《不用嗓子的歌手》課后反思
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。
這篇課文內(nèi)容簡單、易懂，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。本課教學(xué)的重點是分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)聲方式。教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
一、開展多種形式的朗讀
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，主要以導(dǎo)學(xué)第2自然段、學(xué)生自學(xué)3、4自然段為主，5、6自然段簡單帶過。因為課文內(nèi)容簡單、易懂，教學(xué)中我讓學(xué)生直接面對文本，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話為主，有自由讀、個別讀、評讀、男女生讀、小組讀、分角色表演讀等多種形式。讓學(xué)生在讀中求知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)和探索大自然的興趣
這篇課文主要讓學(xué)生了解小動物的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。在教學(xué)這幾位歌手的歌聲時，我借助多媒體，讓學(xué)生通過聽小蜜蜂、小青蛙和蟬的叫聲，同時觀察每種動物的發(fā)音部位，了解他們的發(fā)音方式。這樣更形象、生動地突出了重點，突破了難點，使學(xué)生印象深刻。低年級小學(xué)生對表演特別感興趣，我設(shè)計了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色，目的在于激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。學(xué)生通過說說演演，深刻理解了小動物的發(fā)聲方式。課前我還設(shè)計了一個《聽音游戲》，培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力，使課堂氣氛變靜為動，讓學(xué)生樂于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)的主動性，為孩子提供了說話的機(jī)會，更主要的是拓展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生課后去查找其它動物奇特的發(fā)聲方式以及探索大自然的'興趣。
三、說話訓(xùn)練
本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。比如：小蜜蜂和蟬的想象說話，用“但是”練習(xí)口頭造句以及《聽音游戲》中的你聽到誰在唱歌?并說出他們的聲音。學(xué)生說： “我聽見小貓在唱歌，咪咪咪。我聽見狗在唱歌，汪汪汪�！钡�，通過訓(xùn)練達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)、說話能力、以及想象思維能力。
四、存在的不足
在時間安排上，自學(xué)3、4自然段后匯報的時間沒有處理好，導(dǎo)致在分角色朗讀戴頭飾表演時，由于給學(xué)生練習(xí)的時間較少，學(xué)生讀的語氣、語調(diào)不夠充分。在教學(xué)預(yù)設(shè)中有些細(xì)節(jié)的地方考慮得不夠周到，使教學(xué)時間超出預(yù)設(shè)。還有語言素養(yǎng)、語感的訓(xùn)練在今后的教學(xué)中都值得我去認(rèn)真鉆研。
【《不用嗓子的歌手》課后反思】相關(guān)文章：
《不用嗓子的歌手》教案12-09
《不用嗓子的歌手》二年級語文教案03-31
《景陽岡》課后反思04-08
《畫風(fēng)》課后反思04-08
《蒲公英》課后反思04-09
《賣炭翁》課后反思04-27
《臺階》課后反思04-20