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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案(精選11篇)
《坐進(jìn)觀天》這篇文章,對(duì)于其中的道理,一定要讓學(xué)生理解。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案,希望可以幫助到大家!
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
生字卡,小鳥(niǎo)、青蛙圖片,課件。
課時(shí)準(zhǔn)備:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ǔ鍪綪PT)復(fù)習(xí)生字,讀詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事情?
2、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)(出示PPT)指名朗讀第一段:師問(wèn):青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三:碗沿、河沿)
(2)分段朗讀2-7段,邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。
3、整體感悟,第2自然段到第7自然段
。1)看課件練讀第一次對(duì)話。(出示PPT指名對(duì)讀)通過(guò)讀文知道了什么?
(2)看課件感悟第二次對(duì)話。(出示PPT,男女對(duì)讀)
1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、師問(wèn):小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用文中一個(gè)詞來(lái)形容(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)
3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥(niǎo)的話(讀出勸告的語(yǔ)氣)
4、青蛙認(rèn)為天有多大?(板書(shū):井口)所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語(yǔ)氣)
5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)?(PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的'地方)(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)
。3)感悟第三次對(duì)話。(出示PPT)
1、自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊找:小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)?
想一想:他倆笑的含義相同嗎?
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?說(shuō)明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(板書(shū):自以為是)
3、同桌分角色朗讀,師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(PPT展示)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。(出示PPT)
2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫(huà),指名生說(shuō)。
3、師范寫(xiě),生練寫(xiě)。
五、總結(jié)全文
指名看板書(shū)總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇2
教學(xué)要求:
1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。
2.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物:玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎
(2)天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
(1)選擇正確的.意思:
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空,練習(xí)說(shuō)話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!
(3)想想說(shuō)說(shuō):
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話,我忍不住說(shuō):“ 。”
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語(yǔ)故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
4.學(xué)具:8開(kāi)鉛化紙
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
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1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認(rèn)為天多大小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
2.出示:
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪
3.討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1)出示“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎”聯(lián)系上下文理解句意。
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢
出示:“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
、谶x擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
、壑笇(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
(2)理解“說(shuō)大話”的意思。
、龠^(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。
、诔鍪荆骸芭笥,別說(shuō)大話了!”
“說(shuō)大話”換詞練習(xí)。
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
4.討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1)出示:“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,有感情地讀句子。
(3)選詞填空,練習(xí)說(shuō)話。
海洋 沙漠 禮堂 森林
出示:無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
(4)依照句式,練習(xí)說(shuō)話。
、俪鍪就婢咝茇埡吞O(píng)果,練習(xí)說(shuō)話。
、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過(guò)渡:天有多大青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3.討論:天究竟有多大誰(shuí)說(shuō)得對(duì)
4.討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)
①學(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
、诰毩(xí)有感情地讀。
、壅f(shuō)話練習(xí):聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,我忍不住說(shuō):。
五、朗讀全文,拓展延伸
1.配樂(lè)分角色讀全文。
2.拓展延伸,出示:信息世界
成語(yǔ)故事
(1)通過(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
(2)通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇3
課標(biāo)分析
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講”的理解境界。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問(wèn):
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的`話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
五、練習(xí)作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇4
教學(xué)要求:
1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事,咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事,那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”,指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。
2、檢查字詞:
游戲一:找朋友
游戲二:猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井,讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置,指名上來(lái)貼圖。
擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿
5、師:青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語(yǔ)。
出示句子:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
理解句子:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語(yǔ):“大話”
(1)大聲說(shuō)話。()
(2)話說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲:給小兔穿上合適的`衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示:海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話練習(xí):聽(tīng)老師說(shuō)一句話:海洋無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話,也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
(不信,你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見(jiàn))
2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出了井口,小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)(),經(jīng)過(guò)(),越過(guò)(),青蛙驚訝地說(shuō):“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限,見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。
4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫(xiě)成:橫折彎鉤)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇5
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求:邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)
2、聽(tīng)完課文,你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大?”(板書(shū)天有多大?)
