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人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解“瞧,太陽(yáng)曬著太陽(yáng),他變成了很輕很輕的水汽!焙汀帮w呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個(gè)謎,聽(tīng)清了:
白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍天地,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原從天上來(lái)。
(打一自然現(xiàn)象)
猜出來(lái)了嗎?對(duì),就是我們經(jīng)常看到的雪(板書(shū):雪)。
一個(gè)寒冷的冬天,下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹(shù)上、地上一片白。(播放動(dòng)畫(huà))兔子一家沒(méi)吃的.了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái),還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)把它圈出來(lái),不理解的地方,打個(gè)問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文,提出要求。
。1)畫(huà)出詞語(yǔ),圈出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)讀準(zhǔn)生字讀音,難讀的字多讀幾遍。
(3)想一想:課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?
2、生字過(guò)關(guān)。
。1)自由讀生字:累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。
。2)帶拼音齊讀生字。
。3)開(kāi)火車(chē)去拼音讀,老師及時(shí)正音。
(4)學(xué)生齊讀。
過(guò)渡:小朋友們的生字讀得這么好,再來(lái)讀課文,一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎?老師相信你們一定能!
三、感知內(nèi)容
1、指名分自然段朗讀課文,師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀(如學(xué)生讀不好,教師相機(jī)范讀)。
2、組織學(xué)生活動(dòng):雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái),還發(fā)生了一件什么事呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示:“唱、趕、旺、旁、渾、誰(shuí)、輕、汽”
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
。2)書(shū)空這8個(gè)字的筆順。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。
3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雪孩子》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》,板題并讀題。
2、指課題,問(wèn):想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ),他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和他一起玩。(再次播放課件,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ))
二、美的呈現(xiàn),引入童話
1、來(lái)到小白兔家,你看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。
(1)自由讀并感受這美景。
。2)這么美的景色,快讀給你的同桌聽(tīng)。
。3)老師也想讀一讀這美景。
。4)齊讀,用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、學(xué)文感悟,放飛想象
1、自讀4-9自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
2、指名讀,邊讀邊猜:雪孩子看到小白兔家著火了,心里怎樣想?雪孩子是怎樣跑的?小白兔看到雪孩子為了救自己而化了,心里怎樣想?
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,來(lái)表達(dá)你心中的感受?(高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn))指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢,你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)
4、小組選擇喜歡的形式讀,評(píng)價(jià)。
5、總結(jié):剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,所以你們的想法都是正確的,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這幾段。
四、美的追求,心靈感化
1、指名讀10-14自然段,想想,雪孩子到哪去了?
2、討論:雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?
。ㄕ故菊n件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道
了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。)
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵美麗的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第14段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
五、總結(jié)升華,鞏固練習(xí)
1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說(shuō)說(shuō):這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子,我們真希望他能再回來(lái)。雪孩子回來(lái)以后,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
4、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
六、課外拓展,續(xù)編故事
1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
2、雪孩子回來(lái)以后,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呀”,會(huì)寫(xiě)“唱、輕、旺、渾、趕”5個(gè)字。
2、默讀課文,試著不出聲,大致了解課文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段,關(guān)注雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作,體會(huì)雪孩子的勇敢善良。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,引出課題
1、教師課件展示雪景圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雪了最想做的事。
2、引出“雪孩子”圖片,齊讀課題。
二、初讀課文,初知大意
1、借助拼音,朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)默讀。
(1)教師引導(dǎo):這個(gè)故事較長(zhǎng),每次朗讀要花很多時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。
。2)明確默讀的要求:書(shū)本平放在課桌上,不出聲,眼睛看著課文。
。3)學(xué)生默讀第一至六自然段,讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū):小白兔、玩。
(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段,讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū):雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、專(zhuān)心讀的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)第一至六自然段,感受小白兔的快樂(lè)
1、指名讀第一至六自然段。
2、學(xué)習(xí)字詞。
。1)出示木柴圖片,學(xué)習(xí)“柴”字,強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,知道“柴”與樹(shù)木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴,積累詞語(yǔ)“添加”。
。2)學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問(wèn):小白兔添了柴,把火燒得旺旺的。生活中,你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字?(預(yù)設(shè):商品、店名、對(duì)聯(lián)等。)
。3)學(xué)習(xí)“漸”字。
、俪鍪驹~語(yǔ)卡“漸漸”,指名讀,強(qiáng)調(diào)前鼻音。
、诶首x比較以下兩個(gè)句子的不同之處,理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。
屋子里暖和了。
屋子里漸漸暖和了。
、鄢鍪拘(shù)苗、夕陽(yáng)等圖片,用上“漸漸”說(shuō)話。如,小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)漸漸下山了。
3、朗讀指導(dǎo)。
教師引導(dǎo):你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎?
