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        二年級上冊《小柳樹和小棗樹》教案

        時間:2021-03-14 08:47:36 二年級上冊 我要投稿

        二年級上冊人教版《小柳樹和小棗樹》教案

          《小柳樹和小棗樹》課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。下面是小編分享的二年級上冊人教版《小柳樹和小棗樹》教案,歡迎大家閱讀!

        二年級上冊人教版《小柳樹和小棗樹》教案

          教學目標:

          1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

          2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

          3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。

          教學重點:

          通過朗讀,比較,體會課文內容,并懂得道理

          教學難點:

          使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處,

          教具準備:

          多媒體課件

          教學流程:

          一、激趣引題

          1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?

          2、今天,我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事,板題,齊讀。

          3、讀了課題,你想知道什么?

          二、初讀課文,字詞過關。

          1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準,把句子讀通順,把課文讀準確。

          2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

          3、出示課件檢測生字認記情況。

         。1)帶拼音讀;指名讀,小老師領讀。

         。2)去掉拼音齊讀,

          4、開火車認讀詞語。(課件出示)

          三、研讀課文,感悟體驗。

          1、結合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什么,遇上不明白的地方作上記號。

          2、生自由匯報,師相機引導。

          (1)外形方面:

         、傩×鴺浜托棙溟L得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機板書)

          ②春天的小柳樹長得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧。ㄕn件出示句子)學生齊讀。

          ③師配音美美地范讀,并同時用課件演示小柳樹的生長過程。

         、軐W生評議后再讀。

         。2)語言方面

         、傩×鴺浯_實長得太漂亮了,那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?

         、谥笇Ц星槔首x小柳樹的話。

         、圩x了小柳樹的話,你認為它怎么樣?

         、苄棙溟L得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹呢?(板書:結果實)指導讀有關句子。

         、菪×鴺鋾Y果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的.對話讀了就明白了。

         、尥辣硌菪×鴺浜托棙涞膶υ捄笳堃唤M同學上臺表演。

         、咴u議對話的語氣,挑戰(zhàn)表演。

         、嘧x了小棗樹的話,你有什么想法嗎?小柳樹呢?

          3、生質疑還不明白的地方,師生共同釋疑。

          4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

          5、全班交流匯報。

          四、拓展延伸,總結

          1、其實呀,每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,可貴的是能正視自己的缺點,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,就讓我們一起來夸夸身邊的同學,找找他們的優(yōu)點吧。

          2、談談今天的收獲。

          3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。

          五、作業(yè)設計

          1、正確、流利有感情的朗讀課文。

          2、寫一、兩句話,夸夸身邊的人。

          六、板書設計;

          15小柳樹和小棗樹

          綠綠的彎彎曲曲

          又細又長光禿禿

          跳舞結果實

          既要看到自己的長處,又要看到自己的短處。

          [反思]

          在本課的教學中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中,我都是采用“讀--評--再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后,大膽地發(fā)表自己的意見,并能針對同學朗讀中的不足,創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解,配以動作、表情,朗讀精彩紛呈,在這一過程中,我放手讓學生互評,不把自己的理解強加于學生,讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索,展示個性。

          《語文課程標準》倡導新的學習方式,即讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,在本堂課中我努力遵循了這一理念,指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時,我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣?小棗樹又怎么樣!币龑W生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象:假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想?會對它說什么?鼓勵學生大膽想象、探究,隨后又針對重點、難點,設計了一個合作學習的內容:你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛?為什么?讓學生進行小組交流,在合作中共同探究,解決疑難。

          可以說,在這堂課中,我做到了充分尊重每個學生的個性差異,呵護學生獨特的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,亮出了學生獨特的個性。不過,在面向全體,充分調動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺,在今后的教學中我將努力改進,力求完美。

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