師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開(kāi)火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫(xiě)有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊) 際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)
生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
六、師:小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了,于是它們聊了起來(lái)……,我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?
師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來(lái)看到2、3自然段。
。1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥(niǎo)是怎樣回答的?
(指導(dǎo)朗讀)
。2)著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里,想一想,小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn),說(shuō)明什么?
。3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題:
。1)青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)
。2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)
。3)小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
。4)解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:
(1)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎?為什么?
。2)小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
。ㄖ笇(dǎo)感情朗讀)
(3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的`正確意見(jiàn)
生3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。
生5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。
師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
。2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我,提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么?
。3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬⒊踝x課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ、認(rèn)識(shí)生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
。ㄎ澹、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要
全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:
投影片(插圖)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的`印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”
這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)
板書(shū): 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥(niǎo)在什么地方? (井沿)
(二)、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。
投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
。ㄈ┱w綜合:
1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)
說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)
(對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題,
……)
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè):
有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇7
一、背景分析
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺(jué)得這遍寓言故事學(xué)生們?cè)缫崖?tīng)過(guò)多次,有的甚至可以繪聲繪色地講出來(lái)。如果按照一板一眼對(duì)整篇課文進(jìn)行逐詞逐段地講解和分析,我想無(wú)論是老師還是學(xué)生都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學(xué)生和老師都開(kāi)心學(xué)習(xí)的樂(lè)園,為了讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學(xué)中,我以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幻燈演示,向?qū)W生明確提出學(xué)習(xí)寓言故事的要求,并打亂課文的順序,從青蛙對(duì)天有多大的觀點(diǎn)入手,用直觀性的圖畫(huà)板書(shū)以及貼圖等等,賦予課堂生命和活力,讓語(yǔ)文課堂因我的預(yù)設(shè)更為精彩。
二、課文描述
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象。
難點(diǎn):理解課文的寓意。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
這篇課文既好教又難教。好教是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容很容易理解,難教就在于怎樣才能讓二年級(jí)的小學(xué)生輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地明白課文所要表達(dá)的寓意。因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中我特別注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。設(shè)計(jì)了繪畫(huà)板書(shū)、青蛙和鳥(niǎo)的貼圖再加上簡(jiǎn)練的詞語(yǔ),讓學(xué)生從直觀的板書(shū)中一目了然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。采用師生互動(dòng)的方式把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和老師的點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合。從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分化處理。從讀、說(shuō)、評(píng)、演等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在朗讀指導(dǎo)方面,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好“人物”的對(duì)話,讓學(xué)生在讀順、讀熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)人物對(duì)話,進(jìn)而讀出味來(lái)。在對(duì)話中認(rèn)識(shí)“人物”形象,感悟語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的寓意,從讀懂故事升華到明白道理?梢哉f(shuō)對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài),對(duì)童趣的珍視。
六、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
(一)直接導(dǎo)入,書(shū)寫(xiě)課題。
1、同學(xué)們,我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請(qǐng)拿出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題:坐井觀天,并把課題讀兩遍。
2、理解課題,理解什么是“寓言故事”?
3、幻燈演示學(xué)習(xí)要求:
一)、讀懂故事,
二)、想清道理。
設(shè)計(jì)意圖:因是兩堂聯(lián)講,在第一堂已進(jìn)行了識(shí)字及初讀課文的教學(xué)。因此,在這節(jié)課我就不再進(jìn)行識(shí)字的提問(wèn)和訓(xùn)練了,只是要求學(xué)生一齊和我書(shū)寫(xiě)課題就行了。然后直接解讀課題,最后演示學(xué)習(xí)要求,意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。讓學(xué)生回答:“這兩項(xiàng)要求同學(xué)們能不能完成?”目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心和決心,引發(fā)他們學(xué)習(xí)下面課文的興趣。
(二)讀、說(shuō)、想結(jié)合,讀懂課文。
1、自由讀要求:
(1)誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?它們?cè)谀臓?zhēng)論?
