小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)實(shí)錄
一．啟發(fā)引導(dǎo)新課．
老師：（出 示一片畫(huà)好的藍(lán)色樹(shù)葉），小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什 么？
學(xué)生：一片藍(lán)色的樹(shù)葉．
老師：看到這片樹(shù)葉你有什 么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生：這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？
學(xué)生：真有意 思，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事？
老師：對(duì)呀，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎?
學(xué)生：想．
老師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹(shù)葉?，一齊讀讀課題．
學(xué)生：（齊讀課題）
二．初讀課文，整體感知．
老師：（過(guò) 渡語(yǔ)）要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事，我們首先得過(guò)四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過(guò)這四關(guān)，很快就會(huì)找到答 案的．有信心嗎?
學(xué)生：有．
老師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子．讀完以后，先標(biāo)出節(jié)序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫(huà)上記號(hào)，同桌的相互讀一讀．
學(xué)生：（自由朗 讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀）．
老師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪一個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過(guò)這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí)．
�、倮蠋煟菏紫鹊谝魂P(guān)：認(rèn)讀生字．（出 示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉）．看，老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉，漂亮嗎?
學(xué)生：漂亮．
老師：這每一片樹(shù)葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友？
學(xué)生：（齊聲）想．
老師：讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認(rèn)識(shí)吧．哪列火車(chē)開(kāi)得最快？
學(xué)生：這列火車(chē)開(kāi)得最快．
（師出 示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生輪讀．）
老師：小朋友再一起和它們打打招呼！
�。◣熢俅纬� 示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生齊讀．）
②老師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松．瞧，第二關(guān)又來(lái)了．（出 示蝴蝶詞語(yǔ)卡片），聽(tīng)說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹(shù)葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來(lái)了，它們也想來(lái)看看是怎么回事．誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼？
學(xué)生：（紛紛舉手）我……我……
�。◣煶� 示蝴蝶詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
老師：小朋友再一齊來(lái)一遍。
�。◣熢俅纬� 示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理 解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞）
�、劾蠋煟宏J過(guò)了第二關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)節(jié)？請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師？
學(xué)生：（舉起右手，伸出五個(gè)指頭）
老師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢?
學(xué)生：（紛紛舉手）我……我……
（請(qǐng)學(xué)生串讀，學(xué)生評(píng)議）
④老師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過(guò)了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什 么事？
學(xué)生：（自由朗 讀課文，邊讀邊想）
老師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什 么事？
學(xué)生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
學(xué)生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
學(xué)生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。
�。ㄉ呎f(shuō)，老師邊板書(shū)：李麗 林園園）
老師：（表?yè)P(yáng)）看來(lái)，小朋友的表 現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
學(xué)生：我明白了，原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。
學(xué)生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)，所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。
老師：（表?yè)P(yáng)）你真聰明，讀書(shū)真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。
三、朗 讀感悟。
1、老師：（過(guò) 渡語(yǔ)）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山．李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山．她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了．她會(huì)怎么樣呢?
學(xué)生：她會(huì)非常著急．
老師：你們?cè)谏�、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?
學(xué)生：遇到過(guò)．有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái)，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái)．
老師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧！
（師生齊讀）
2、老師：（過(guò) 渡語(yǔ)）著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了．樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)．于是就向林園園借綠鉛筆．請(qǐng)小朋友們自由朗 讀課文的2－4節(jié)，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎么樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎么樣的？
（學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子．）
�、倮蠋煟海ㄕn件出 示第一次對(duì)話）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。
學(xué)生：（齊讀第一次對(duì)話）
老師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什 么？
學(xué)生：我體會(huì)到了李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。
學(xué)生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。
學(xué)生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。
老師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
生；我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢�！斌w會(huì)出來(lái)的。
老師：“吞吞吐吐”是什 么意 思？她為什 么要吞吞吐吐地說(shuō)？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話？
生“吞吞吐吐”是話說(shuō)的不流利的意 思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意 思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。（然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍）
老師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎?
學(xué)生：愿意。
老師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪一個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生（同位分角色讀）
老師：（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)）
學(xué)生：我覺(jué)得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。
學(xué)生：我覺(jué)得他們不僅讀得好，而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。
老師：我也覺(jué)得他們讀得很不錯(cuò)，來(lái)，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)星，希望你們以后繼續(xù)合作�？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)和你們合作讀一讀，歡迎嗎?
