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《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿(通用10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 1
一.說教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元第34課,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里,因為它體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué),讓我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
二、說目標(biāo)
設(shè)計意圖:根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求,又結(jié)合文本的實際,我對本課制定以下重難點(diǎn):
1、學(xué)生通過朗讀課文,小組交流,結(jié)合平常的識字方法,會認(rèn)本課二類生字,會寫 “有、在、什、么”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點(diǎn)。
3、抓主線“找”,在找這個過程中,讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學(xué)生遇事要主動探究,學(xué)會禮貌待人。
4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀,讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。
三、重難點(diǎn)
設(shè)計意圖:根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合文本的實際,我對本課制定以下重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識八個字,會寫兩個字,有感情正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),告訴學(xué)生遇事主動探究。
四、說教法:
設(shè)計意圖:為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境。
2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗。
五、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。
新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的`學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”?,就是圖文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗情感。品,是品詞析句,積累運(yùn)用。演,是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入角色。
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
【知識鏈接】
設(shè)計意圖:通過知識鏈接,讓學(xué)生對青蛙進(jìn)一步產(chǎn)生了解。
★青蛙是雜食性動物,青蛙捕食大量田間害蟲,是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵,豐收的衛(wèi)士,那熟悉而又悅耳的蛙鳴,其實就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂,是一首恬靜而又和諧的田野之歌!暗净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片”,有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望,有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!
★青蛙的本領(lǐng)
1、捉蟲能手。
2、歌唱家。
3、運(yùn)動健將
4、偽裝高手
六、教學(xué)過程:
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)的重難點(diǎn)和課堂改革的要求,我制定了一下幾個環(huán)節(jié):
【自主學(xué)習(xí)】
一、 看拼音,寫詞語。
設(shè)計意圖:因為小學(xué)一年級最重視字詞的教學(xué),所以在上第二課時前先對一類字進(jìn)行鞏固、聯(lián)系。
Shén me tiáo jiàn lā miàn biàn dòng
( ) ( ) ( ) ( )
二、 我是記憶小能手。
設(shè)計意圖:通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生對上節(jié)課的知識有了回顧。
池塘里有一群小蝌蚪,( )的腦袋,( )的身子,甩著( )的尾巴,( )的游來游去。
三、 我是一本小字典。(給漢字注拼音)
設(shè)計意圖:依據(jù)大綱的要求,小學(xué)一年級把字詞放為重點(diǎn),所以我設(shè)計此題:
蝌( ) 蚪( ) 游( ) 什( ) 么( )
青( ) 蛙( ) 鯉( ) 魚( ) 變( )
【合作探究】
設(shè)計意圖:根據(jù)本課的要求、及重難點(diǎn)的編排,我在合作探究方面設(shè)計3個問題。
1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請在課本里找出來,并用橫線畫出來)對于這個問題的提出,正好和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。也完成了教學(xué)目標(biāo)。
2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式,感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點(diǎn)是個重點(diǎn)。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。
3、通過學(xué)生對合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生知道一個道理:遇事要主動探究,學(xué)會禮貌待人。
【拓展延伸】:
在拓展延伸方面,是對本課的一個升華,所以我設(shè)計一個口語交際:自己觀察一種小動物,并把他的生長過程描述出來。(可以向爸爸媽媽請教,也可以查資料)
【教師總結(jié)】
孩子們,今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,同時我們又懂得了一個道理,那就是:遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。
【課堂檢測】
1、 簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。
小蝌蚪先長出( ),過了幾天長出( ),又過了幾天( ),最后( )
2、 通過學(xué)習(xí)這篇課文,我明白( )的道理。
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 2
一、說教材
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺也變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“塘、腦、袋”等14個生字,會寫“兩、就”等9個生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、做到不懂就問,增強(qiáng)愛動物、愛科學(xué)的意識。
4、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3、理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。
三、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動的'東西所吸引。在教學(xué)時,學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
四、說教法學(xué)法
本課教學(xué),創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過師生互動,生生互動,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí),朗讀感悟,個性展示的方法。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字,在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感,展示個性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┎轮i激趣,導(dǎo)入課題
興趣是最好的老師。上課時,我用謎語引出蝌蚪,引發(fā)學(xué)生的興趣,并通過創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀全文,感知內(nèi)容
整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學(xué)生看課件聽范讀課文,學(xué)生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀,身臨其境后,就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。
。ㄈ┳R字教學(xué)。
我采用兒童的語言,運(yùn)用多種方法,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué),注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣,循循漸進(jìn),教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法,掌握規(guī)律,主動識字。
。ㄋ模┚x課文,感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
因為本文是一篇看圖學(xué)文,所以在學(xué)這段課文前,我用課件出示第一幅圖,先讓孩子們觀察圖上有什么,它有什么特點(diǎn)?再結(jié)合朗讀課文,邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞(大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好,讀出小蝌蚪快活的心情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)課件出示圖,先觀察圖上畫了什么?再找出相應(yīng)的段落自由讀,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。
。2)這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同?(課件出示對比圖)
。3)思考:小蝌蚪怎么想起要找媽媽?