四、學(xué)習(xí)第七、八自然段,感受雪孩子的勇敢
過(guò)渡語(yǔ):多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子!可是它卻不見(jiàn)了,發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段,看看雪孩子是如何救小白兔的。
1、抓住語(yǔ)言體會(huì)“著急”。(用“xx”畫(huà)出雪孩子語(yǔ)言的句子。)
預(yù)設(shè)1:“不好了!小白兔家著火了!”
。1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報(bào)。教師出示詞語(yǔ)卡:冒出黑煙,認(rèn)讀,用“冒”組詞。
(2)雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了,它的心情是怎么樣的?(著急、焦急)指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候聲音急促、響亮些,就能把著急的心情讀出來(lái)了。
(3)朗讀訓(xùn)練:練習(xí),指名讀,齊讀。
預(yù)設(shè)2:“小白兔,小白兔!你在哪里?”
。1)雪孩子說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的?
。2)當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙,燙人的.火,雪孩子能不急嗎?
出示詞語(yǔ)卡:燙人的火,認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。
。3)教師引讀,指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子,體會(huì)著急的心情。
。4)教師提問(wèn):如果你就是雪孩子,當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么?
2、抓住動(dòng)作體會(huì)“著急”。(用“”畫(huà)出雪孩子動(dòng)作的句子。)
預(yù)設(shè)1:雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙,躥出火星。他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。
預(yù)設(shè)2:雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái),跑到屋外。
。1)出示詞語(yǔ)卡“奔去”,開(kāi)火車(chē)讀,學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。
。2)雪孩子找了好久,才把小白兔找到,課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思,你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“終于”。
(3)指名讀這些句子,從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。
3、感受“善良、勇敢”。
。1)觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中救小白兔的片段。
。2)學(xué)生交流觀后感,教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),雪孩子完全不顧自己,沖進(jìn)火海,冒著危險(xiǎn),救出了自己的好朋友小白兔,真是個(gè)善良、勇敢的好孩子!
五、字詞盤(pán)點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“唱、旺、渾、輕”4個(gè)字。
。1)觀察字形,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
。2)教師歸納小結(jié):左窄右寬,兩邊靠攏。
。3)教師范寫(xiě)“唱”,學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
2、出示“趕”字。
(1)觀察字形說(shuō)結(jié)構(gòu)。
。2)教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):走字底的字先寫(xiě)“走”,“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。
。3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo),示范點(diǎn)評(píng),學(xué)生自我修正。
4、投影講評(píng)。
(1)班中講評(píng):挑選學(xué)生作業(yè),評(píng)議。
。2)同桌互評(píng):書(shū)寫(xiě)正確,獎(jiǎng)一顆星;結(jié)構(gòu)端正,獎(jiǎng)一顆星;整潔美觀,獎(jiǎng)一顆星。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案3
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,掃清語(yǔ)言障礙,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
2、謎面:“說(shuō)它像花,卻不是花,不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈,北風(fēng)一吹,漫天遍地都是花。”(雪花)板書(shū)“雪”。
3、想看一看美麗的小雪花嗎?課件欣賞雪景,美嗎?在這粉妝玉砌的童話世界里,你們最想干什么?(生自由練說(shuō))
我們一起去堆雪人吧,我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎?
