思考以上問(wèn)題。

          b、交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件,在“哄騙”下加小紅點(diǎn))

          c、課件出示:課文插圖和第5段

          “伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú),把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里,哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水滿出來(lái)了!

          (隨機(jī)點(diǎn)擊課件,在“水漫出來(lái)了”后加小紅點(diǎn))指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣來(lái)。

          5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣,體會(huì)伊琳娜認(rèn)為朗志萬(wàn)在哄騙她。)

          6、師:可是后來(lái)伊林娜為什么又高興地笑了,我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

          三、寫(xiě)字

          過(guò)渡:我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

          1.“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。

         、偬羁眨

          (1)老爺爺(慢慢)地走;

          (2)水滿了,從魚(yú)缸里(漫)出來(lái);

          (3)發(fā)大水了,河水(漫)過(guò)了小橋。

          (出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?

         、谡(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍,一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō):哦,這個(gè)字和水有關(guān)。

          2.“提”與“題”辨析。

         、偬羁

          (1)小明(提)著一桶水;

          (2)小紅在做數(shù)學(xué)(題);

          (3)小華回答老師(提)的問(wèn)(題)。

         、谌绻堰@兩個(gè)字寫(xiě)好看,應(yīng)該注意什么?(如“提”和“題”中都有個(gè)“是”,但寫(xiě)法不同,“題”中的“是”捺要長(zhǎng)。)師生合作,寫(xiě)好生字。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

          一、復(fù)習(xí)鞏固生字

          二、學(xué)習(xí)第7段,弄清伊琳娜笑了的原因,理解科學(xué)家話里包含的道理。

          導(dǎo):伊琳娜這么生氣,可是為什么又高興地笑了?

          1、出示朗志萬(wàn)說(shuō)的話:“我不是哄騙你們的,我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!?/p>

          a、自由讀,思考:朗志萬(wàn)是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬(wàn)的話?

          b、全班交流。(讓學(xué)生充分發(fā)言,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)

          c、再次齊讀朗志萬(wàn)的話。

          2、出示課件:

          伊琳娜也和同學(xué)們一樣,聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,明白了科學(xué)家的一片苦心。此時(shí)此刻,伊琳娜可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

          3、課件出示句子:伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。指名讀,齊讀。

          4、師小結(jié),課件再次出示單元學(xué)習(xí)提示。

          三、

          1、師生合作,寫(xiě)好“另、志”等5個(gè)生字。

          師示范寫(xiě)“哄”(生認(rèn)真看),并小結(jié):“我發(fā)現(xiàn)要把口字旁的字寫(xiě)好看,偏旁要

          得高,寫(xiě)得小,還看注意節(jié)左窄右寬!

          2、生臨寫(xiě)“哄、喝”,然后交流寫(xiě)心得:我發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、如“志”和“另”都是上下結(jié)構(gòu),“志”是上略比下長(zhǎng),“另”是上短下長(zhǎng)。)

          4、師生評(píng)議。

          四、課外延伸,讀寫(xiě)結(jié)合。

          1、讀童話故事《小馬過(guò)河》。

          2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)把你想到的話寫(xiě)下來(lái)。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          13動(dòng)手做做看

          聽(tīng)懂

          高興——→生氣

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案3

          一、教材分析

          本單元課文是以走近科技世界為主題編排的,生動(dòng)的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂,篇篇文章引人入勝;茫茫的夜空,璀璨的群星,那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清?移居到月球,旅游在星空,這難道僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚攏微弱的燭光,昏暗的房間,頃刻變得明亮!不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物,緣何今日無(wú)影無(wú)蹤?一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號(hào),吸引著孩子們,也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文,感悟語(yǔ)言,探索發(fā)現(xiàn)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)43個(gè)字。

          2、有感情的朗讀課文,并分角色讀課文。

          3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

          4、在朗讀中感悟,并注音積累詞句。

          5、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦筋,多動(dòng)手,善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

          6、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

          7、有科學(xué)幻想意識(shí)。

          三、重點(diǎn),難點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

          3、在朗讀中感悟積累詞句。

          4、多動(dòng)腦,動(dòng)手,善于觀察思考。

          四、課時(shí)安排

          數(shù)星星的孩子2課時(shí)

          愛(ài)迪生救媽媽2課時(shí)

          恐龍的滅絕2課時(shí)

          阿德的夢(mèng)1課時(shí)教案

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案4

          【原文】

          1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

          有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

          列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

          養(yǎng)蜂的個(gè)看見(jiàn)列寧,驚訝地說(shuō)∶“您好,列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

          【字詞學(xué)習(xí)】

          字:派、敲、領(lǐng)

          詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

          【重點(diǎn)句子】

          1.有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

          2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

          3.列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

          【練習(xí)題】

          一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

          mòsīkēqiāoménjīng

          ()()()

