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        二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案

        時(shí)間:2022-08-03 16:27:06 二年級下冊 我要投稿

        二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案(通用10篇)

          作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案(通用10篇)

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇1

          教學(xué)思路:

          《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,語言簡單樸實(shí),主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個(gè)人的相互交流,這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到,所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法,可在朗讀感悟過程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

          風(fēng)摸不著,看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,所以對于如何畫風(fēng)沒有進(jìn)行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)7個(gè)生字。

          2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利有感情的朗讀課文。

          分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識目標(biāo):

          有主動(dòng)識字的愿望,會認(rèn)7個(gè)字,會寫12個(gè)字。

          2、能力目標(biāo):

         、 正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

          ⑵ 培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

          3、情感目標(biāo):

          在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、CAI課件。

          2、彩色筆,白紙。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(出示課件)

          你知道有什么樣的風(fēng)?請你表演給大家看。生:我知道微風(fēng)。(表演)生:我知道狂風(fēng)。(表演)生:

          2、師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會干什么啊?(板書:畫風(fēng))

          看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生:

          3、師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

          二、初讀課文,感知全文

          1、聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

          2、師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

          通過讀名字認(rèn)識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

          3、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

          三、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑

          學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。

          四、小組合作,匯報(bào)交流

          1、多媒體出示問題:

          ⑴ 小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

         、 你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?

          2、小組內(nèi)討論交流。

          3、小組代表匯報(bào):

          ⑴ 師:他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說說。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書)

         、 瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請說出你的理由好嗎?

         、 這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

          四、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)

          1、過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答,相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件)

          2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

          3、(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用起風(fēng)了這樣的句式說一說(抽生說)

          師總結(jié),表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

          4、總結(jié)延伸:

          師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?梢,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

          和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫?

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。

          3、過程和方法:自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識字的方法和積累詞語的方法。

          4、情感和態(tài)度:分角色有感情地朗讀課文,體會課文中三位小朋友的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神,想出更多畫風(fēng)的方法。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題愛動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

          教具準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、幻燈片(3張)、生字卡片、風(fēng)景畫(3張)。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí):

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會寫陳、丹、濤、藝4個(gè)字。

          2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入。

          (一)幻燈出示謎語:

          猜一猜:

          云兒見它讓路,小樹見它招手。

          禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。

          (二)談話:風(fēng)看得見嗎?模得著嗎?這樣一個(gè)看不見模不著的東西能畫下來嗎?

         。ㄈR讀課題。

         。ㄋ模┗脽舫鍪窘虒W(xué)插圖

          師:有三位小朋友就能把風(fēng)畫出來了,看,他們多可愛多高興啊!他們在一起畫畫,想認(rèn)識這三位小朋友嗎?想知道他們是怎樣畫風(fēng)的嗎?

          二、初讀課文、掃清生字障礙。

          請同學(xué)們打開課文66頁,讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。

          1、指著屏幕的三位小朋友,提問:能叫出他們的名字嗎?讓學(xué)生說出他們的名字。

          教師板書:宋濤、陳丹、趙小藝

          2、號召學(xué)生跟他們做朋友(齊讀、指名讀)。

          3、老師把他們的名字拆開來,你們會讀嗎?幻燈出示帶拼音的生字(小老師帶讀、男女賽讀)。

          4、小組合作:怎樣記住這些生字的?

          5、出示生字卡片(開火車讀、給這些生字組組詞)。

         。ǘ┏脽岽蜩F指導(dǎo)書寫“陳、丹、濤、藝”。

          1、出示我會寫的字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看它們有什么特征?

          2、教師示范,學(xué)生書空。

          3、學(xué)生練習(xí)寫字。

         。ㄈ┱故净顒(dòng)。

          比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰寫得好。ǚ潘汕榫w,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

          注:以上環(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。

          三、再讀課文,整體感悟。

         。ㄒ唬┗脽舫鍪菊n文難讀的詞句:

         。ǘR讀課文。

         。ㄈ┏鍪救L(fēng)景畫,小組討論:老師這兒有三幅風(fēng)景畫,請每個(gè)小組討論:這些畫是三個(gè)小朋友畫的嗎?你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫?并說說是從哪兒讀懂的?

          1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的?

          2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

          3、把課文連起來讀,指名一位學(xué)生有感情的朗讀,特別是要讀出三位小朋友畫風(fēng)的高興心情。

          設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,自讀自悟,了解3個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。

          四、小結(jié):

         。ㄒ唬┻@節(jié)課,咱們認(rèn)識了三位小朋友,還知道他們是怎樣畫風(fēng)的。

          看:風(fēng)把旗子吹得飄起來了。

          風(fēng)把雨絲吹斜了。

          風(fēng)把小樹吹彎了。

          (二)他們畫風(fēng)的方法可真不錯(cuò)!為什么能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來?