。4)分角色表演“迎上去”,通過親身演繹,使得孩子們在情境中親身去感受,就很容易理解了詞語的意思,這比蒼白的說教效果要好得多。
(5)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話,(鯉魚媽媽要讀出親切的語氣)多種形式讀(分角色讀)
3、學(xué)習(xí)第三自然段
小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話,有沒有找到媽媽呢?
。1)出示圖,先觀察圖,小蝌蚪遇到了誰?再找到相應(yīng)的段落自由讀,畫出小蝌蚪和烏龜說的話。
。2)觀察小蝌蚪又有什么變化?(課件出示對比圖)
。3)表演“追上去”。
(4)指導(dǎo)朗讀好本段,(重點(diǎn)讀好對話)
。5)分角色朗讀
4、學(xué)習(xí)后面幾段
。1)出示課件(總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法)
。2)小組合作學(xué)習(xí),出示自學(xué)提示:觀察圖,小蝌蚪又有什么變化?小蝌蚪又看到了誰?用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話,有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后,跟著媽媽去干什么了?
5、總結(jié)全文
再次演示小蝌蚪的生長過程。讓這個知識點(diǎn)再一次強(qiáng)化。
6、實踐拓展
你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識,交流。
7、課件出示課堂作業(yè)(填空)及時鞏固所學(xué)的知識,能夠幫助孩子記憶。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
針對低年級教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征,我的板書設(shè)計采用圖片的形式,再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容,起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。
六、總結(jié)
大千世界,無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)!缎◎蝌秸覌寢尅芬徽n語句淺顯易懂,趣味性強(qiáng)。我運(yùn)用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體,變無聲為有聲,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時,實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合,達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 3
說教材:
本課是一篇看圖學(xué)文的課文,以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長過程。本課有六幅圖,與六段話中相對應(yīng):第一幅圖畫的是沒有長腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪,錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了,找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,跳上荷葉,并和媽媽一起捉害蟲。課文對每幅圖進(jìn)行了生動形象的文字描述。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字,正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長的特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
本課的教學(xué)要求是:
1、學(xué)會本課8個生字,會寫6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能認(rèn)真觀察圖畫,并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
說學(xué)生:
學(xué)生對這課的內(nèi)容是十分感興趣的,但真正很清楚青蛙成長過程的學(xué)生并不多,因此在教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,充分感知課文,利用課件吸引學(xué)生。同時,本課篇幅較長,又是第一篇沒有注音的課文,所以,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文,是一個很重要的部分。
說設(shè)計:
(一)謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
用一則謎底是青蛙的謎語導(dǎo)入,再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾,讓生形象感知兩者的`差異;然后請生提問,看看有什么問題要問它們。這樣,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來。
。ǘ├首x看圖,整體感知。
1.讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文:先說說遇到不會認(rèn)的字怎么辦,再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。
2.范讀課文(可由師范讀,也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來范讀。)學(xué)生再讀,標(biāo)出自然段和生字。
3.同桌互讀,正音。
4.指名接讀課文,注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長句。
。ㄈ┳灾髯R字。
1.小組內(nèi)自主識字,比方法,比識字量。
2.檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音,交流好的方法,多表揚(yáng)愛動腦筋的同學(xué)。
3.用生字說詞。
。ㄋ模┛磮D說話,精讀課文。
1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動作來感受體會,讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情。
2.第二、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式,從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好以下幾個地方:對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。
3.第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像,播放,使學(xué)生通過真切可感的情境,了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動,從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì)。
4.讓生利用課件和板畫小結(jié)青蛙的生長過程。全文分角色朗讀和表演,升華感情。
(五)指導(dǎo)寫字。
“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向!白、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。
其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽
說板書: 小蝌蚪找媽媽
長出兩條后腿 尾巴變短 尾巴不見 變成青蛙
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 4
一.設(shè)計意圖
春天來了,池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛,他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,喜歡用語言描述它們!毒V要》中指出:幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活,在各種活動中進(jìn)行。因此借著這個契機(jī),伴隨著小蝌蚪的變化,我給孩子們講述了語言故事《小蝌蚪找媽媽》。這是一個非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺就長成了可愛的小青蛙,并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)知識,同時告訴孩子們從小能獨(dú)立生活,遇事能主動探索的道理。
二.目標(biāo)定位
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的.起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實際情況,我確立了以下幾個目標(biāo):
1.看圖欣賞故事,了解故事的主要內(nèi)容,感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。
2.借圖的暗示以及教師語言的提示,嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。
3.能較專心得傾聽故事,對故事活動感興趣。
并在活動中,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
1.小蝌蚪找媽媽背景圖。
2.小蝌蚪頭飾若干個。
3.鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。
四.教學(xué)過程:
。ㄒ唬╅_始部分(老師把圖片準(zhǔn)備好)
春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。出示圖一
。ǘ┲虚g部分
1.老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
2.小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!
3.蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!
4.蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!
5.蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!
6.小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。小蝌蚪:!我們找到媽媽啦!