4、出示課題,板書(shū)“孩子”,齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫(huà)故事,可是只有那些愛(ài)觀察,會(huì)想象的小朋友才能看得懂。(出示要求)
二、看圖編故事。
你們說(shuō)得真精彩!老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么編的。
三、聽(tīng)范讀,整體感知。
聽(tīng)到這里,你們肯定很想知道課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的吧?
四、初讀課文。
自由讀文,用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表,并標(biāo)好自然段。
會(huì)讀了嗎?生齊讀。(我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀,這可是一篇不帶拼音的課文。)
五、我會(huì)認(rèn)。
1、帶拼音的詞語(yǔ),你們能叫出它們的名字嗎?(點(diǎn)名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
2、去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、還要記住它們的形(摘果子游戲),你最想記住哪個(gè)字,你是怎么記住它的?(講記字的方法)
4、你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎?(注意輕聲詞語(yǔ)的讀法)
。ㄉ謱殞毻胬哿耍覀円蜕謱殞毣丶伊,你們還能叫出它們的'名字嗎?)
六、我會(huì)讀。
先在書(shū)上自由讀,再選8個(gè)人分段讀。(這篇課文共有幾段?你哪段讀得最好?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。)
七、書(shū)法小擂臺(tái)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀的本事我都見(jiàn)識(shí)過(guò)了,寫(xiě)怎么樣?
出示“誰(shuí)”字。
1、認(rèn)讀“shuí”,2、課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。
3、組詞。
4、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置。
5、再觀察老師范寫(xiě),(“誰(shuí)”:左中右結(jié)構(gòu),中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫(xiě)成“主”,四橫均勻放置,最后一橫稍長(zhǎng)一些。)
6、生自己書(shū)空,最后在書(shū)上寫(xiě),師巡視。
八、作業(yè)。
今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,還自己編了故事,回去把編的故事講給爸媽聽(tīng)。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹(shù)上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來(lái)了》,想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音
"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫(huà),道-到,只-知,還-孩"
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"
衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)
、爬斫忸}意,"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
四、講評(píng)小結(jié)
教學(xué)反思
因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文,上這節(jié)課之前,已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的.方法識(shí)記掌握了,課文也通過(guò)多種方式讀得比較通順,流利了。這篇課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫(huà)書(shū),力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn),如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個(gè)字,一個(gè)詞,以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的圖畫(huà)再配上簡(jiǎn)單的一兩句話,按照故事的發(fā)展一頁(yè)一頁(yè)地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動(dòng)畫(huà)片,其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì),但權(quán)衡再三沒(méi)舍得去掉,F(xiàn)在的許多動(dòng)畫(huà)片色彩過(guò)于艷麗讓很多孩子審美疲勞,情節(jié)過(guò)于浮夸缺少教育意義,音效等動(dòng)靜過(guò)于嘈雜容易讓孩子浮躁,許多動(dòng)物失去原型,搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等,總之現(xiàn)在的許多動(dòng)畫(huà)片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片帶給大人和孩子的是無(wú)限的美感和啟迪,畫(huà)面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫(huà)制作的,現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)看到,學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)精心欣賞并沉浸其中,而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂的表情告訴我,雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間,但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后,我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話,有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖,通過(guò)語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,把自己想象成圖中的小白兔,分別用"咦","哦!","啊!"續(xù)說(shuō)句子,學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語(yǔ)氣,使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高,在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開(kāi)闊,更有感染力。又如,在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí),出示雪孩子的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的雪孩子,如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴,你喜歡嗎,你高興嗎順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地,高高興興地讀這一段,感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對(duì)同一篇課文,對(duì)同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過(guò),因?yàn)檠┖⒆由峒壕热耍“淄檬チ搜┖⒆?也有的學(xué)生讀得高興,理由是小白兔得救了,而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見(jiàn)解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值,是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):
1,整段整篇的朗讀少,最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2,老師的語(yǔ)言還需要推敲錘煉,如在讀完第五自然段后,讓學(xué)生說(shuō)讀后感受到危險(xiǎn)了沒(méi)有,有的學(xué)生就對(duì)老師提出的問(wèn)題不是很明白,問(wèn)題缺少實(shí)效性。