(2)用直觀的簡(jiǎn)筆圖畫(huà)幫助學(xué)生理解“井沿”一詞。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答出示青蛙和小鳥(niǎo)貼圖,并請(qǐng)學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。
2、讀、說(shuō)、想結(jié)合,感知課文內(nèi)容。
(1)由青蛙的觀點(diǎn)入手,理解青蛙說(shuō)話的內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞“大話”指的是什么?并讓學(xué)生說(shuō)幾句大話聽(tīng)聽(tīng),著重點(diǎn)撥“大話”與“假話”、“謊話”的區(qū)別。朗讀青蛙說(shuō)的第二句話時(shí),特別是讀到“別說(shuō)大話”時(shí)要表現(xiàn)出青蛙對(duì)小鳥(niǎo)挖苦與諷刺。
(2)由青蛙的話自然引出小鳥(niǎo)說(shuō)話的內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn);抓住重點(diǎn)詞“一百多里”,用打比方的方法讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的疲倦,因此,朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的第一句話時(shí)要放慢語(yǔ)速。
(3)由小鳥(niǎo)說(shuō)的話展開(kāi)想像,想想小鳥(niǎo)飛了一百多里,也許會(huì)飛過(guò)哪些地方?也許會(huì)看到些什么?
指導(dǎo)要點(diǎn):體會(huì)“一百多里”到底有多遠(yuǎn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像小鳥(niǎo)可能會(huì)飛過(guò)、看過(guò)哪些景物,感悟小鳥(niǎo)的觀點(diǎn):天是無(wú)邊無(wú)際的.。
(4)闡明小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),了解無(wú)邊無(wú)際的意思,體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙很真誠(chéng)。
指導(dǎo)要點(diǎn):抓住“無(wú)”字,結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“無(wú)邊無(wú)際”。然后展開(kāi)想像:除了天是無(wú)邊無(wú)際的,你還知道什么是無(wú)邊無(wú)際的?因此,朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的第二句話時(shí),特別是讀到“大得很哪!”要讀出小鳥(niǎo)感嘆的語(yǔ)氣。
(5)對(duì)于小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),青蛙的反應(yīng)怎樣?
指導(dǎo)要點(diǎn);朗讀青蛙說(shuō)的第三句話,抓住“笑”以及“天天”、“不會(huì)弄錯(cuò)”等詞語(yǔ)體會(huì)青蛙固執(zhí)、自以為是,進(jìn)而明白青蛙因受已有經(jīng)驗(yàn)的限制,而對(duì)小鳥(niǎo)滿不在乎的心理。
(6)小鳥(niǎo)又是怎樣對(duì)待青蛙的?
指導(dǎo)要點(diǎn):朗讀小鳥(niǎo)的說(shuō)的第三句話,抓住“也笑了”以及“朋友”兩個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙的寬容和真誠(chéng)相勸。
設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié),我采取多種方式讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。其意圖就是讓學(xué)生先讀順到熟讀,再讀出味,然后整體感知,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。用簡(jiǎn)單的幻燈演示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,其意圖在于提高學(xué)生的注意力,進(jìn)一步加深他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容及說(shuō)話語(yǔ)氣的全體的感知。對(duì)諸多問(wèn)題進(jìn)行歸納和梳理,其意圖是保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性,使學(xué)生盡快讀懂課文。
(三)評(píng)、演、說(shuō)結(jié)合,想清道理
(1)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)是正確的?
(2)青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?
指導(dǎo)要點(diǎn);動(dòng)手實(shí)踐,將準(zhǔn)備了的白紙卷成一個(gè)小筒,從筒的一頭看看天花板有多大,讓學(xué)生體會(huì)和理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
(3)小鳥(niǎo)為什么會(huì)對(duì)?
指導(dǎo)要點(diǎn):抓住小鳥(niǎo)在天地間自由飛翔的特點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到見(jiàn)識(shí)廣?從而總結(jié)出小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因所在。
(4)、戴頭飾表演朗讀。
指導(dǎo)要點(diǎn):朗讀青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情及動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:在解答質(zhì)疑的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐,正確評(píng)論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達(dá)的寓意,還能提高他們獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)他們語(yǔ)文的綜合能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)寓言的興趣。
(四)引導(dǎo)想象,拓展延伸。
(1)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話跳出井口來(lái),會(huì)有什么想法,會(huì)說(shuō)些什么?