小結(jié):小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,并進(jìn)行有禮貌的對話,有利于幼兒的語言訓(xùn)練。
五、說教法
新《綱要》中指出:教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者和引導(dǎo)者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此,在本活動中,教師不僅僅要用生動的語言,神秘的動作來感染幼兒以外,還要積極調(diào)動幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:
1.探索法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索。
2.交流討論法:進(jìn)行了探索操作,我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境,通過介紹小蝌蚪變成青蛙,讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗,深化了幼兒各自的認(rèn)識。
3.游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲,幼兒在游戲的過程中,不知不覺掌握了故事中的語言。
4.提問法:設(shè)計提問,引導(dǎo)幼兒想問題,回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力,這也是語言教育的任務(wù)之一。
六、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有:
1.多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果。”因此,我在活動中,引導(dǎo)幼兒看看,說說方式的參與,對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。
2.師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了故事的語言。
采用以上教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標(biāo)。孩子們的語言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 5
尊敬的各位考官,你們好,我是X號選手。抽到的題目是故事活動“小蝌蚪找媽媽”。我將年齡班定在大班。下面從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)制定、活動方法、活動準(zhǔn)備、活動設(shè)計、活動延伸幾個方面說說我的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
1.交代清楚教學(xué)的具體內(nèi)容
2.交代清楚選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)
《小蝌蚪找媽媽》是大班教材語言領(lǐng)域的一個童話故事。這篇故事以小蝌蚪找媽媽為主線,講述小蝌蚪在尋找媽媽過程中誤把其他動物當(dāng)成自己的媽媽,最后通過努力找到了媽媽的經(jīng)歷。該故事中還蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識,即小蝌蚪變青蛙的生長經(jīng)歷。《綱要》中提出,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,所以我選擇了這一篇優(yōu)秀的、有價值的教材。
二、說學(xué)情
1.說幼兒年齡及年齡特點(diǎn)
2.說幼兒認(rèn)知能力、已有知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
3.說幼兒的最近發(fā)展區(qū),指出教學(xué)要求
大班幼兒喜歡小蝌蚪,對小蝌蚪大腦袋、長尾巴的形象很感興趣,且理解能力大幅提高,在以往類似的語言活動中,大多能夠在教師引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,但是口語表達(dá)方面有所欠缺,會出現(xiàn)語言流暢度不夠、用詞不恰當(dāng)?shù)惹闆r,根據(jù)幼兒的已有水平,本次教學(xué)我會引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動物的對話,使得幼兒在口語表達(dá)方面有所進(jìn)步。
三、說活動目標(biāo)及重難點(diǎn)
1.活動目標(biāo)制定要全面,從三維角度考慮
2.活動目標(biāo)要具體明確,有可操作性,便于活動過程中實施
3.活動目標(biāo)的難易程度要適合幼兒,目標(biāo)表述以幼兒作為行為主體
4.活動重難點(diǎn)源自活動目標(biāo),但區(qū)分清楚有利于教學(xué)設(shè)計和實施中分清主次,活動重點(diǎn)是起到?jīng)Q定性作用的內(nèi)容,活動難點(diǎn)是幼兒難以掌握和理解的內(nèi)容
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對小蝌蚪的初步認(rèn)識,我將活動目標(biāo)設(shè)計如下:
1.情感目標(biāo):喜歡講故事,感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅之情。
2.技能目標(biāo):嘗試用完整連貫的語言講述故事中的角色對話,創(chuàng)造性地表演故事。
3.認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,知道青蛙的外形特征及生長過程。
本次教學(xué)活動主要是引導(dǎo)幼兒能夠理解故事內(nèi)容,因此把“喜歡優(yōu)秀的文學(xué)作品,對青蛙的外形特征和生長過程感興趣”定為教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)定為“能夠不同的語音語調(diào)表現(xiàn)故事中的主要角色”。
四、說活動方法
1.說教法要說明選用怎樣的方法,選擇這種方法的依據(jù),運(yùn)用此方法應(yīng)注意的問題
2.說學(xué)法要說清楚指導(dǎo)幼兒學(xué)會什么學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)幼兒哪種能力
3.說教法和學(xué)法不必面面俱到,要闡述本次活動主要采用的方法,一些輔助方法點(diǎn)到即可
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此在本次活動中,我采用了以下的教法學(xué)法:
(一)教法
1.講述法:通過生動形象的講述故事,能激發(fā)幼兒的情感共鳴,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。講故事中我要注意控制語速、音量快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的'音色來講述不同角色的對話,從而更好的表達(dá)作品的情感。
2.直觀教具法:活動中主要運(yùn)用故事繪本和多媒體課件,讓幼兒對青蛙的外形特征和生長過程有了直接認(rèn)識。
(二)學(xué)法
1.談話交流法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。
2.游戲法:讓幼兒在輕松、愉快的游戲氛圍中,充分地表現(xiàn)自我,大膽說話,充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來”的精神實質(zhì)。
五、說活動準(zhǔn)備
1.重點(diǎn)說明主要材料,輔助材料如紙筆之類不用贅述
2.活動準(zhǔn)備要與幼兒的能力、興趣、需要相適應(yīng)
圍繞活動目標(biāo),進(jìn)行了如下活動準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《小蝌蚪找媽媽》、故事繪本、動物頭飾若干、20秒變身視頻等。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒見過小青蛙和小蝌蚪。
六、說活動設(shè)計
1.說“教什么”
說過程的整體思路和基本環(huán)節(jié)。即如何導(dǎo)入、基本部分如何展開,如何結(jié)束
2.說“怎樣教”和“為什么這樣教”
說清楚運(yùn)用了哪些教學(xué)手段,如何進(jìn)行師幼互動,以及這樣安排的目的和可以達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)或突破教學(xué)重難點(diǎn)
(提示:①教什么;②怎樣教;③為什么這樣教)
下面我詳細(xì)地說一說每一環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過程。
(一)活動導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入①
、诮虒W(xué)開始,以歌曲的方式地引入故事主題。我會帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》,然后巧妙引出話題:小蝌蚪還沒見過自己的媽媽,它們商量要去找媽媽,它們的媽媽長得和它一樣?它們能找到自己的媽媽嗎?③通過設(shè)疑,孩子迫不及待的知道小蝌蚪的媽媽到底長什么樣?為下面的故事學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,這個時候自然過渡說:“那就讓我們來聽聽故事小蝌蚪找媽媽吧!