學(xué)生：歡迎！
老師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀，請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì)．現(xiàn)在開(kāi)始。
（師生合作讀）
�、诶蠋煟焊杏X(jué)真好，讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話。（課件出 示第二次對(duì)話）一起讀一讀。
學(xué)生：（齊讀）
老師：你們又讀懂了什 么？
學(xué)生：我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。
學(xué)生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。
學(xué)生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。
老師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的'方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話。
學(xué)生：（同位相互合作分角色朗 讀，請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀．）
③老師：（課件出 示第三次對(duì)話）小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什 么？
學(xué)生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。
老師：為什 么？
學(xué)生：因?yàn)樗环判�，怕李麗�?huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。
老師：你是從哪一些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的？
學(xué)生：我是從＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等詞語(yǔ)看出來(lái)的．
老師：那李麗聽(tīng)了林園園的話，有何表 現(xiàn)呢?
學(xué)生：（齊讀）李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。
老師：＂連忙＂一詞說(shuō) 明了什 么？
學(xué)生：說(shuō) 明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆．
老師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話？（指兩名同學(xué)），你們覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀？
學(xué)生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣．
學(xué)生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣．
老師：那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧．
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生的兩個(gè)同學(xué)分角色朗 讀．）
老師：你們覺(jué)得他們讀得怎么樣？
學(xué)生：我覺(jué)得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
老師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎?
學(xué)生：愿意．
老師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧．
�。ㄈw學(xué)生繪聲繪色地朗 讀第三次對(duì)話．）
�、芾蠋煟海ㄕn件出 示第四次對(duì)話）讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什 么？
學(xué)生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。
老師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
學(xué)生：我從“林園園皺著眉頭說(shuō)：＂還要畫(huà)小草？”體會(huì)出來(lái)的。
老師：“皺著眉頭”是一幅什 么樣的表情？誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話？
生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫(huà)小草？”
老師：你們認(rèn)為她表 現(xiàn)出了嗎?
學(xué)生：（齊聲）表 現(xiàn)出來(lái)了。
老師：那李麗為什 么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆？
學(xué)生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。
老師：（表?yè)P(yáng)）你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。
�。◣熒R讀）
3、老師：（過(guò) 渡語(yǔ)）剛才小朋友們讀得真有感 情，表 現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?
學(xué)生：（齊讀第五自然段）
老師：（課件出 示圖畫(huà)）看一看，哪一個(gè)是李麗，哪一個(gè)是林園園？
學(xué)生：（指認(rèn)）畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗，臉紅的是林園園。
老師：咦，林園園的臉為什 么會(huì)紅呢?
學(xué)生：因?yàn)樗龥](méi)有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不非常正確，覺(jué)得很不好意 思，所以臉就紅了。
老師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什 么？你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什 么？
學(xué)生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什 么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀！”
老師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎?
學(xué)生： 我想對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。”我想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒(méi)有．就算今天林園園沒(méi)借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什 么要用藍(lán)鉛筆畫(huà)呢，多難看呀！”
4、老師：（指著圖畫(huà)）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？
學(xué)生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、老師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？
學(xué)生：想．
老師：怎么樣才能表演成功呢?
學(xué)生：首先要記住人物說(shuō)的話．
學(xué)生：要有表情．
學(xué)生：還要加上動(dòng)作．
老師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來(lái)表演．
（學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)．）
�。ㄖ敢恍〗M上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評(píng)議．）
6、老師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示．從此以后，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的！
四、開(kāi)辟“綠色通道”
1、師（拓展）：假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（課后完成）
2、師（特別提醒）：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、老師：（出 示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)用什 么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。
3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎么樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。
4、學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師用紅粉筆標(biāo)出。
5、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫(xiě)法。
6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
7、選出寫(xiě)得好的在全班展示。
六、完成課后練習(xí)
1、（課件出 示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
吧。
① 請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀
�、� 你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?
�、� 把這句話寫(xiě)在書(shū)上。
�、� 請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀讀。
七、語(yǔ)文課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字、組詞。
2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在練習(xí)本上。
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