人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案匯編15篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的人教版二年�?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭示課題
1． 今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2． 聽課文錄音。
聽后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？
二． 初讀指導(dǎo)
1． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2． 畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3． 檢查自讀效果。
�。�1） 出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三． 精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結(jié)。
4． 背誦第一段。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1. 認(rèn)讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓(xùn)練
1． 理解第二段。
（1） 自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。
（2） 讀后交流。
理解"文書""征兵""年老多病"。
�。�3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
2． 理解第三段。
（1） 觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
�。�2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（3） 讀后交流。
（4） 指導(dǎo)讀第一句。
（5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。
�。�6） 指導(dǎo)讀第二句。
（7） 指導(dǎo)背誦。
三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
征 病 幼 男 勝 利
四． 作業(yè)
抄寫生字。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)
1． 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？
2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀后交流。
4． 指導(dǎo)朗讀、背誦。
三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
脫 穿 將 勇
四． 作業(yè)
抄寫字詞。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
《開滿鮮花的小路》選自《中國(guó)名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請(qǐng)教長(zhǎng)勁鹿先生寄來(lái)的包裹是什么，可是卻不小心將它們漏在了來(lái)來(lái)時(shí)的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一條開滿鮮花的小路。原來(lái)呀，長(zhǎng)頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊，它給大家?guī)?lái)了快樂(lè)和美好。故事讀來(lái)，讓人心中充滿了溫暖。通過(guò)這篇故事，教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果。
1、這是一片文質(zhì)兼美的童話故事，故事中任務(wù)角色較多。對(duì)學(xué)生理解故事有一定的難度，因此，理清人物關(guān)系是一個(gè)重點(diǎn)；
2、教學(xué)中，我運(yùn)用自讀、對(duì)讀、男女生讀、分角色讀多種方式進(jìn)行朗誦練習(xí)。
二、成功之處
1、課堂充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我體會(huì)到了什么叫作語(yǔ)文課堂的“生成”資源。
2、我在導(dǎo)入問(wèn)題時(shí)采用了層層揭示的方法。
三、不足之處
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到主題的升華略顯狹窄，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上。
課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對(duì)道理的領(lǐng)悟不夠。
四、改進(jìn)辦法
1、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感；
2、重視文本的升華，讓學(xué)生從課文中體會(huì)到做人做事的道理。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個(gè)問(wèn)題：
一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個(gè)問(wèn)題：
二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”？孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說(shuō)：“倉(cāng)頡造字，倉(cāng)頡造出來(lái)的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事�！痹S凱博說(shuō)：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說(shuō)：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)和平，這也是美好的禮物�！薄挥卸昙�(jí)的孩子，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒有想到的，好慚愧呀！
讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長(zhǎng)！
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文;
難點(diǎn):體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、激情表?yè)P(yáng)：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩，你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)
2、聽到老師的稱贊，你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)得高高興興，好嗎?)(相機(jī)板書：稱贊�！胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音,)
3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，齊讀課題，稱贊就是?(夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。)(恩，說(shuō)得真好，稱贊就是夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好，請(qǐng)看大屏，這些你都會(huì)讀嗎?)(咱們來(lái)開小火車吧!開火車之前老師有個(gè)小要求：那一組坐的最端正就請(qǐng)那組開!小火車開的時(shí)候請(qǐng)其他同學(xué)跟讀。好嗎?師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開)
二、初讀感悟
1、出示生字課件，復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò)，你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會(huì)讀嗎?)
2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來(lái)了。)
3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請(qǐng)翻開語(yǔ)文書，自由地讀讀課文吧)
4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順2邊讀邊思考：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?是怎么稱贊的?用筆畫出來(lái))
5、生自讀文。
6、回答提問(wèn)(課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)1-4段。請(qǐng)聽老師讀1-4段)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)圖文結(jié)合，朗讀感悟1-4自然段;
1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。
2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會(huì)是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?
3、出示實(shí)物板凳，生摸，談體會(huì)。
4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語(yǔ)句來(lái)回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
A 從這一句中你體會(huì)到什么?
B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?
C 說(shuō)說(shuō)小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
D 練習(xí)： 看了看 _了_，用這個(gè)詞說(shuō)一句話(我看了看手表，比賽的時(shí)間快到了。)
E 指名讀一讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。
(3) 出示句子:他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A “一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明什么?