          二、比一比,再組詞。

          導(dǎo)()蜜()

          異()密()

          【參考答案】

          一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

          mòsīkēqiāomén

          (莫斯科)(敲門(mén))

          二、比一比,再組詞。

          導(dǎo)(導(dǎo)語(yǔ))蜜(花蜜)

          異(異議)密(秘密)

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文的2、3自然段。

          2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。

          3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類,激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

          教學(xué)手段:

          多媒體課件

          教學(xué)流程:

          一、激情導(dǎo)入

          (出示課件)春天到了,它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課:美麗的丹頂鶴。(板書(shū)課題)看到課題,你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)

          二、初讀感知

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

          2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀,齊讀。

          3、逐個(gè)指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想一想,通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?

          4、指名匯報(bào)。

          三、精讀感悟

          1、同學(xué)們,丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答:美麗、漂亮等)

          2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))

          3、同學(xué)們說(shuō)的真好,那課文是怎樣描寫(xiě)丹頂鶴美麗的呢?

          (1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段,讀一讀、畫(huà)一畫(huà),看看這一段寫(xiě)了丹頂鶴哪兒美?

          (2)指名匯報(bào)。

          (3)出示練習(xí):

          ()的羽毛;

          ()的脖子;

          ()的翅膀邊兒;

          ()的頭頂;

          (4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

          師范讀,再指名讀。

          指名評(píng)價(jià):他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀

          (5)師:一身潔白的羽毛配上黑色的邊兒,再加上那鮮紅鮮紅的寶石,多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)

          4、學(xué)習(xí)第三自然段。

          (1)同學(xué)們,丹頂鶴的顏色這么美,你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀,看一看這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生讀文,并思考問(wèn)題)

          (2)這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)

          (3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊,它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng),就連嘴巴也長(zhǎng),就像一位身材苗條的少女一樣,多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

          范讀,指名讀

          (4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?

          (5)(出示課件:引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在做什么?書(shū)上用了一個(gè)詞叫——引吭高歌。誰(shuí)能把這個(gè)詞讀一讀。生活中你還看到過(guò)哪種動(dòng)物引吭高歌?

          (6)(出示圖片:展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。

          (7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書(shū):姿態(tài)美](出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”,同學(xué)們,你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。

          傳說(shuō)在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,天黑下來(lái)了。仙女看不見(jiàn)路,急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái),對(duì)仙女說(shuō):別著急,我送你回去,你坐在我的背上。于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見(jiàn)白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)

          (8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美,傳說(shuō)也美。[板書(shū):傳說(shuō)美]

          5、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

          小結(jié):是的,同學(xué)們,美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞,使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了,我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴,保護(hù)環(huán)境,告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此,人們?yōu)榱吮Wo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)

          同學(xué)們讓我們記住,保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物,保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。

          四、布置作業(yè)

          請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料,看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案6

          一、教材分析

          這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          課文分為4個(gè)自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段,介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

          課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解15個(gè)新詞。

          2、理解并能聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的句子。

          3、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

          4、能有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

          5、知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>

          教學(xué)難點(diǎn):背誦第2自然段。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          中國(guó)地圖,課文錄音、梯田圖片。

          五、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第1課時(shí)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)生字新詞。

          2、學(xué)習(xí)課文第1段,知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

          3、正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。

          (二)教學(xué)過(guò)程

          1、出示課題,讀題。提出預(yù)習(xí)要求:

         。1)自由讀課文,思考問(wèn)題:葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?

          (2)自學(xué)生字新詞,不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

         。3)把課文讀正確。

          2、檢查與學(xué)習(xí)。

          (1)葡萄溝在什么地方?

          ①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字:新疆吐魯番

         、诔鍪就卖敺、葡萄溝、新疆3個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。

         、鄢鍪局袊(guó)地圖,教師指出吐魯番的位置。

          (2)吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎?為什么?

         、僮屑(xì)讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

         、诮涣饔懻摗

          要點(diǎn):

          a、葡萄溝不但出產(chǎn),而且盛產(chǎn)。

          b、課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

          c、聯(lián)系上下文理解:盛產(chǎn)。

          d、有一個(gè)頓號(hào)。

         、壑笇(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。

          3、正確地朗讀課文。

         。1)播放課文錄音。

         。2)讀準(zhǔn)生字,給正確的讀音打√。

          涼棚(pénɡ

          pónɡ)好客(hǎo

          hào)蔭房(yīn

          yìn)

         。3)讀通長(zhǎng)句子,注意下面3句話。

         、僖沁@時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。

         、谙募荆艿闹θ~向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

         、凼障聛(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。

          4、課堂練習(xí)。

         。1)抄寫(xiě)生字新詞。

         。2)正確地朗讀課文。

          第2課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

          2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

          2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

          (1)導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。(板書(shū):葡萄溝)

         。2)學(xué)習(xí)最后一自然段

          葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最后一自然段。(板書(shū):好地方)

         。3)提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

          為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問(wèn)題。

          2、學(xué)習(xí)第一自然段

         。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,

         。2)指名回答思考題。(板書(shū):盛產(chǎn)水果)

          盛產(chǎn)是什么意思?出產(chǎn)水果很多,可說(shuō)盛產(chǎn)——出產(chǎn)的大米很多呢?杭州盛產(chǎn)什么?