3,學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評(píng)價(jià),導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4,課文中有些詞句挖掘不夠,如"自己卻化了","他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象,點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化,但課堂上沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲的情境以及字理、看圖、歸類(lèi)識(shí)字諸方法認(rèn)識(shí)“燒”“滅”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書(shū)寫(xiě)“旁”“趕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)為課文配插圖、為插圖做解說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng),想象畫(huà)面,續(xù)編故事,了解課文內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良,以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3、朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。
4、感受句式特征并抄寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一、回顧單元所學(xué),初識(shí)雪孩子
1、出示雪景圖,導(dǎo)入:
同學(xué)們,在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)想象畫(huà)面,感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊,認(rèn)識(shí)了淘氣的霧孩子?吹竭@幅雪景圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來(lái),白茫茫一片,我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧,一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了。
2、出示課題:
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——(生讀課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)雪天情境,啟發(fā)學(xué)生想象,揭示課題,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
活動(dòng)二、識(shí)字小游戲,尋找雪孩子
1、自主學(xué)習(xí),明確要求。
自讀課文:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。不認(rèn)識(shí)的字用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀。
、跇(biāo)出自然段。
2、認(rèn)讀生字新詞。
(1)出示認(rèn)字表和寫(xiě)字表中的字,自己練讀。
(2)與雪孩子做游戲,認(rèn)讀生字。
雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲,只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字,讀好語(yǔ)句,雪孩子才會(huì)再一次和大家見(jiàn)面。
第一組:認(rèn)讀“添”“柴”,字理學(xué)習(xí)“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了,就回家去睡午覺(jué)!拔葑永镎胬,趕快往火堆里添把柴吧!”
“添”就是添加的意思。過(guò)去,冬天的屋里很冷,人們就把干草、木棍當(dāng)柴火,點(diǎn)著后取暖,所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書(shū)和楷書(shū)的“趕”字,左邊是“走”,右邊是“旱”,“旱”有陸地的意思!摆s”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路。現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”,右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞!摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。
想象畫(huà)面讀語(yǔ)句。
第二組:歸類(lèi)認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān),同樣有火字旁,位置卻不同,要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁,記住字形。
第三組:語(yǔ)境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
當(dāng)表示驚異的時(shí)候,“呀”讀一聲,用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之后,表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的.時(shí)候,“呀”讀輕聲。
練習(xí)朗讀。
第四組:字理認(rèn)讀“冒”。
雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙,躥出火星。
雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”,上半部分是帽子的形象,帽子下面是一只眼睛,F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如,“小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙”,就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的,所以“冒”字又引申為“頂著”的意思,雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫(huà)面讀句子:兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)游戲情境,通過(guò)字理、看圖、歸類(lèi)等方法認(rèn)讀生字,讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語(yǔ)句,為讀通課文做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)三、排列插圖,了解雪孩子
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù):根據(jù)故事內(nèi)容,為插圖(四幅插圖內(nèi)容:雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列順序,并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生分別出聲讀、默讀課文,教師記錄學(xué)生兩次讀書(shū)的時(shí)間。
3、說(shuō)一說(shuō)自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4、小結(jié):讀文章的時(shí)候,為了提高閱讀速度,我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到:書(shū)本平放在桌面,眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),眼睛隨著詞句看,閉上嘴巴不出聲。
5、全班交流,板貼四幅插圖。
排列理由:雪孩子陪小白兔玩兒,給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵美麗的白云。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:感受默讀的好處,學(xué)習(xí)默讀的方法,通過(guò)為故事插圖排列順序的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知故事內(nèi)容。)
活動(dòng)四、給插圖做解說(shuō),走近雪孩子
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我給插圖做解說(shuō)。
2、自讀課文,為給插圖做解說(shuō)做準(zhǔn)備?梢猿雎曌x,也可以默讀。
。1)關(guān)注描寫(xiě)雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句,可以用課文中的語(yǔ)言,也可以展開(kāi)想象,為插圖做解說(shuō)。
。2)為每幅插圖配解說(shuō)詞,寫(xiě)在插圖旁邊。
第一幅插圖(第1~3自然段):可愛(ài)的雪孩子。
、僦v插圖:兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。
、趲熒謩e扮演兔媽媽和小白兔,分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
第二幅插圖(第4~6自然段):快樂(lè)的雪孩子。
、傧胂螽(huà)面:小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說(shuō)了什么?又做了什么?
