《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
第一課時(shí)
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎?
(出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題，生齊讀課題)，他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
二、整體感知，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么?
2、讓我們一起來(lái)交流交流：
A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭?(及時(shí)正音)：
酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說(shuō)
B、齊讀詞語(yǔ)
C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃�！�
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎?
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?
4、找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的?(4—7)
三、朗讀感悟，相互交流
1、你為什么喜歡小猴子呢?自讀這部分內(nèi)容，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。(板書(shū)：聰明)
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相 信兔子、松鼠的話(huà))
1)小組里交流讀，班里指名讀。
2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?請(qǐng)找找小兔子的話(huà)。(同桌互讀)
3)我們來(lái)讀一讀。給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?
4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話(huà)，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話(huà)。)
5、出示句子：
1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話(huà)你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí)：1)小柳樹(shù)笑了。
2)小柳樹(shù)( )笑了。
1)丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
2)丁丁( )關(guān)上窗戶(hù)。
四、感情朗讀，合作表演：分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
三、朗讀感悟
1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。
要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)我會(huì)寫(xiě)的字，出示生字，誰(shuí)來(lái)讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字?
5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教具準(zhǔn)備
運(yùn)用多媒體和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
1、看圖識(shí)字：(課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”)你覺(jué)得葡萄
成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍�！�)
2、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3板書(shū)課題：17 酸的和甜的
指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。
二、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字
1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧!
2、生初讀課文，整體感知。
3、自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。)
4、合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、 自由讀第一段。
2、了解第一段主要講誰(shuí)?干什么?說(shuō)什么?
(狐貍摘不到葡萄，指著葡萄說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃�！�)
3、問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)這樣的葡萄是酸的還是甜的?”(甜的)
4、狐貍為什么說(shuō)他是酸的?
5、這時(shí)的狐貍心里怎樣的?(著急、恨······)
6、請(qǐng)大家?guī)е钡男睦飦?lái)讀第一段。
五、讀得真不錯(cuò)，那這葡萄到底是酸的還是甜的，還會(huì)發(fā)生什么故事?我們明天接著學(xué)。