小學(xué)語文《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

　　★朗讀課文，能感受愛聽奉承的話容易上當(dāng)受騙，不能從不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　★朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　★理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)寓意的理解，能讀出狐貍不同的語氣，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、 看拼音寫詞語。(3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。)

　　Hu li wu ya yu mao sang zi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　Ma que tai tou niao wo yi pian rou

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。)

　　2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少)

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

　　1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說)

　　2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

　　3、練習(xí)朗讀。

　　此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見)

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

　　小組學(xué)習(xí)提綱

　　(1)讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　　(2)議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢?

　　(3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

　　2、集體反饋。

　　(1)面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么?

　　(出示狐貍說的三次語言)

　　你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來?

　　(學(xué)生各抒已見)

　　適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

　　這三次語言該怎么讀呢?

　　(指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)

　　(2)對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)?

　　(出示烏鴉反應(yīng)的三句話)談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(愛聽好話) 練習(xí)讀好這三句話。

　　3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書：掉 叼

　　4、從中你明白了什么道理?

　　完成練習(xí)： ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。

　　(　　　　　　　　　　　　　　 )

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

　　2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。

　　五、練習(xí)。

　　加標(biāo)點(diǎn)：

　　“您好( )親愛的烏鴉( )”

　　“親愛的烏鴉( )您的孩子好嗎( )”

　　“您的羽毛真漂亮( )麻雀比起您來可就差多了( )您唱幾句吧( ) ”

　　小學(xué)語文《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思

　　“興趣”是最好的老師。語文教師在教學(xué)中必須千方百計(jì)地去激發(fā)孩子的好奇心，不斷地激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生喜歡寫話、樂于寫話。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我提出“肉被騙走之后，又發(fā)生了什么事?”這一問題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的想像力被充分調(diào)動(dòng)起來。在說故事的環(huán)節(jié)上，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像的空間，結(jié)合狐貍聰明、烏鴉愚鈍的特性來說;讓學(xué)生換位思考，結(jié)合烏鴉變聰明、狐貍被氣的情境來說。學(xué)生思維獨(dú)特、大膽想像，令課堂增色不少。在學(xué)生說寫的過程中，教師應(yīng)肯定和鼓勵(lì)他們豐富的想像力，像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。新課標(biāo)要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像，鼓勵(lì)寫想像中的事物。”就小學(xué)生而言，想像越豐富，語言表達(dá)會(huì)越生動(dòng);想像越活躍，語言也就越有情趣。在整堂課的教學(xué)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生間是平等的對(duì)話關(guān)系。在整堂課中，教師積極地看，認(rèn)真地聽，并適當(dāng)點(diǎn)撥，參與到學(xué)生當(dāng)中發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)，使整個(gè)課堂氣氛輕松、和諧、融洽。

　　在教學(xué)中，還應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)：

　　1.注重教給方法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生做到想像有序、想得清楚、說得具體有條理。

　　2.突出訓(xùn)練思維。思維的訓(xùn)練、思維能力的培養(yǎng)，是說話課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察、說話，使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。

　　3.教學(xué)循序漸進(jìn)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生說一段連貫的話。