(二)展開部分
1.教師分段講述故事前三段,設(shè)置懸念。①
③《指南》教育建議指出:對幼兒講話時,注意結(jié)合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解。如:講故事時,盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。②因此本環(huán)節(jié)我會出示《小蝌蚪找媽媽》的故事繪本,邊聲情并茂地講故事邊指著相應(yīng)的繪本圖片,幫助幼兒建立圖畫與口語之間的關(guān)系,講到故事第三段后提出疑問:小蝌蚪為了找媽媽都想誰打聽了?他們都說了小蝌蚪的媽媽長什么樣子?然后用圖片的形式羅列出小蝌蚪媽媽的特征(四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳等),請幼兒來猜測到底誰是小蝌蚪的媽媽?③這一做法促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展,同時設(shè)置了懸念,讓幼兒對后續(xù)故事產(chǎn)生極大的興趣,迫不及待想驗證自己的想法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
2.教師講述后兩段故事,幼兒完整感知故事內(nèi)容。①
、诔薪由弦画h(huán)節(jié),首先將故事繼續(xù)講完后驗證幼兒的猜測:你們猜對了嗎?小蝌蚪和媽媽長得一樣嗎?請幼兒描述青蛙的外形特征,并出示青蛙和小蝌蚪的對比圖,詢問小蝌蚪是如何變身為小青蛙的呢?其次帶著幼兒欣賞動畫視頻“小蝌蚪變身記”,③從而幫助幼兒回顧小蝌蚪變青蛙的過程:先變出兩條后腿→再出現(xiàn)兩條前腿→之后尾巴變短,顏色變綠→最后尾巴不見了,變成小青蛙。
、冖凵鲜龅膬蓚環(huán)節(jié)是該節(jié)活動的重點(diǎn),我采用了講述法、談話法、直觀教具等形式,通過這兩個教學(xué)環(huán)節(jié),完成認(rèn)知目標(biāo),即知道青蛙的外形特征及生長過程。
3.律動游戲,鞏固青蛙的生長過程。①
②這一環(huán)節(jié)我采用了游戲的方法,帶領(lǐng)幼兒一起做游戲小律動“小蝌蚪變身操”:我是一只小蝌蚪,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,啊嗚啊嗚吃水草,像顆揮舞的小頑豆,嗬嗬后腿變出來,踢踢腿呀,伸伸腿;嘿嘿前腿變出來,踢踢腿呀,伸伸腿;嗬嗬尾巴不見了,眼睛變鼓了,小小蝌蚪長大拉,變成可愛的小青蛙,也找到了媽媽。
、蹆和逃摇翱柧S特”認(rèn)為喚起兒童興趣的最好方法是采用游戲的方式來進(jìn)行教育。通過該游戲既鞏固上一環(huán)節(jié)孩子對于小蝌蚪變青蛙的生長過程,又讓幼兒知道小蝌蚪通過自己的努力找到自己的媽媽,體驗小蝌蚪找到媽媽的喜悅之情,初步實現(xiàn)情感目標(biāo)。
(三)結(jié)束部分——角色扮演結(jié)束活動①
、诮Y(jié)束環(huán)節(jié)我組織幼兒進(jìn)行故事表演,提供足夠數(shù)量的小蝌蚪、鯉魚媽媽以及青蛙的頭飾(或胸飾),讓幼兒自由選擇角色,并自由組合分角色表演,在游戲過程中引導(dǎo)幼兒地學(xué)說完整的角色對話,嘗試用不同的語音語調(diào)表現(xiàn)故事中的角色。
③游戲的形式活躍了氛圍,充分調(diào)動孩子模仿對話的積極性,通過表演活動加深幼兒對故事的理解與體驗,培養(yǎng)幼兒與人交往以及大膽表述的能力,初步突破該活動的技能目標(biāo)及難點(diǎn)。
等幼兒角色扮演結(jié)束后,我們的活動也將接近尾聲。
七、活動延伸
1.活動延伸的方式主要有三種:①家園共育②區(qū)角滲透③延伸到日常生活、游戲及其他領(lǐng)域活動中
2.說清楚活動延伸的方式,活動延伸與活動目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系
對于幼兒來說,單靠這一次活動不可能完全掌握小蝌蚪變青蛙的生長變化,需要在實踐和操作中才能真正理解。因此活動結(jié)束后,我延伸到自然角:在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,讓孩子們喂養(yǎng)小蝌蚪,觀察小蝌蚪的成長過程,同時培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
以上是我對“小蝌蚪找媽媽”一課的設(shè)計,感謝聆聽!
