八年級下冊10《組歌》教案

　　【教學目標】

　　注重朗讀和學法指導，感受兩首散文詩的形象特點，領悟其思想內涵。

　　引導學生進行積極的情感體驗。

　　初步培養(yǎng)學生運用“借物抒懷”的寫法進行表達的能力。

　　【教學重點】

　　理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達的愛國情感。

　　【教學難點】

　　探究文章多樣化的擬人手法及其他修辭手段，在欣賞品味中享受審美的樂趣。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　導入新課

　　同學們你們喜歡詩嗎?今天，我們來學習兩首散文詩。黎巴嫩文壇驕子——紀伯倫的《祖歌》。(板書)

　　簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。

　　黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“�？爽�(睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創(chuàng)作活動，直至逝世。

　　紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的`思想受尼采哲學影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯，1931)。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

　　初讀課文，感知文意

　　聽讀《浪之歌》，要求：聽準字音，體味朗讀的節(jié)奏、語氣語調。

　　出聲朗讀《浪之歌》，力求讀準字音，把握語氣語調。

　　指名讀詩，糾錯。

　　三.精讀課文，感悟形象

　　1.思考：請你結合文句談一談你所體味的海浪的形象有什么特點?

　　2.小組交流，請以“從……中，我讀出了……的浪”的句式說話。

　　四.融入背景、體會情感

　　1.海浪和作者是什么關系?

　　2.介紹寫作背景(師生交流補充)

　　3.探究體會作者的情感。

　　五.課堂小結，總結學法(多媒體顯示)

　　六.學以致用，學習《雨之歌》

　　1.結合《浪之歌》的學法，小組合作學習《雨之歌》

　　2.師生共同交流欣賞。

　　七.課堂總結“借物抒懷”，

　　八.積累詞句。

　　將你喜歡的詞句加以記誦。

　　十.布置作業(yè)

　　1. 摘抄文中的優(yōu)美句子

　　2.推薦課外閱讀紀伯倫《組歌》中其他三首《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。

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