          五、布置作業(yè):鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫一畫,下節(jié)課我們再來評一評。

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

          (1) 學(xué)會本課的生字新詞

          (2) 理解重點(diǎn)詞句。

          (3) 朗讀課文

          (4) 讀得正確、流利、有感情。

          (5) 理解課文

          (6) 激發(fā)對自然的觀察興趣。

          (7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

          學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。

          三、教學(xué)對象分析:

          二年級的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

          (1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

          (2) 以課內(nèi)外聯(lián)系

          (3) 校內(nèi)外溝通

          (4) 學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

          (5) 以自主學(xué)習(xí)

          (6) 探究學(xué)習(xí)

          (7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

          (8) 以讀為本

          (9) 感悟朗讀

          (10) 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

          (11) 作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

          五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

          (1) 多媒體課件

          (2) 交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

          (3) 課前布置同

          (4) 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料

          (5) 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

          一、導(dǎo)入 新課。

          小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個(gè)謎語好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。

          風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?

          你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

          [出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請大家齊讀課題。

          二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

          2、下面的這段時(shí)間,老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

          3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

          (1)[出示:句子]

          你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

          (2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰能用另一種讀音組詞?

          (3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?

          (4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。

          (5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

          (6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?

          三、學(xué)文。

          這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

          老師這里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

          課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰?

          老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?

          (1) 喜歡小藝。

          A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。

          B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?

          C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

          她為什么要畫?你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動(dòng)作!

          (2) 喜歡李衛(wèi)。

          因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?

          為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會更好!誰愿意再試試?

          (3) 喜歡丹丹。

          丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。

          通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

          下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

          那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

          四、小結(jié),

          李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

          五、擴(kuò)展畫畫。

          下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

          愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

          同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。

          六、作業(yè) :

          課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè) ,(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè) 來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

          課后反思和自我評價(jià)

          1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

          2、 用謎語激趣,提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè) ,激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          3、通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

          4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

          5、 課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識,暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

          2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

          3、能正確、流利地朗讀課文。

          4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、學(xué)會本課生字新詞。

          2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

          3、正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹

          2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。

          教學(xué)用具:

          電腦、卡片。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí):

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

          1、教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

          2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

          3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

          二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

          1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

          2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

         。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

         。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

          3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

          教師出示生字卡片:擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

          (1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

         。2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

         。3)開火車,分小組讀。

          注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

          看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

          讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

          教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

          藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

          旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。

          擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

          丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長一些。

          衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

          動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

          理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

          三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

          1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

          2、同桌之間進(jìn)行互查。

          3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

          4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

         。1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。

         。2)想一想:課文講了一件什么事?

          (講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)

          5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。

          四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

          1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

          2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

          五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

          六、布置作業(yè):

          1、抄寫生字詞。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、思考不懂的問題。

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、能體會趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、會認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          能體會趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

          1、今天,老師給小朋友帶來一段聲音,想聽嗎?請仔細(xì)聽。

          2、你知道這是什么聲音嗎?

          3、對,這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎?說說理由。

          4、是啊,風(fēng)看不見,摸不著。今天有3個(gè)小朋友,想用自己的畫筆,把風(fēng)畫下來,他們會怎么畫風(fēng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《畫風(fēng)》去看一看吧。

          5、齊讀課題。

          二、初讀課文,教學(xué)生字

          1、提出自學(xué)要求,請學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求,自讀課文:

          自學(xué)要求:

          ⑴ 我能把課文讀通順。

          ⑵ 我能認(rèn)識課文中的生字。

          2、今天,這三位畫風(fēng)的小朋友來到了我們的課堂里,讓我們一起來認(rèn)識一下他們。

         、 出示三個(gè)小朋友的名字,請學(xué)生跟他們打招呼。

         、 去掉拼音請學(xué)生讀一讀。

          ⑶ 打亂名字中的字的順序,請學(xué)生同桌互讀。

          ⑷ 教師抽個(gè)別學(xué)生讀生字。

         、 請小朋友仔細(xì)想想,我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字?

          3、根據(jù)學(xué)生的回答,書寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

          三、讀順課文

          1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見,摸不著的,可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干,用自己的方法把風(fēng)畫了下來。那么他們究竟是怎樣畫風(fēng)的呢?請你再來讀讀課文,從課文中劃出他們畫風(fēng)的句子,并多讀幾遍。

          2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候,三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作,讓我們一起來欣賞一下。(出示四幅畫)

          3、這四幅畫的作者分別是誰?

          4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫。

          課件出示:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

         、 誰來讀一讀這句話?什么地方讓你感覺到風(fēng)來了?