、谙胂笮“淄煤脱┖⒆油嫠r(shí)開(kāi)心的畫(huà)面。
、巯胂螽(huà)面讀第4~6自然段。
、苄〗Y(jié):小白兔玩累了,趕快進(jìn)屋添柴燒火,然后躺在床上睡著了,屋里面著起大火,小白兔卻不知道。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,借助插圖,展開(kāi)想象,感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的快樂(lè)。)
第三幅插圖(第7、8自然段):勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái),跑到屋外。
、俳Y(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),展開(kāi)想象,講講雪孩子救小白兔時(shí)的著急、冒火施救時(shí)的勇敢。
、谙胂笱┖⒆泳刃“淄脮r(shí)的畫(huà)面,朗讀第7、8自然段。
、巯胂笱┖⒆拥乃魉鶠,理解“終于”的意思,把句子補(bǔ)充完整。
雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,他xxxxxx,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái),跑到屋外。
、苄〗Y(jié):雪孩子看到小白兔遇到危險(xiǎn),奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良!
、萦^看雪孩子救小白兔的視頻,可以在插圖上補(bǔ)充解說(shuō)詞。
攝制廠的人員和我們一樣,被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng),結(jié)合故事內(nèi)容,展開(kāi)想象,拍了動(dòng)畫(huà)片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻,再次感受雪孩子的勇敢。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住雪孩子動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě),展開(kāi)想象,為插圖做解說(shuō),感受雪孩子的勇敢與善良。)
第四幅插圖(第9~14自然段)有情義的雪孩子。不,雪孩子還在呢!瞧,太陽(yáng)曬著曬著,他變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
①去掉“很輕很輕”“美麗的”,與原句作比較,感受水汽的輕,白云的美,體會(huì)加上這樣的短語(yǔ)使語(yǔ)句更加生動(dòng)。
、诳磮D想象:小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云,他會(huì)對(duì)自己的好朋友說(shuō)什么呢?想象畫(huà)面朗讀。
、坌〗Y(jié):在小白兔心里,雪孩子沒(méi)有離去,他變成天空中一朵美麗的白云,永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊,帶給他溫暖與愛(ài)。
、苓x擇其中的一句話,為插圖配語(yǔ)句。
第五幅插圖:續(xù)編故事。
小白兔感激雪孩子對(duì)他的救命之恩,對(duì)雪孩子無(wú)比留戀。后來(lái)怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,續(xù)編故事結(jié)尾,并為其配上插圖,補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)為插圖配解說(shuō)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、續(xù)編故事,獲得初步的情感體驗(yàn)。通過(guò)默讀課文、朗讀課文,感受雪孩子的勇敢與善良,以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。)
活動(dòng)五、識(shí)記生字,學(xué)寫(xiě)字詞
1、識(shí)記生字。
。1)出示生字表,讀生字,用自己學(xué)過(guò)的方法記生字的字形。
。2)與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識(shí)記方法。
。3)全班交流。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
。1)把生字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi),觀察字在田字格中的位置,每個(gè)生字寫(xiě)一個(gè),做到書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔。
重點(diǎn)指導(dǎo):“唱”“旺”“渾”“誰(shuí)”“汽”“輕”。左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬;“輕”,車(chē)字旁最后一筆是提,與“渾”字右半部中的“車(chē)”字筆順比較;“趕”字注意穿插避讓?zhuān)弧芭浴弊稚蠈捪抡?/p>
。2)按照標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)、修改。
3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
唱歌趕快旁邊
水汽渾身很輕
時(shí)候火星回家
謝謝空地連忙
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