          (3)葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)

          說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

         。4)小結(jié):葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?

          過(guò)渡:葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,而且也是個(gè)景美人美的地方。

          3、學(xué)習(xí)第二自然段

         。1)默讀這一自然段,編好句序。

         。2)再次默讀,想一想,這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?你是從哪些詞看出來(lái)的?用——?jiǎng)澮粍澾@些詞。

          交流、討論思考題,提醒學(xué)生注意這時(shí)候也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

          從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看,這段話是從第幾句開(kāi)始,按時(shí)間順序排列的?

          (3)學(xué)習(xí)第二句

         、僦缸x,其他同學(xué)思考:這句話寫(xiě)什么時(shí)候,什么怎么樣?

          根據(jù)回答板書(shū):夏季枝葉茂密

         、谀銖哪男┰~與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?枝葉怎么會(huì)像涼棚?

         、墼诹胰昭籽椎南募,當(dāng)你來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、愜意)

          帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí),重音讀哪一個(gè)詞?(涼棚)

          自由準(zhǔn)備后,再指讀。

         。4)學(xué)習(xí)第三句

         、僮杂奢p聲讀句子,想一想,這句話主要講:什么時(shí)候,什么怎么樣?

         。ǜ鶕(jù)回答板書(shū):秋季葡萄)

         、谀男┰~寫(xiě)出了葡萄的美麗?

         、壑乩斫馕骞馐囊馑。

         。ò鍟(shū):五光十色一大串一大串)

          a、五光十色描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)

          b、在文中,把五光十色換成五顏六色,行嗎?為什么?

         。ㄎ骞馐粌H寫(xiě)出葡萄的顏色很多,而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤,非常美麗。同時(shí),也說(shuō)明葡萄成熟了,獲得豐收)

         、苤笇(dǎo)朗讀。

          秋季,當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說(shuō)——就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。

          范讀——自由讀——指讀——齊讀

         、菪〗Y(jié):不管是夏季,還是秋季,葡萄溝的景色總是那么美麗。

         。ò鍟(shū):景色美麗)

         。5)學(xué)習(xí)第六句。

          ①男生齊讀句子。

         、谡f(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。

          ③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?

          理解誰(shuí)會(huì)和說(shuō)個(gè)夠的意思。

         、芘R讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語(yǔ)。

          (6)小結(jié):學(xué)了這一段,大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?

         。7)包含著贊美之情齊讀第二自然段。

          4、學(xué)習(xí)第三自然段

          (1)引讀課文。

         。2)說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么?(板書(shū):葡萄干有名)

         。3)用——?jiǎng)澇鰧?xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

          分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……

         。5)小結(jié):葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名,葡萄溝的確是個(gè)好地方。

          5、總結(jié)

         。1)討論:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?

         。2)談?wù)勀氵了解葡萄溝的哪些情況。

         。3)師小結(jié):是啊,葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信,我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

          (4)配樂(lè)齊聲朗讀全文。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          盛產(chǎn)水果

          葡

          夏季

          枝葉

          茂密

          好

          萄

          景色美麗

          地

          溝

          秋季

          葡萄

          一大串一大串

          五光十色

          方

          老鄉(xiāng)熱情好客

          葡萄干

          有名

          顆粒大

          味道甜

          顏色鮮

          《葡萄溝》教學(xué)反思

          《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開(kāi),使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

          新疆對(duì)對(duì)于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,“蔭房是什么樣子的?”,“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是,那也必將是枯燥和無(wú)趣的'。

          在上這節(jié)課之前,我首先布置了課前參與的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文,初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問(wèn)題“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料,如從教師提供的資料中,從網(wǎng)上下載,向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來(lái)的信息進(jìn)行整理,讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與,不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ),而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂,更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

          我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué):

          1、賞美景:

          在這節(jié)課上,先讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番,讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名。

          2、品美句:

          在游覽一番后,再讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究(一起讀讀,一起交流自學(xué)成果),這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,做到了全員參與,又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,是全班的集體交流。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

          3、畫(huà)美色:

          在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多,而且是五光十色的,在想象出還有哪些顏色后用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)葡萄的顏色。

          4、嘗美味:

          在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí),讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干,這樣做,學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味,更拉近了學(xué)生與文本的距離。

          5、悟美情:

          前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。

          最后,在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我布置了課后延伸的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干,請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì),用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn),或朗讀課文,或背誦段落,或畫(huà)一畫(huà),等等,使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展,體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

          不足之處:

          在上每一節(jié)課前,都覺(jué)得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖,這一次也不例外。可上好了課,卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏,以使課堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如:在小組交流之后,本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,在學(xué)生對(duì)于“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?”有一個(gè)整體的了解之后,再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里?晌覅s在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣,不但使小組交流流于形式,更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如:學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好,我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來(lái),想的好好的讓學(xué)生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再?gòu)淖x中悟情。結(jié)果是詞語(yǔ)沒(méi)有理解好,當(dāng)然更沒(méi)有讀好。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確流利的朗讀并理解課文。

          2、認(rèn)知本課14個(gè)生字。

          3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入

          通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

          二、初讀感知

          1、出示課文。

          2、讓同學(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

          3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。

          4、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的)字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。

          三、再讀課文、深入理解

          1、以合作小組讀課文。

          2、同組內(nèi)相互提問(wèn),完成自身能解決的問(wèn)題。

          3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

          4、口語(yǔ)訓(xùn)練:“假如你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

          四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

          1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

          2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

          五、彈性作業(yè)、課外延伸

          把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出“小發(fā)明家”。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案8

          教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

          2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

          3、背誦課文第三自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

          教學(xué)難點(diǎn):背誦課文第三自然段。

          教學(xué)具:8號(hào)投影片。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)字詞。

          蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察

          果然

          二、揭示課題。

          齊讀課題。提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

          三、學(xué)習(xí)課文。

          1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?

          2、整體感知。

         。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

         、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?

         、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?

         、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人?

         、芨髟诘趲鬃匀欢螌(xiě)著呢?

         。2)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

          (3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

          ①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

          ②他為什么要仔細(xì)觀察?

          再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

          四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

          自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁矗

         。4)朗讀第三自然段。

          讀后說(shuō)說(shuō):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

         。5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。

          (6)默讀第四自然段。

          讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?

          “驚訝”是什么意思?

          提問(wèn):①列寧為什么說(shuō):“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?

         、谡n題為什么是“蜜蜂引路”?

          3、通讀全文。

          小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

          四、鞏固練習(xí)。

          1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

         。1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

         。2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,()地說(shuō):“您好,列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”

         。3)列寧笑著說(shuō):“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”

          2、用“觀察”寫(xiě)一句話。

          ①說(shuō)說(shuō)觀察的意思。

          觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

         、诰毩(xí)用觀察說(shuō)一句話。

          例:小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

          夜晚,我仔細(xì)觀察天空中的星星,終于找到了北極星。

          春天來(lái)了,我仔細(xì)觀察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。

          ③把說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。

          五、作業(yè)。

          1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

          蜜蜂引路哪里談天驚訝一所派

          當(dāng)?shù)赜^察往常向?qū)Ч磺?/p>

          2、背誦第三自然段。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

          8蜜蜂引路

          花叢

          列寧親自找邊走邊看觀察

          蜜蜂

          養(yǎng)蜂的人房子

          七、課后小記。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

          3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

          教學(xué)重點(diǎn)

          了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

          課前準(zhǔn)備

          生字卡片、多媒體課件,課文插圖,師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)案例(一)

          第一課時(shí)

          一、課件激趣

          (課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面)

          師:誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)?他們?cè)诟墒裁矗浚ù鲎、潑水?jié))簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

          師:你參加過(guò)潑水節(jié)嗎?想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎?現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。(板書(shū)課題)

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

          1.師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。

          2.學(xué)生輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,把生字多讀幾遍。

          3.識(shí)字。

         、傩〗M合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。

          ②交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。

          ③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語(yǔ)寫(xiě)在車(chē)票上,讀對(duì)了才能上車(chē)旅游參加潑水節(jié)。

          4.檢查讀課文情況:要求讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。

          三、再讀課文,交流思考

          1.指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用火紅?

          2.學(xué)習(xí)第二自然段,思考:為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái),感到特別高興?

          3.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ),理解當(dāng)時(shí)人民的心情。

          4.指導(dǎo)朗讀:最后一句周總理來(lái)了!感情要充沛,聲音要自然,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

          四、寫(xiě)字練習(xí)

          1.重點(diǎn):思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫(xiě)成豎撇。

          2.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示作品,學(xué)生互評(píng)互議。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)字詞

          1.出示生字卡,組詞。

          2.摘蘋(píng)果游戲,檢查詞語(yǔ)。

          二、細(xì)細(xì)品讀,感情升華

          1.學(xué)生自由朗讀四至八自然段,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

          2.全班交流,品讀思考,教師相機(jī)引導(dǎo):

         、?gòu)牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服?他為什么穿傣族服裝?表情怎樣?理解笑容滿面,并練習(xí)說(shuō)話。

         、谥芸偫砗痛鲎迦嗣袷窃鯓舆^(guò)潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

          用一手一手,一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。

         、勰阌X(jué)得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?