          板書:風(fēng)來了 旗子飄了

         、 風(fēng)來了,還有什么東西也會飄起來?

         、 學(xué)生自己試讀。

          ⑷ 抽個(gè)別學(xué)生讀。

          ⑸ 齊讀。

          5、在趙小藝的帶領(lǐng)下,其他小朋友也畫出了不同的風(fēng),讓我們看看他們又是怎樣畫風(fēng)的?(出示三段話)請學(xué)生自由讀一讀,讀出有風(fēng)的感覺。

          課件出示:

          ⑴ 陳丹說:“我也會畫風(fēng)了。”說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

          ⑵ 宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“小雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

         、 趙小藝笑著說:“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn):

          ① 個(gè)別學(xué)生讀,說說,從哪個(gè)地方感覺到有風(fēng)?

         、 齊讀。

          6、現(xiàn)在老師想請幾個(gè)小朋友和我合作讀。請四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。

          師:風(fēng)來了,趙小藝你畫了什么?

          生:我在房子前。

          師:風(fēng)來了,陳丹你畫了什么?

          生:我。

          師:風(fēng)來了,宋濤你畫了什么?

          生:我。

          7、老師和全班小朋友合作。

          四、詩歌結(jié)課

          1、小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒有,老師把剛才你們說的寫成板書,如果我們把這個(gè)板書穿起來,就變成了一首小詩。我們一起來讀一讀這首小詩。

          2、我們班的小朋友真棒,通過自己的智慧,在這節(jié)課里不僅交到了幾個(gè)好朋友,認(rèn)識了很多字,還學(xué)會了編詩。老師要在詩的下面寫上我們班的大名,這可是我們這節(jié)課的勞動(dòng)成果。

          3、會編詩了高興嗎?今天老師還給小朋友帶來了另一首描寫風(fēng)的詩,在結(jié)束我們這節(jié)課之前,老師把這首詩送給每一個(gè)小朋友,希望你們能永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。齊讀這首詩。

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

          2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          學(xué)具準(zhǔn)備:

          繪畫紙

          教學(xué)過程:

          一.猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1. 同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰?

          云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))

          2.有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

          全班齊讀課題。

          二.自主探究,整體感知

          1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧。ㄋ螡、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

          2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?

          3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)

          4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

         。ㄕn件:連線,整體感知課文)

          三、.在讀中領(lǐng)悟文本

          1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

          2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?

         。1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

          生讀:

          過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書

          誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

         。2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

          生讀:

          過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán),風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

          (3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

          生讀:

          提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)

          就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書

         。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

          生讀:

          過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

          四.回歸整體,再次感知課文,提升情感。

          1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

          風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

          風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

          風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

          風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

          2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。

          3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

          生讀,其他學(xué)生做簡單評價(jià)。

          4.提問:小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

          五.在悟中激發(fā)創(chuàng)造

          1.過渡語:告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

          2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

          3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)

          教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)

          4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。

          六.練習(xí)生字。

          1板書“藝”、“絲”。

          2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

          3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

          4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

          七.布置作業(yè)。

          小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

          播音員:有感情地朗讀課文。

          小演員:和好朋友一起表演課本劇。

          小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

          小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

          教學(xué)反思:

          《畫風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文,敘述了三個(gè)小朋友在一起畫畫,突然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見摸不著的“風(fēng)”來。于是他們開動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法:比如畫一面飄舞的旗子;畫一棵翩翩起舞的小樹;畫一些斜斜的雨絲。

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇8

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1. 會認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會寫“丹”字。

          2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

          3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

          【教具準(zhǔn)備】

          1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

          2. 生字卡片。

          3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

          【教學(xué)過程】

          一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

          1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語,大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語)

          無形無色無味道,看不見,摸不著。

          花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰。

          風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見它舞蹈。

          (生:風(fēng)。板書:風(fēng))

          2. 這樣一個(gè)看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

          3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1. 請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請教別人。

          2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請小組長拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

          3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示:請拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。

          想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

          4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

          5. 又認(rèn)識了三位新朋友,真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。

          6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

          ① 大家請看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)

          ② 請注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。

         、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

          三、再讀課文,整體感知

          1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請大家認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

          2. (生讀畢)師問:你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價(jià)朗讀,重點(diǎn)評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)

          3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的`畫,請大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

          4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)

         、 (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

          師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

         、 (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀,感受到風(fēng)? (請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

         、 (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰把風(fēng)讀得最美。

          5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:

         、 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

         、 陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

          ③ 宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

          ④ 三個(gè)小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

          6. 看了三位小朋友的畫,你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)

          四、賽讀感悟,體會角色

          1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競賽氣氛。

         、潘螡、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

          (我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

         、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)

          ⑶先小組練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競賽。

          點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

          2. 分腳色賽讀。

         、艤(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們在分角色表演朗讀中,去體會課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競賽現(xiàn)在開始一一

         、 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委,認(rèn)真傾聽。

         、 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

         、 請大家評一評,哪一組最棒? (請生當(dāng)評委,評選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

         、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語。老師是總導(dǎo)演,請大家注意表情和動(dòng)作。

          五、想像拓展,交流畫風(fēng)

          1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對呀,他們真了不起啊!