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事?
(3)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有像青蛙這樣的人。
設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課的成敗關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,還在于教學(xué)育人。因此,在課堂教學(xué)中需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見(jiàn),讓學(xué)生自愿選擇愿意做一只在外面自由飛翔的小鳥(niǎo)。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青蛙跳出井后的所見(jiàn)和所說(shuō)。讓學(xué)生順理成章的感受到:外面的世界很大很大,五彩繽紛,應(yīng)有盡有,而青蛙的生活范圍是多么的狹窄,它的見(jiàn)識(shí)是多么的狹小。
沒(méi)有想像的課堂是沒(méi)有童真和童趣可言的,是空洞無(wú)味的。給學(xué)生一片想像的空間,就是給學(xué)生一雙會(huì)飛的翅膀,使他們可以在知識(shí)的海洋里自由地翱翔;脫離生活實(shí)際的課堂是沒(méi)有活力的,也是枯燥無(wú)味的。聯(lián)系身邊的生活實(shí)際,讓學(xué)生擁有一雙會(huì)觀察的雙眼,就是給他們一把開(kāi)啟獲得知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,使他們可以在知識(shí)的寶庫(kù)里任意搜尋。
七、教學(xué)反思
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生簡(jiǎn)單自主,輕松愉悅地讀懂故事、明白道理呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。
(一)從對(duì)教材的解讀來(lái)反思
本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,而最終目的是理解寓意。因此,在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)穿針引線,了解課文。在教學(xué)中,我舉了個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)引導(dǎo)什么是說(shuō)大話:老師的手大得可以遮住天。使學(xué)生從我的話中了解到這就是夸張,不切實(shí)際的,就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了無(wú)邊無(wú)際的天還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?來(lái)拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說(shuō)出了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的草坪、無(wú)邊無(wú)際的森林……,然后再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。通過(guò)對(duì)課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實(shí)例使學(xué)生知道了:不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。
進(jìn)入文本后,我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中,分析二者的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個(gè)方面。
1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的!边@句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),和小鳥(niǎo)的謙虛。得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的寬容,真誠(chéng)相勸。通過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
3、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀,以達(dá)到表演讀的程度,然后讓學(xué)生在具體表演的情境中朗讀,不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開(kāi)發(fā),還能使學(xué)生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。
(二)從教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的困惑來(lái)反思
一切教學(xué)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué))。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)處理教材時(shí),我首先想到的就是學(xué)生。比如:哪些是學(xué)生已知的?哪些是學(xué)生未知的?哪些是學(xué)生很難想到的?哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的?這往篇課文對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?等等一系列的問(wèn)題。但仍然存在著令我無(wú)法解決的困惑。如教參中對(duì)課文寓意的表述是“通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是!边@樣一來(lái),在學(xué)完這則寓言故事后,學(xué)生們肯定會(huì)不喜歡青蛙。而這并不是我們教學(xué)的真正目的,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?我一籌莫展。最后,只好決定在出示貼圖時(shí),先拿出青蛙,并問(wèn)學(xué)生可愛(ài)嗎?喜歡它嗎?等很機(jī)械而又死板的問(wèn)題。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然無(wú)法真正解決我的困惑,學(xué)生的回答也在我的意料之中,但總算是給青蛙挽回點(diǎn)形像吧。
(三)從課堂教學(xué)中的不足來(lái)反思
在本節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興致濃厚,學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在:
1、朗讀量偏少,為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度,我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后,我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn),才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵,進(jìn)而理解寓意、想清道理。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),讓我在緊張之余給忘了,我覺(jué)得這是一個(gè)最大的敗筆,今后一定要切記切記。
3、由于時(shí)間緊湊,在學(xué)生表演朗讀時(shí),我基本沒(méi)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo),并且不得不放棄兩道拓展題的討論。(
1、如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事?