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 6
教材簡析
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,讀懂課文,初步了解從蝌蚪到青蛙的變化過程。
2、體會文中用詞的準(zhǔn)確性。
說教法學(xué)法
本課教學(xué)應(yīng)圍繞讀書、識字的重點(diǎn),把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來,與觀察生活結(jié)合起來,與積極思考,努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)他們的個別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對性的指導(dǎo)。
說教學(xué)程序
。ㄒ唬、導(dǎo)入、揭題。
(二)、圖文對照,讀通課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、借助圖畫,初讀課文,自學(xué)不認(rèn)識的.字。
2、檢查自學(xué)情況。
(三)、再讀課文,感悟小蝌蚪的變化及找媽媽的艱辛。
1、讀課文,看看小蝌蚪在找媽媽的過程中有什么變化。
2、再讀課文,想想小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
3、從小蝌蚪找媽媽的過程中,你體會到了什么?
(四)、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀“條、變”。
2、指導(dǎo)寫字。
3、生獨(dú)立寫字,師巡視指導(dǎo)。
。ㄎ澹、課堂小結(jié)。
。鍟O(shè)計
34、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪—變—青蛙
長出兩條后腿—長出兩條前腿—尾巴變短了—尾巴已經(jīng)不見了
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
本課抓住兩條主線教學(xué),思路清晰。課文有兩條線索,一條是明線“找”,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中,它的身體發(fā)生一系列的變化,這是第二條暗線“變”。先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。理清文章的思路,教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚,就能很好地駕控課堂,孩子們在學(xué)的時候也輕松明白,興趣盎然。
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 7
說教材
這是一篇富有童趣的看圖學(xué)文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)涵了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。
說目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。借助圖畫通讀課文,了解青蛙的成長過程。
2、情感目標(biāo):通過朗讀,感悟小蝌蚪的獨(dú)立堅強(qiáng)以及不怕困難的精神,初步懂得如何解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。
這篇課文是本學(xué)期的最后一篇閱讀課文,學(xué)生通過將近一年的學(xué)習(xí),識字量大大提高,基本上能讀通課文,而且一年級的學(xué)生又喜歡朗讀。因此,讓學(xué)生多讀。以讀促悟,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
說重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)放在識字、寫字和朗讀上,認(rèn)字寫字,讀通課文,初步了解青蛙的變化。在自主識字的過程中,歸納識字方法。本課的難點(diǎn)是通過朗讀,感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛,學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片。
3、頭飾。
說教學(xué)
教學(xué)中,應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑——?dú)w疑。先用課件展示小蝌蚪,接著利用課文插圖,讓學(xué)生通過朗讀、畫簡筆畫、表演、討論等各種形式了解青蛙的成長過程,學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。最后強(qiáng)調(diào)青蛙和媽媽一起捉害蟲,課外收集有關(guān)青蛙怎樣捉害蟲的資料,告訴學(xué)生要保護(hù)好青蛙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然科學(xué),激發(fā)課外閱讀的興趣。安排兩個課時。第一課時的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識“灰、迎”8個生字,會寫“條、變”6個字。借助圖畫通讀課文,初步了解青蛙的變化。第二課時的內(nèi)容是學(xué)生戴頭飾表演朗讀,感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛,學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。鞏固識字。在教學(xué)過程中,以小組合作識字、朗讀感悟法為主,以畫簡筆畫、表演為輔。小組合作,化被動為主動;通過朗讀,邊讀邊畫,化抽象為具體;戴頭飾表演,感悟小蝌蚪的獨(dú)立堅強(qiáng)。
說教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入、揭題
課件出示小蝌蚪,了解蝌蚪的樣子。問:它們的媽媽是誰?指名讀課題,你為什么這樣讀?齊讀課題。質(zhì)疑,老師歸納出3個問題:小蝌蚪為什么找媽媽?怎樣找媽媽?找到后,發(fā)生什么事情?