         、転槭裁创鲎迦嗣窀械1961年的潑水節(jié)特別難忘?周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?

          3.朗讀指導(dǎo),邊讀議邊想象,要滿懷深情地朗讀,讀出無(wú)比幸福,難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

          4.小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

          三、拓展

          1.將收集到的周總理的圖片,故事等資料介紹給同學(xué)們。

          2.中國(guó)民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

          四、寫(xiě)字

          1.出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

          2.教師巡視指導(dǎo)。

          3.作品展示,學(xué)生互評(píng)互議,評(píng)小小書(shū)法家。

         。褡褰中W(xué)劉冬梅)

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

          3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

          2、難點(diǎn):朗讀感悟。

          教學(xué)方法:

          自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、自讀識(shí)字

          創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

          1、猜謎激趣:

          看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

          2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)

          3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題,齊讀課題)

          4、想知道小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎

          5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

          6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

          二、合作交流

          1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

          2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

          例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

          3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

          4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

          5、這篇課文主要講了件什么事?

          6、指導(dǎo)寫(xiě)字

          不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

          不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

          結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)!昂、絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。

          生練寫(xiě)生字。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)鞏固:

          1做游戲:聽(tīng)字音找生字:

          (1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

         。2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。

          2出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

          旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

         。ń處煼蹲x:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)

          三、品讀領(lǐng)悟、

          1、齊讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?

          (第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà),他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?粗利惖漠(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)

          教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

          2、小聲讀第二、三自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問(wèn)題,陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))

          指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

          “風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。

          教師:開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng),后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?

          3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

          (1)、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

         。2)、全班交流。

         、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

         、潘诜孔忧懊娈(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

          ⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

         、撬旬(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

         、人(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

         、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進(jìn)去讀一讀。

         、壅(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

          ④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友,為什么?

          (4)、有感情地朗讀課文。

         、、小組合作分角色朗讀課文

          ②、指名一小組展示朗讀成果。

         、、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

          教師小結(jié):在問(wèn)題面前,小藝沒(méi)有退讓,她開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們遇到困難不退縮,積極思考,也都想出了好辦法。

          4、學(xué)習(xí)第九自然段:。

          以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了?”

          進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

          四、鞏固延伸

          1、有感情地朗讀。

          結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

          學(xué)生在小組內(nèi)交流。

          大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

          2、布置作業(yè):

          自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

          3、 懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、 識(shí)字寫(xiě)字。

          2、 有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

          教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖,郵票一枚,火花一張。

          學(xué)具準(zhǔn)備:一張紙,一根針(可人人準(zhǔn)備,也可以組為單位準(zhǔn)備)。

          教學(xué)程序:

          課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,引入新課

          1、出示火花,談話:請(qǐng)大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開(kāi),你能幫我想想辦法嗎?

         。ㄓ玫恫、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……)

          過(guò)渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。(出示郵票)

          說(shuō)起郵票這邊上的齒孔,還有一個(gè)有趣的故事呢。

          2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。

          2、借助拼音自主識(shí)字,把記不住的字標(biāo)出來(lái)。

          3、合作識(shí)字。

           “我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字,其他人迅速在生字條中指出。

           “我指你認(rèn)”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準(zhǔn)確為止。

           討論:不好記的生字怎樣記?

          4、全班交流。

           小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。

           開(kāi)火車(chē)讀生字,糾正字音。

           還有哪些字記不住?請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

          三、合作學(xué)習(xí),理解課文

          1、 默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

          2、 合作學(xué)習(xí)。

          組內(nèi)伙伴輪讀課文,糾正易讀錯(cuò)字音。

          討論:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

          嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

          在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn),互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。

          3、全班交流。

          重點(diǎn)引導(dǎo):

           動(dòng)手操作,促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

           根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如:用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話;找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子,讀時(shí)突出他們的用心思考;“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”;“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”;“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

          4、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解決疑難。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

          讀課題。

          回憶:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

          朗讀課文。

          二、總結(jié)全文,啟發(fā)創(chuàng)造

          1、思考:帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便,直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的?獨(dú)立思考后,與身邊的伙伴討論一下。

          交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀察,用心思考,研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要,缺一不可。

          2、過(guò)渡:阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法,自己經(jīng)過(guò)研究,發(fā)明了郵票打孔機(jī),讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票?墒牵]票撕下來(lái)后,身邊沒(méi)有膠水,郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎?