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像青蛙這樣的人。)課后覺(jué)得很對(duì)不起認(rèn)真上課,積極舉手發(fā)言,和我并肩作戰(zhàn)的孩子們。
4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多,使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn),造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠,自覺(jué)主動(dòng)地去探究問(wèn)題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。
。、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
。场⒎纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
四、教具準(zhǔn)備:
(青蛙、小鳥(niǎo)圖片,小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè),青蛙和小鳥(niǎo)頭飾,課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,第二課時(shí)講讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一)引入。出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話?誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖?小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方?(出示CAI,看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處)讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。
二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。
4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題?(天有多大)(出示CAI,看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話)
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語(yǔ)氣)
6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的?
三)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
過(guò)渡:青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎?我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。 (出示CAI 動(dòng)畫(huà))
1、讀、思:朗讀它們的第三次對(duì)話。思考:那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)?“大話”是什么意思?
2、朋友,別說(shuō)大話了!用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話?(不相信)(學(xué)生分別試讀)
3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀。
過(guò)渡:這是青蛙的'觀點(diǎn),他認(rèn)為天(不過(guò)井口那么大),小鳥(niǎo)又是怎樣認(rèn)為的?(無(wú)邊無(wú)際)
1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思?(出示CAI)哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話?
2]、天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。ǔ鍪綜AI)仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。
出示實(shí)物:小猴(小猴可愛(ài)得很哪!)
3]、又出示實(shí)物:蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道,分別練習(xí)說(shuō)話。(蘋(píng)果……得很哪。
4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。
齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。
四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
過(guò)渡: “他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。(出示CAI)
1、小朋友們,可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭(zhēng)論的理由是什么?
(1)他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借?
。2)青蛙為什么錯(cuò)?為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
。3)出示CAI:井壁。再做實(shí)驗(yàn):把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會(huì)看到什么。(學(xué)生用手比)
。4)誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。(出示CAI)
。5)抽讀第三次對(duì)話。
五)引導(dǎo)想象:如果青蛙跳出井口,它會(huì)看到什么?又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
六)齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
七) 歸納寓意:剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。
評(píng)析:
《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事,童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是更好地組織教學(xué)。因此,有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式,讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方,把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓(xùn)練,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí);投影展示對(duì)話,進(jìn)行朗讀表演,創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇9
教材說(shuō)明:
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說(shuō)明的道理,分角色朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,我以讀為本,讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中悟,悟中讀,用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在,明白山外有山,學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解“坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、初步理解寓意。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書(shū):13、坐井觀天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事,你們讀了這個(gè)題目,讀懂了什么?(觀—看)
3、那你還想知道什么呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求:給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子;看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次,看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。
2、再讀課文,思考剛才的`問(wèn)題,想想課文說(shuō)了一件什么事?
3、檢查自學(xué)情況
。1)檢查生字
A指名帶音節(jié)讀生字。
B指名不帶音節(jié)讀生字。
C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。
D給這些生字寶寶找找朋友。
(2)這篇課文說(shuō)了一件什么事?(小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。)
板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大?(田字格中范寫(xiě),記住“蛙”,學(xué)生練寫(xiě)。)
過(guò)渡:青蛙坐在井里看天,怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢?請(qǐng)小朋友找一找,是怎么回事。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、指名讀:明白了什么?請(qǐng)你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。(結(jié)合插圖理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、邊沿等)
2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作?凑l(shuí)圈得最快!(板書(shū):坐落)引導(dǎo)體會(huì)“落”。
3、引導(dǎo):是啊,你看,第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同,看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌。互相讀一讀,對(duì)對(duì)話。
過(guò)渡:我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對(duì)話的?
四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、自由讀,找找他們對(duì)了幾次話,用不同的標(biāo)記劃出他們的話。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
。1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。
。2)你知道了什么?(“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解,說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際,大得很;“渴”方法同上)誰(shuí)試試讀讀這句話,讀出天很大很大的感覺(jué)。
(3)當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣,表情怎么樣?誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢?
(4)同桌對(duì)話
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示:信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙(已寫(xiě)過(guò))
2、仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))該注意什么呢?