學(xué)生質(zhì)疑中所歸納的問題正是教學(xué)目標(biāo)中要完成的任務(wù)。這時學(xué)生想解決這些問題,學(xué)習(xí)的興趣由此激發(fā),帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí),在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過教學(xué)解決這些問題。
二、圖文對照,讀通課文
1、引導(dǎo)孩子說說這篇課文與以前讀的課文有什么不同。
2、交流沒有拼音的課文要怎么讀。(看圖猜一猜再讀,猜不出來的和同學(xué)一起猜,也可以查字典或問老師)
3、數(shù)一數(shù)課文共有幾幅圖。(告訴孩子一幅畫對應(yīng)一段文字,讀課文時,可以看一幅畫,讀一段文字。這樣慢慢地一段一段往下讀)
4、自由讀課文。
5、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評價。
在教給學(xué)生讀書方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀,初步感知課文內(nèi)容。評價的過程也是學(xué)生提高的過程。
三、再讀課文,感悟青蛙的變化
1、讀課文,一邊讀,一邊在發(fā)生變化的地方做記號。
2、交流反饋。
“大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。”
“過了幾天,長出幾條后腿!
“過了幾天,長出幾條前腿!
“過了幾天,尾巴變短了,長成了青蛙!
“不知什么上時候,尾巴已經(jīng)不見了!
3、齊讀課文。
在書上畫線,避免學(xué)生分散注意力,同時,也鞏固了識字。
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1、小組合作識字,提示識字方法。
2、抽讀生字卡片。
3、認(rèn)讀生字,并組詞。
4、指導(dǎo)寫字,強(qiáng)調(diào):“條”字上面是折文,不是反文。
5、學(xué)生獨(dú)立寫字,老師巡視。寫得好的蓋紅花。
小組合作,會讀的做小老師,學(xué)生互幫互助,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。給學(xué)生蓋紅花,起著激勵作用。
五、小結(jié)
1、讀課文的方法。
2、青蛙的變化過程。課件出示:按青蛙變化的順序在()里編上序號。
3、認(rèn)字寫字。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文,準(zhǔn)備參加下一節(jié)課配音演員選拔賽。
2、收集有關(guān)青蛙的資料。
第二課時
一、新課導(dǎo)入
1、引出小蝌蚪,今天老師給你們帶來了一個朋友,他是誰?(出示小蝌蚪)
2、小蝌蚪長得怎么樣的?
(出示)池塘里有幾只()、()、()的小蝌蚪。
3 、對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,就讀第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、小蝌蚪在快樂的同時,他也有自己的傷心事,你們聽!
尋人啟事
大家好!我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二丁班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
(揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、朋友有困難,我們得頂力相助,小朋友們,讓我們一起尋找媽媽吧!
3、小蝌蚪最后找到媽媽了嗎?他們是怎么找到媽媽的?
4、我們先看看小蝌蚪怎樣向鯉魚媽媽打聽媽媽的,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?都用筆在書上劃出來。交流。
我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,你們做小蝌蚪,你們向我打聽。(師生對讀,邊讀邊做動作)
5、誰愿意上來表演這一段!注意,要把所有的動作都表演進(jìn)去!
評價一下,他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?怎么樣是“迎”?原來這樣面對面的走到一起,就是“迎”!小蝌蚪為什么迎上去?他的心情怎樣?(急切)用急切的語氣讀小蝌蚪的話。
再請幾個小朋友來演一演。
6、齊讀第二段(鯉魚媽媽的話應(yīng)親切、熱情。)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天又長出了兩條前腿。(出示)
為什么說是“又”長出兩條前腿。
2、你真會學(xué)習(xí)。老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,劃出它們怎么向烏龜打聽媽媽?讀懂課文再請你自己表演表演。
3、學(xué)生表演,評議。
4、連忙追?怎樣才是連忙追。小蝌蚪為什么連忙追上去?心情怎樣(急切而又高興的)?
練習(xí)讀小蝌蚪的話。
他為什么會把烏龜當(dāng)作媽媽?
5、讀烏龜?shù)脑挕D銖臑觚數(shù)脑捴兄懒耸裁?(板書:大眼睛、綠衣服)
6、齊讀這第三段。(烏龜?shù)脑捰H切而溫和)
四、小結(jié),學(xué)習(xí)第四段
1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢尅K业綃寢屃藛?小蝌蚪為什么這次肯定青蛙就是他的媽媽呢?
2、鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑捳l對呢?
3、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。
小蝌蚪游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛,正在捉小飛蟲。
小蝌蚪游到荷花旁邊,看見荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的`顏色是白的,眼睛是凸出來的,正在捉小飛蟲。
哪一句寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這一句話。
4、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?
(板書:蹲 披 露 鼓 )
5、啟發(fā):這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?
6、寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
。ò鍟罕叹G的 雪白的)
7、比較:
青蛙披著綠的衣服,露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮。
8、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
9、看圖,這時的小蝌蚪變得怎樣了?(尾巴變短了,尾巴不見了)這時,小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙了。
10、小蝌蚪終于找到了自己的媽媽,該多高興!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?
11、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。
。ㄍㄟ^多種朗讀方式,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生表演能力和朗讀水平,增強(qiáng)對文章的感悟。)
五、總結(jié):
1、在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢?你能看圖填一填嗎?