         。ìF(xiàn)已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)

          3、在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)

          小結(jié):這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?瑟(dú)立完成,也可以小組為單位完成。

          三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          出示生詞,認(rèn)讀。

          出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞。

          指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

           觀察字型、結(jié)構(gòu),書(shū)空記憶。

           提出需老師指導(dǎo)的生字,老師范寫(xiě)。

           仿寫(xiě)。

           交流評(píng)議,改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

          四、積累運(yùn)用,指導(dǎo)實(shí)踐(根據(jù)教學(xué)情況,部分內(nèi)容放到課后。)

          1、 數(shù)量詞積累。

          找出文中的數(shù)量詞,讀一讀。

          完成課后練習(xí)“讀讀填填”,集體訂正。

          你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

          2、 郵票常識(shí)積累。

           讀“我知道”的內(nèi)容,了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

           你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。

           展示你的集郵冊(cè)。

          3、 口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。

          找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等。

          推薦閱讀:“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書(shū)。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

          2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一學(xué)時(shí)

          教學(xué)活動(dòng)

          【導(dǎo)入】

          1、猜謎語(yǔ):一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上真神氣

          2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

          【講授】

          (一)通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:

          (1)下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──

          (2)晚上,小林躺在床上想:──

          (3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

          (4)在兒童用品展覽會(huì)上,──

          (二)讀熟課文,學(xué)習(xí)生字

          1.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字新詞和不理解的字詞,通過(guò)查字典或與同學(xué)討論解決。

          2.檢查生字自學(xué)效果。

          (1)出示字詞卡,“開(kāi)火車(chē)”讀。

          (2)學(xué)生交流記字方法,并相互討論不理解的詞義。

          3.指名分段讀課文。

          (三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

          1.默讀課文,畫(huà)出不明白的地方。

          2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)

          3.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:

          (1)下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──

          (2)晚上,小林躺在床上想:──

          (3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

          (4)在兒童用品展覽會(huì)上,──

          【活動(dòng)】

          (四).思考,討論

          1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

          2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

          3、你喜歡小林嗎?為什么?

          4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

          激勵(lì)語(yǔ):只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案13

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)技能】

          1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“燒、烤”等8個(gè)字。

          2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

          【過(guò)程與方法】

          正確、流利地朗讀課文,能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          了解中國(guó)的美食文化,激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          學(xué)會(huì)生字,讀好詞語(yǔ)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          正確、流利地朗讀詞串;了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

          第一課時(shí)

          (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)

          1.同學(xué)們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北,美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

          2.告訴學(xué)生,本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

          今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

          3.板書(shū)課題,一起齊讀課題。(板書(shū):4中國(guó)美食)

          (二)檢查預(yù)習(xí)

          1.(課件出示)出示11道美食圖片。

          圖片中,介紹了哪些美食?

          請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè),把書(shū)端好,自由朗讀課文。

          2.檢查字詞識(shí)讀

          同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?

          出示:(課件出示)(帶拼音)

          紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

          同桌互讀詞語(yǔ),用心聽(tīng),他讀得是否正確。

          指名讀第一行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”,前鼻音“飯”。

          出示:(課件出示)(帶拼音)

          菠菜香煎豆腐水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

          自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

          3.檢查課文朗讀

          小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

         。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。(課件出示讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片;注意讀書(shū)姿勢(shì):雙手捧書(shū),眼離書(shū)本一尺)

          老師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀。

         。3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。

          4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

         。1)(課件出示)用田字格課件出示生字:燒烤鴨肉炒飯茄雞

          仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書(shū)空。

          “烤”字左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)“考”。

          “肉”兩個(gè)人不一樣寫(xiě)法,上面的“人”較舒展,下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

          (2)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì),頭正身直足安。

         。3)展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

         。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固

          1.小游戲,比賽摘蘋(píng)果。(出示課件:蘋(píng)果上帶有生詞的蘋(píng)果樹(shù))

          會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ),蘋(píng)果就被摘下一個(gè)。

          看看誰(shuí)摘的多?

          小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下節(jié)課接著學(xué)。

          第二課時(shí)

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。

          2.(課件出示9)復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

          紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

         。1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

         。2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          3.齊讀詞串。

          4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。(板書(shū):中國(guó)美食)

          (二)讀中悟情,讀中積累

          1.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食,如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法,我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          2.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

          指導(dǎo)重點(diǎn):

          (1)第一行:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。(課件出示:文字、插圖)

         、龠@些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法?

          (這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)

         、谝龑(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

         。t燒:中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種,把肉、魚(yú)等加油、糖略炒,并加醬油等作料,燜熟使成黑紅色。)

          ③說(shuō)一說(shuō),你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?

         。霭椟S瓜、煎油餅、紅燒肉)

          (2)第二行:烤鴨、水煮魚(yú)。(課件出示:文字、插圖)

         、龠@兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法?