B我也會(huì)：一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____
C 誰(shuí)來(lái)稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
5、如果你是小獾，聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會(huì)做得： 聽了小獾的稱贊，我做板凳做得——————————。
(二)、圖文結(jié)合，朗讀感悟5-7段
1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會(huì)說(shuō)什么?小獾又說(shuō)了什么?
2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說(shuō)的話呢?
3、那你能在書上找出他們說(shuō)的話嗎?指名生說(shuō)。
4、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。那只小獾來(lái)對(duì)小刺猬說(shuō)說(shuō)?抽學(xué)生讀句子
5 泄氣是什么意思，你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候，多需要?jiǎng)e人稱贊的鼓勵(lì)，想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱贊了它，給了它自信。(板書：增強(qiáng)自信.如果你是小獾，你會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢?
6、生帶著體會(huì)齊讀句子。(那請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)齊讀這個(gè)句子吧!)
(三)、圖文結(jié)合，朗讀感悟8-10段
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬?
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信;那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞�！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢?
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢?
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)分角色朗讀這個(gè)故事吧!
3、他們表現(xiàn)的怎么樣?
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)要求：
1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫話，口語(yǔ)交際，才藝展示。
2、通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。
2、能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思。“我會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。
創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海——無(wú)邊無(wú)際。
2、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上。）
二、我會(huì)選
引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、我會(huì)寫
1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）
3、你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。
也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。
四、我會(huì)讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)�；顒�(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自我介紹的錄音。
4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。
教學(xué)過(guò)程：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？
示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評(píng)議。
展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)校可以組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
《開滿鮮花的小路》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第2課課文。這篇課文是一則關(guān)于快樂(lè)、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白上一年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來(lái)一片芬芳，帶去一片歡樂(lè)。
在第二課時(shí)里面，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分成四個(gè)板塊：板塊一“復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入”，板塊二“圖文閱讀，感受美好”，板塊三“講述故事，積累語(yǔ)言”，板塊四“觀察比較，學(xué)寫漢字”。在板塊一里，我設(shè)計(jì)了三組字詞，分別復(fù)習(xí)的是易錯(cuò)生字的讀音、平舌音、量詞使用，同時(shí)讓學(xué)生回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在板塊二中，我設(shè)計(jì)了“啊”多音字的識(shí)記。“啊”是一個(gè)熟字，我在第二課時(shí)中，僅僅講授了一個(gè)第四聲的啊。課文后面還有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的禮物啊”等“啊”字，應(yīng)一起領(lǐng)著孩子們讀一讀，讀好“啊”的變音。
課文描寫小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，這些詞語(yǔ)分別出現(xiàn)在文章7、9、11自然段中。在教學(xué)的時(shí)候，可以用詞串的方式集中出示，根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用不同的方法去理解。在引導(dǎo)孩子們理解“絢麗多彩、五顏六色”這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我采用了“看圖解詞法”，借助圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”。對(duì)于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關(guān)鍵字解詞法”，這個(gè)詞語(yǔ)中學(xué)生不能理解的就是“簇簇”，就是這兒一叢，那兒一叢的意思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，本篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，角色也比較多，應(yīng)該讓學(xué)生充分自主地朗讀。在板塊三中，在將整體文章都講完之后，仍然留給學(xué)生充分的時(shí)間再讀課文。在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的7—12自然段中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)刺猬太太和狐貍太太說(shuō)話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，都是前面一句是疑問(wèn)句，后面一句是感嘆句。在教學(xué)這兩句話的時(shí)候，應(yīng)該要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將疑問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)句讀出來(lái)，讀得自然。也可以結(jié)合插圖，緊扣語(yǔ)句中出現(xiàn)的“驚奇”和“奇怪”這兩個(gè)詞語(yǔ)想象刺猬太太和狐貍太太的心情，讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導(dǎo)中，我忽視了重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆句。本文的帶感嘆號(hào)的句子較多，但是每一處的感情都不一樣，應(yīng)該要借助提示詞和文中插圖的方法，幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色。
文中7、9兩段用相同的句式描寫了小路上的鮮花。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。教學(xué)中，可以讓學(xué)生讀一讀，注意加點(diǎn)字的部分，引導(dǎo)學(xué)生先觀察房子旁邊有什么，山坡上面有什么，指導(dǎo)學(xué)生仿照例句用上表示顏色和數(shù)量的詞語(yǔ)，將所看到的事物說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，將身邊的事物說(shuō)具體，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠看圖講故事。在第一次設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我采用了看圖講故事，但是學(xué)生當(dāng)堂反饋的講故事的效果，比較沒有邏輯，沒有順序。第二次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，我則采用按課文內(nèi)容填空的方式，給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，但是這似乎違背了教材編者意圖。
整個(gè)課堂中，還應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)和他們善于思考、樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，以興趣為前提，讓學(xué)生自主積極地去讀書，尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)朗讀也要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀機(jī)會(huì)，讓他們感受到讀書的愉悅。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)好好研讀教材，揣摩編者意圖，設(shè)計(jì)好教案，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)日記的格式，并學(xué)會(huì)自己寫日記。