小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,不知什么時候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。
3、小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,在日常生活中,我們小朋友要做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
六、作業(yè):
課后作業(yè):通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識。
本課總結(jié)
學(xué)生自主識字、讀通課文、了解課文內(nèi)容。明白小蝌蚪變成青蛙的過程。學(xué)生質(zhì)疑——解疑的過程也是思維訓(xùn)練的過程。學(xué)生的自學(xué)能力,朗讀能力得到了訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 8
一、說教材
時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)!缎◎蝌秸覌寢尅愤@一活動中的"小蝌蚪"、"青蛙"作為表現(xiàn)"春天"的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的?土恕R簿褪钦f,這節(jié)課的"教育資源"就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《指南》對藝術(shù)活動提出的"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣。"這點(diǎn)要求。大班幼兒會有條理細(xì)致的觀察動物的形態(tài)特征,也很會用語言及繪畫的形式表達(dá)動物的外形。而且他們已經(jīng)聽過了相關(guān)的故事,歌曲,對《小蝌蚪找媽媽》故事很感興趣,如果通過"認(rèn)識故事--想象發(fā)展--創(chuàng)作繪畫"這一過程,可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。這樣不但可以延續(xù)幼兒的興趣,想象力的發(fā)展,還可以結(jié)合課題,發(fā)展幼兒在童話閱讀中表現(xiàn)力的發(fā)展。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能,能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要動物的位置和大小,并表現(xiàn)出情景中動物對話時面對面的動態(tài)。
2、在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒交流協(xié)商,以小組為單位共同制定連環(huán)畫。
三、說重點(diǎn)和難點(diǎn):
大班幼兒在繪畫個體動物方面,已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)了,但是孩子們才創(chuàng)設(shè)情境時,繪畫出的動物也都是個體的,在畫面中缺乏交流,對此我把培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能,能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要動物的位置和大小,并表現(xiàn)出情景中動物對話時面對面的動態(tài)。作為本次活動的重點(diǎn),通過圖片的對比放大,讓幼兒了解情景繪畫時,要加強(qiáng)畫面中主體物的聯(lián)系。此外我還將在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容。作為本次活動的難點(diǎn),幼兒的想象力是無限的,但是如果加上了已有經(jīng)驗的枷鎖,大部分幼兒都會照搬經(jīng)驗回憶,而不愿動腦筋創(chuàng)新。對此我將通過提示引導(dǎo)的方式拋磚引玉,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。
四、說經(jīng)驗準(zhǔn)備:
要求幼兒在課前已學(xué)過"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲,并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀察圖書中的故事動物的個體形態(tài)及主要線索"如:大眼睛,寬嘴巴,四條腿,白肚皮"等。
五、說教具及材料準(zhǔn)備:
教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件、獨(dú)立動物若干和故事情節(jié)的背景圖若干幼兒的的操作材料有:勾線筆,油畫棒,襯板。
六、說活動過程:
1、以課件導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒回憶故事主要情節(jié)。
出示青蛙媽媽,拋出問題:"今天,我們班來了一位媽媽,看看它是誰的媽媽?"以此來引出本次活動。
教師說:"昨天我們聽了《小蝌蚪找媽媽》故事,小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢?"教師邊演示ppt,邊引導(dǎo)幼兒回憶故事主要線索"大眼睛,寬嘴巴,四條腿,白肚皮"為創(chuàng)編故事做準(zhǔn)備。
用ppt排列出金魚,烏龜,白鵝說的特征,引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征猜想類似的動物,創(chuàng)編新的故事情節(jié)(教師可根據(jù)幼兒的實際情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)?提醒和幫助)。
2、了解連環(huán)畫的情節(jié)性,引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小蝌蚪與其他幾只動物的交流是面對面的。
教師說:"連環(huán)畫真好看,我們也來畫一畫《小蝌蚪找媽媽》好嗎?"教師再通過語言引導(dǎo)說:"那你們發(fā)現(xiàn)這個故事中,小蝌蚪和其他動物是怎么交流的嗎?"(教師演示ppt,放大畫面,引導(dǎo)幼兒觀察出它們是面對面交流的)3、教師示范,引導(dǎo)幼兒了解畫面的布局的大小,位置要合理。
出示背景圖和獨(dú)立的動物卡片。
教師說:"連環(huán)畫要注意點(diǎn)什么呢?老師這有一個小池塘,一群小蝌蚪,兩只鴨媽媽,誰來擺一擺,要怎樣放在畫面中。"通過此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn):動物交流時要面對面。
再用同樣的方法出示三條不同大小的金魚,讓幼兒來擺放,以此來了解畫面中的動物大小要適中。
4、幼兒繪畫,體驗創(chuàng)作的樂趣。
教師提出要求,引導(dǎo)幼兒以小組為單位,根據(jù)自己選擇的畫面來繪畫故事情節(jié),故事內(nèi)容可以自己創(chuàng)新,根據(jù)線索要求繪畫出不同的動物。老師巡回觀察,適時的加以指導(dǎo):
(1)小蝌蚪整體游動的方向是一致的。
。2)每個人要確認(rèn)自己繪畫的畫面中,小蝌蚪遇到對象的特征是什么。
。3)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
5、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
請小朋友們把自己畫出來的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上,讓幼兒把自己的作品按順序排列好。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,說說哪組繪畫的連環(huán)畫故事有創(chuàng)新,最精彩。然后,教師結(jié)合動物的動態(tài)和整體畫面的布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈忘c(diǎn)評。最后夸夸自己能干的小手。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!