         。ㄟ@些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。)

         、谡f(shuō)一說(shuō),這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)

          (煮是把主料放于多量的湯汁或清水中,先用大火燒開(kāi),再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

          烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜肴,由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的,表面水分蒸發(fā),凝成一層脆皮,原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā),因此成菜形狀整齊,色澤光滑,外脆里嫩,別有風(fēng)味。)

         、壅f(shuō)一說(shuō),你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?

         。ū热缯f(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。

          (3)第三行:蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。(課件出示:文字、插圖)

          這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)

          了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

          爆就是急,速,烈的意思,加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性,韌性原料,如肚子,雞肫,鴨肫,雞鴨肉,瘦豬肉,牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆,蕪爆,蔥爆,醬爆等。

          燉和燒相似,所不同的是,燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥,姜熗鍋,再?zèng)_入湯或水,燒開(kāi)后下主料,先大火燒開(kāi),再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛,一般是咸鮮味。

         。4)第四行:蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。(課件出示:文字、插圖)

          這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)

          這三種烹調(diào)方法,比較常見(jiàn),家里人一般用這些方法制作什么家常菜?

         。ㄕ麴z頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)

          4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

          5.練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

          6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

          (三)總結(jié)全文,延伸拓展

          1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎?

          本文共介紹了10中烹調(diào)方法:涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

          2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么?

          學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

          這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食,了解了很多烹調(diào)方法,我們會(huì)用詞串說(shuō)句子。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          4中國(guó)美食

          涼拌、香煎、紅燒

          中國(guó)美食烤、煮

          烹調(diào)方法爆、燉

          蒸、炸、炒

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

          3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、小朋友,上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,今天讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)水鄉(xiāng),唱一唱優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。

          2、要唱好這首動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌啊,先要把歌詞讀準(zhǔn)了。(個(gè)別學(xué)生讀詞語(yǔ),男女生賽讀,齊讀。)

          3、小朋友們的歌詞讀的真美呀,下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。

          4、播放放課件,欣賞水鄉(xiāng)美景。

          5、小朋友,你們看到了些什么呀?

          6、讓我們來(lái)看看小作者是怎樣來(lái)寫(xiě)水鄉(xiāng)的,打開(kāi)書(shū)本,自己讀讀課文,看看水鄉(xiāng)到底美在哪里?

          二、再讀課文

          (一)學(xué)習(xí)第一段“水多”。

          1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。

          2、交流:你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?

          學(xué)生回答,相機(jī)完成板書(shū)。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

          3、下面請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點(diǎn)來(lái)讀一讀,然后跟大家一起分享下。

          4、下面先請(qǐng)喜歡水的小朋友來(lái)跟大家分享下,說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水有什么特點(diǎn)呀?(水多水清)

          5、從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多?趕緊在書(shū)本中找一找(學(xué)生找詞語(yǔ)讀一讀讀出水的多)。

          6、誰(shuí)能把詞語(yǔ)放到句子中讀好的?

          7、是啊,這里是池塘,那里是池塘,池塘——(引讀池塘一個(gè)連一個(gè)),踮起腳尖兒,你會(huì)發(fā)現(xiàn),池塘里的水清澈見(jiàn)底!——(引讀處處綠水蕩清波)指名讀。

          8、小朋友,伸出你的雙手,用你的動(dòng)作,比劃劃。(處處綠水蕩清波)。

          8、師生合作讀:師讀第一句,生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合,讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀!

          9、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)水聲,一起來(lái)感受一下,水慢慢地從千條渠里流過(guò),從萬(wàn)條河里流過(guò),從你們的桌子旁邊流過(guò),從你們的椅子下面流過(guò),輕輕的、柔柔的,感受到了嗎?

          10、好,讓我們一起讀讀第一段,用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受吧!

          (二)學(xué)習(xí)第二段“船多”。

          1、過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水真多、真清呀,在清清的水面上,有什么呀?(小船)。

          (1)小船多嗎?從課文哪里看出來(lái)的。(指名回答)。聽(tīng)出來(lái)了,從這些詞中體會(huì)到船多?(學(xué)生找詞語(yǔ)讀一讀)。

          2、在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,有的小朋友提出來(lái),不知道駁是什么。駁也是船的一種,(出示課件)這就是駁船,它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

          3、這里的船不僅多,還很美,你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?