4、 要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫日記的興趣，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1. 這節(jié)課我們一起走進(jìn)一個(gè)女孩的日記，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一塊兒認(rèn)真寫課題。(板書課題，齊讀課題)
2. 師解題："則"就是"篇"的意思，"日記兩則"也就是"日記兩篇"。
二、初讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)。
1. 聯(lián)系課文理解不認(rèn)識(shí)的字詞，然后同桌交流。
2. 師把卡片貼在黑板上指名讀，并糾正錯(cuò)誤的地方。
3. 認(rèn)完后小組內(nèi)多讀幾遍。
4. 讀完后學(xué)生隨教師練習(xí)筆畫順序。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、指名讀課文，然后思考。
2、這兩則日記，小作者分別是什么時(shí)候?qū)懙?、
3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎?
4、板書夢(mèng)裙子 高興 失裙子 失望
5、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫幫她?板書 見阿英 理解
6、7月22日“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見什么了?板書 夢(mèng)送書 希望
7、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰(shuí)?你想對(duì)她說(shuō)些什么?
四、同學(xué)們，這篇課文是兩篇日記，你們找下日記格式和平常的課文有什么不同?
( 日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期，星期和天氣，但沒有題目)
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字多讀幾遍，多寫幾遍，做到會(huì)讀會(huì)寫。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
★會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
★引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文。
不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字。
說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：
為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴(kuò)展練習(xí)：
創(chuàng)編童話劇。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。
★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
★懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
【第一課時(shí)】
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.采用多種方式認(rèn)讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。
3.指導(dǎo)寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。
(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的`指手畫腳”這兩句話的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
三、 實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，表演課本劇。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
原文
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景
1、導(dǎo)入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫什么季節(jié)的景色的'?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
你還能說(shuō)出其他描寫秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來(lái)形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)畫的秋天特別美，我們來(lái)欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹?
我們可以根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
教學(xué)反思
《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的潛力�！痹诮虒W(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫字教學(xué)
我還注重了識(shí)字寫字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式
我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻�，教學(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏�，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無(wú)私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
一教材簡(jiǎn)說(shuō)
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”（“術(shù)鉛盒削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺吐注”可結(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）
2．讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀xiāo。
3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。
4．寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐注課鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
�。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣）以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。可結(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。
（三）實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四教學(xué)設(shè)計(jì)
舉例片斷：朗讀感悟
1．揭示課題提問(wèn)：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
4．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國(guó)的勝利。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
同學(xué)將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽，老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，同學(xué)欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。
3、小組開火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自身的心情表達(dá)出來(lái)。
4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？
5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
可讓同學(xué)自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
本課講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來(lái)還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來(lái)了，原來(lái)灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了春天到了，動(dòng)物們?cè)谝黄鹦蕾p鮮花的美好場(chǎng)景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將通過(guò)看圖學(xué)文使學(xué)生看到動(dòng)物們?cè)诨▍仓墟覒�，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。
教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。本文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說(shuō)話時(shí)開心的語(yǔ)氣。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn) 個(gè)生字，會(huì)寫 個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)時(shí)間：
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳�！币馑际菦]有比黃山更美的山了�？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過(guò)讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報(bào)。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。
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