六、活動延伸:
在接下來有關(guān)"春天在哪里"的主題活動中,我們可以充分利用師生共同布置的"小蝌蚪找媽媽"的主題板塊,復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲,學(xué)做"小蝌蚪找媽媽"的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多的"小蝌蚪找媽媽"的故事。
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 9
一、說教材
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣!被谶@點(diǎn)要求,在幼兒聽過故事,學(xué)過歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài),通過“觀察—想象—創(chuàng)作—欣賞”這一過程,可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。這不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)這一學(xué)科中,在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用。
二、說幼兒
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此,正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺得用一支筆可以畫出很多的東西,很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫的,這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù),使幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂,讓幼兒愛上美術(shù)。
三、說教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪!疽罁(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動時,要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的!
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂!倔w現(xiàn)了本節(jié)課的主要設(shè)計意圖,依據(jù)《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力!
3、作品展示,欣賞作品并互相交流,分享成功的快樂!疽罁(jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里為幼兒的語言發(fā)展提供機(jī)會,使語言教育滲透在美術(shù)活動中!
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。1)重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力。
突出重點(diǎn)的方法:主要通過幼兒動手操作的過程,來實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展。
(2)難點(diǎn):幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)。
突破難點(diǎn)的方法:幼兒通過觀看動畫的方式,了解小蝌蚪的各種動態(tài)。
五、說教法:
、佟爸庇^演示法”,通過課件演示,形象生動的導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。
②“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。
、邸笆痉吨v解法”,幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。
六、說學(xué)法:
1、“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的.想象力和自主解決問題的能力。
2、“操作法”美術(shù)活動中常用的學(xué)法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備。在日常生活中,讓幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪,使幼兒熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲
2、教具及材料準(zhǔn)備:《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片;幼兒的的操作材料:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。
八、說活動過程:
整個活動程序概述為“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣→觀察動畫、比較形態(tài)→自由討論、大膽想象→自我創(chuàng)作、示范講解→作品展示、互相欣賞”五個部分。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、手指歌。意圖是利用幼兒學(xué)過的游戲,增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、課件里出現(xiàn)皺著眉頭的青蛙媽媽,教師提問,幼兒帶著問題看圖。意圖是預(yù)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
3、說《小蝌蚪》兒歌,課件里出現(xiàn)找到媽媽的小蝌蚪圖片,青蛙變成高興的表情。意圖是以說兒歌的形式,讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。課件的演示,用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)情境,吸引幼兒的注意力,為活動的順利進(jìn)行做好鋪墊。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。
。ǘ┯^看動畫、比較形態(tài)
動畫里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面。意圖是用啟發(fā)性提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒。
。ㄈ┳杂捎懻、大膽想象
1、幼兒通過觀看動畫,討論小蝌蚪的各種游泳形態(tài)。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動的初步印象,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,提示幼兒要說完整話,充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。
2、總結(jié)小蝌蚪游動姿態(tài),幼兒想象小蝌蚪的畫法。意圖是在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。
。ㄋ模┳晕覄(chuàng)作、示范講解
1、把操作材料都利用起來,請幼兒變出可愛的小蝌蚪。意圖是主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”
2、幼兒探索畫法,教師示范講解。在幼兒自由探索之后,請畫得好的幼兒上來畫一畫、說一說自己的方法。老師及時表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來解決這節(jié)課的難點(diǎn)。老師一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了!敝攸c(diǎn)指出一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴。意圖是避免幼兒在美術(shù)活動中時間的隱性浪費(fèi),從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣。
3、幼兒再次操作,體驗創(chuàng)作的樂趣。
請幼兒再次作畫,同時播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。意圖是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境,同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育,體驗創(chuàng)作的樂趣。
請作完畫的小朋友把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。意圖是這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會,鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
。ㄎ澹┳髌氛故、互相欣賞
課件里出現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽在圖片,為幼兒創(chuàng)設(shè)情景。出示青蛙媽媽的大圖,幼兒把自己的作品展示在大圖上。引導(dǎo)幼兒相互欣賞,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,師生同唱歌曲《我有一雙小小手》。意圖是交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,夸夸自己能干的小手,為幼兒的語言發(fā)展提供機(jī)會。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲,頭尾呼應(yīng),把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!
九、活動延伸:
充分利用這次繪畫活動師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,學(xué)故事、唱歌曲,學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相關(guān)資料,相互交流自己獲得的信息。
《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿 10
活動目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
活動準(zhǔn)備:
1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入。
1..提問
(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?
(2)小蝌蚪長得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰?
2.過渡:
你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
二、分段欣賞。
1.觀看課件(一)
提問:小蝌蚪為什么要找媽媽?
小結(jié):因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的'媽媽。
過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件(二)
提問:
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)
(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢,你們的媽媽肚子是白色的?/p>
3.幼兒學(xué)說對話
4.觀看課件(三)
提問:
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說了些什么呢?
小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件(四)
提問:
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?
四、鞏固故事。
1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
課后反思:
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。活動中,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
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