          你們看,湖面上的白帆都連成片了,就像是天上的云朵在飄動(dòng),飄滿湖面飄滿河。(齊讀)

          4、教師渲染意境:綠水輝映著白云,白帆連著藍(lán)天,真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節(jié))。

          5、小朋友讀的真棒,下面老師就要你們來(lái)配合下,老師提問(wèn),你們回答,可以嗎?男女同學(xué)配合問(wèn)答。

          (三)學(xué)習(xí)第三段“歌多”。

          1、過(guò)渡:水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒,所以水鄉(xiāng)的歌也多。

          2、小朋友們讀讀課文第三段,找找文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了水鄉(xiāng)的歌多?(學(xué)生自讀課文回答。)

          3、(出示“籮”的圖片),看,這就是籮,平常,水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻)。可是課文里裝的是什么呀?為什么這么說(shuō)呢?

          4、瞧,漁民們滿載而歸,魚(yú)啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚(yú)、蝦,連同歌聲一起裝進(jìn)了籮里,所以說(shuō)“千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿一籮又一籮”。

          5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸,為幸福的生活而忙碌,你來(lái)夸夸他們!水鄉(xiāng)人民真()。

          6、望著船里滿載的勞動(dòng)成果,漁民們,你們心情怎樣呀?你們想唱些什么嗎?

          7、看來(lái)你們都過(guò)上了幸福快樂(lè)的好日子,這就是“新生活”。誰(shuí)來(lái)唱唱你的新生活?

          8、我們?cè)賮?lái)一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧!

          是啊,水鄉(xiāng)人民通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸?鞓(lè)的日子,大家都來(lái)贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書(shū),讓我們?cè)賮?lái)唱一唱這動(dòng)聽(tīng)的“水鄉(xiāng)歌”吧!

          三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、課文讀的真棒,水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫(xiě)的棒不棒。

          2、出示“船、飄”。

          3、誰(shuí)來(lái)叫叫它們的名字。

          4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

          5、觀察第一個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?整個(gè)字在田字格里的位置,怎樣放好看?

          6、學(xué)生跟著老師書(shū)空,唱筆畫(huà)。

          7、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

        二年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)教案15

          教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)理念:

          1、本文內(nèi)容淺顯易懂,人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同,表達(dá)的意思不同,表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來(lái)學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀欣賞的能力。

          2、不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書(shū)討論。

          3、嚴(yán)格參照我!八摹と摹ざ敝鲃(dòng)參與式語(yǔ)文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)(4分鐘);二、活動(dòng)流程(34分鐘);三、課堂小結(jié)(2分鐘)。(詳見(jiàn)下面的“教學(xué)過(guò)程”)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

          2、明白老爺爺說(shuō)的話的意思,懂得要關(guān)心父母、體貼父母。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

          教(學(xué))具準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入,解析目標(biāo)(4分鐘)。

          1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。

          2、引題揭題,板書(shū)課題。

          3、復(fù)習(xí)生字新詞。

          二、活動(dòng)流程(34分鐘)。

          活動(dòng)一:初讀全文,整體感知(8分鐘)。

          1、欣賞課文,聽(tīng)完了講一講:這篇課文一共講到了幾人?

          2、用自己喜歡的方式讀讀課文,在課本上標(biāo)出課文的自然段。

          3、讀課文最后一個(gè)自然段:讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?wèn)?活動(dòng)二:研讀賞析,說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練(12分鐘)。

          1、研讀賞析第二 ── 六自然段:

         。1)找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的?

         。2)三位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)語(yǔ)氣有什么不同?特別是前兩位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí),心情怎樣?

         。3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

          2、研讀賞析第八自然段:

         。1)自由讀第八自然段:讀了這個(gè)自然段,你體會(huì)到了什么?

         。2)交流:怎樣讀好第八自然段?

         。3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

          3、研讀賞析第九——十一自然段:

         。1)找到并讀出三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎么做的?

         。2)說(shuō)一說(shuō):你比較喜歡那一個(gè)兒子,為什么?

         。3)填一填,填完后再說(shuō)一說(shuō):現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子,為什么?

          活動(dòng)三:交流展示,拓展延伸(10分鐘)。

          1、交流展示

         。1)觀看圖片:玉樹(shù)地震母子情深與鳥(niǎo)兒哺育圖。小組內(nèi)討論:看到這些圖片,你感受到了什么?男生、女生分別舉手,你是誰(shuí)的兒子(女兒)?你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎?你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎?

         。2)指名讀最后一個(gè)自然段,小組內(nèi)討論交流:明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子?提示:老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子?

          (3)小組內(nèi)討論交流:第三個(gè)兒子真的是“沒(méi)有什么特別的地方”嗎?他特別在什么地方?小結(jié):第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。

          2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng):為人子——所當(dāng)執(zhí)。

          3、分角色朗讀課文。

          活動(dòng)四:體驗(yàn)反思,鞏固深化(4分鐘)。

          1、孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單,你會(huì)孝敬父母了嗎?

          2、學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想到了什么,懂得了什么道理?

          三、課堂小結(jié)(2分鐘)。

          只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          三個(gè)兒子

          孝敬父母

          真正的兒子

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