3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。
4、評(píng)議,指導(dǎo)
板書(shū):
13、坐井觀天
小鳥(niǎo)落
天有多大?
青蛙坐
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引讀1-3節(jié)
2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)在()的天上飛,它落在()上,青蛙()看見(jiàn)了小鳥(niǎo),它們爭(zhēng)論了起來(lái)。
3、過(guò)渡:他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來(lái)呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)
1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō),有哪兩個(gè)不同的看法?(青蛙說(shuō),天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū))
2、是啊,可是,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話都是大話。(出示課件)你知道什么是大話嗎?
3、是啊,他們看法不同,爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧?同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,你們也試著爭(zhēng)論一下。ǔ鍪菊n件)
4、請(qǐng)兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。
5、學(xué)生評(píng)議,誰(shuí)讀得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意,男生讀青蛙的話,女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好。
三、感悟找原因(學(xué)習(xí)6、7小節(jié))
。ㄒ唬┙o小鳥(niǎo)找原因
1、這回,我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的?(小鳥(niǎo))
2、小鳥(niǎo)對(duì)了,那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢?我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,同桌互相討論一下,小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)!
3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因?根據(jù)小朋友的看法,老師總結(jié)一下,小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多,見(jiàn)多識(shí)廣。誒,它都見(jiàn)過(guò)什么呢?請(qǐng)你看看(出示課件)
4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方,見(jiàn)到了什么?
5、學(xué)生反饋
6、小結(jié):是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方,都不知道天的邊在哪里,這就是——無(wú)邊無(wú)際。(拓展說(shuō)話,還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的?)
。ǘ┙o青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以做做實(shí)驗(yàn),再讀讀青蛙說(shuō)的話,想想它的話錯(cuò)在哪?做實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷成筒看看天……(出示課件)
2、老師從你們的話里知道了,坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎?
3、小朋友們真聰明。從你們這兒,小青蛙就知道了,它因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
。ㄈ⿴颓嗤苤尾
1、青蛙這么孤陋寡聞,什么都不知道,你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,幫青蛙治治病嗎?你可以給它開(kāi)個(gè)藥方,或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎?
2、你瞧,小鳥(niǎo)帶著小青蛙去環(huán)游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀!會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀,一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好!
2、分角色朗讀(男女生對(duì)讀)。
3、上節(jié)課,老師講過(guò),這是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙作在井里看天之外,還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?
4、總結(jié):
。1)學(xué)了這篇課文,你想到了什么?
(2)老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看,多用耳朵去聽(tīng),多用心去感受,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!
五、寫(xiě)字
1、出示:(還、答)注意什么?練寫(xiě)、同桌互評(píng)
2、出示:小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
4、學(xué)生抄寫(xiě),同桌互相檢查、訂正。
板書(shū):13、坐井觀天
√小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
×青蛙只有井口大自以為是
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的`統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo),引入爭(zhēng)論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)
2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文,初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),引入課題:“無(wú)只有井口那么大,不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識(shí)字
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。
(自讀課文,再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū)。)
3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。
三、自主識(shí)字,探索識(shí)記方法
1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
(在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥。
(重視寫(xiě)字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。
2、老師播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
學(xué)生配樂(lè)朗讀,感受全文。
(在展示和交流中讀書(shū),在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中,感知故事內(nèi)容,初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。
(學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程,也是認(rèn)識(shí)生活,感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合)。
3、檢查自讀效果
。1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
。3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
。1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
。2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
。ㄗx懂什么,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的,是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,不讓問(wèn)題止于智者。)
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
。4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
。ㄗx書(shū)須有疑。有疑,才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程;才有擷取信息,對(duì)比分析,綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。)
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!
(讀書(shū)活動(dòng)層次不同,形式多樣,注重在讀中展開(kāi)想象,讀中理解內(nèi)容,讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形,入情入境的感悟,沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)
。ǘ﹪L試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的.含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
。ㄗ⒅卣Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
。ㄍㄟ^(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。
。ㄉ纸虒W(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),利用生字袋,讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
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