          小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?

          請你用“起風(fēng)了, 。”這樣的句式來說風(fēng)。

          如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

          (指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:

          如:起風(fēng)了,柳枝 。

          起風(fēng)了,小姑娘的長發(fā) 。

          起風(fēng)了,風(fēng)箏 。

          起風(fēng)了,小草 。

          起風(fēng)了,衣服 。

          2. 小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

          3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫展:動(dòng)手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰想得妙,畫得好。 (播放音樂)

          (酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

          4. 全班交流畫風(fēng)。 (評價(jià):你想得真妙,畫得真美……)

          5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇9

          【教材分析】

          《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課,課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題,即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以,我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求,這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情境”,感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)7個(gè)字,會寫12個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

          3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          有感情朗讀課文,懂得事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、課件。

          【教學(xué)過程】

          一、質(zhì)疑激趣,引出課題

          1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書:風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)

          2、直奔主題:

          我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》(板書:畫)

          3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后,你會提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。

          課件出示:

         、 誰在畫風(fēng)?

         、 他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?

          教師小結(jié):

          同學(xué)們讀的好,我們要想弄明白這兩個(gè)問題,就必須認(rèn)真讀課文。

          二、初讀課文,整體感知

          1、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字圈一圈,再互相請教。

          2、學(xué)生自由讀課文。

          3、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字:

         、 (出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字,并認(rèn)讀生字。

         、 指名認(rèn)讀生字,分組讀生字。

         、 把名字分解,再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字,生開火車形式讀)

          4、再讀課文,解決第一個(gè)問題,誰在畫風(fēng)?

          學(xué)生回答問題,教師板書:

          三、圖文并茂,探究學(xué)習(xí)

          1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?

          2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫:

          課件顯示三幅畫,學(xué)生欣賞,并結(jié)合問題進(jìn)行思考:

          ⑴ 你喜歡誰的畫?

          ⑵ 他的畫上都畫了什么?

         、 從哪兒可以看出有風(fēng)?

          3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)

          4、指名匯報(bào)。(任意說出一幅)

          課件演示:(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

          教師板書:紅旗 飄 畫風(fēng) 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜

          四、朗讀感悟 深入理解

          1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

          ⑴ 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

          指導(dǎo)朗讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

          ⑵ 宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

          陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著。誰也畫不出來!

          趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

          指四名學(xué)生分角色表演,邊讀邊做動(dòng)作,演感受。

          師生一起分角色來讀。

          2、全文分角色朗讀,自己找小伙伴,四個(gè)人一小組練讀。

          3、教師小結(jié)過渡。

          五、馳騁想象 鼓勵(lì)創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)

          1、師放錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象。

          2、學(xué)生實(shí)際操作,動(dòng)筆畫風(fēng)。

          3、展示作品。

          六、全課總結(jié),課下延伸

          課件顯示:

          1、風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?

          2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?

          二年級下冊《畫風(fēng)》課文教案 篇10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、有主動(dòng)識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

         。、分角色有感情地朗讀課文。

         。场⒃谧x、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

          4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

          【教學(xué)方法】

          小組合作學(xué)習(xí)法。

          【課前準(zhǔn)備】

          生字詞卡片、圖畫、。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí):

          一、導(dǎo)趣

          1、板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”。

          哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?指名說。

          2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識? 指名說

          3、我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?

          今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)。

          齊讀課題。

          二、質(zhì)疑

          讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

          三、識字

          1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請了3位新朋友,想認(rèn)識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

         。、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

         。、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字:

         、抛x給你的同桌聽,有困難的相互請教。

         、圃趺醋∵@生字的?

          讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說:要寫好這個(gè)字要注意什么?

          還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

          其他字怎么記?

          4、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們。

          自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

          5、再讀一遍他們的名字。

          四、學(xué)習(xí)課文

         。薄⑷齻(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫:

          愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求,F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

         。病⒄l愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?

          指名分段接讀課文。評議。

         。场⒄n文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請小朋友默讀課文,勾出他們畫風(fēng)的方法。

          指名說,順序可亂。

         。、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

          ⑴指名讀。

         、颇阕x的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

         、乾F(xiàn)在大家都來扮演××,把你們的高興、自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

         。、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

          小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。

          五、拓展

          我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

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