學(xué)導(dǎo)式教學(xué)
教無定法，而教又必有法�！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來完成這一課的教學(xué)任務(wù)。
本單元同學(xué)們已體會(huì)到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會(huì)人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——研——點(diǎn)———練———悟”五環(huán)節(jié)教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過用自己喜歡的方式閱讀，整體感知全文，概括母親形象。
2、“研”讓學(xué)生通過對(duì)細(xì)節(jié)“哭”的研討，了解母親形象，體會(huì)文中真摯而深沉的母愛。
3、“點(diǎn)”教師通過我對(duì)母愛認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)，了解課文通過穿插必要的議論深化思想內(nèi)容，以此加深對(duì)課文的理解。
4、“悟”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，
5.“練”讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識(shí)，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
四、說學(xué)法
學(xué)法：自主探究法
本文文字淺顯易懂，可采用自主探究法來學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對(duì)文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識(shí)寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。
五、說教學(xué)程序
1、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)習(xí)朱自清先生的〈背影〉，感受那深沉無言的父愛時(shí)，你一定想到那高尚無私純潔甜蜜的母愛，想到養(yǎng)育我們的母親。今天，我們就來學(xué)習(xí)我國著名記者散文家鄒韜奮先生寫的敘事散文——<<我的母親>>,在這篇文章里作者以質(zhì)樸的文筆,通過對(duì)母親生活片段的回憶,,為我們塑造了一位感人至深的平凡而偉大的母親形象.
由<<背影>>引出<<我的母親>>因?yàn)槎叨急磉_(dá)了世間最令人至愛的親情,在寫法上都采用了截取法.背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明最動(dòng)人的瞬間-----背影來構(gòu)建文章,而本文是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來表現(xiàn)人物,知識(shí)的勾聯(lián),有利于學(xué)生情感的參與和升華,使學(xué)生一開始就切入課文.
2.初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛的方式來閱讀課文,初步感知1、作者選取母親生前的幾個(gè)閃光片斷來塑造母親的形象?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍煤啙嵉恼Z言概括。2、讀了這些片段,你看到了怎樣的母親(請(qǐng)?jiān)囍羁?讀了__________我看到了一位____________3、抒發(fā)了作者怎樣的感情?
讀是五環(huán)節(jié)教學(xué)的第一環(huán)節(jié),讀是基礎(chǔ),是前提,是由教師確定目標(biāo)導(dǎo)向,學(xué)生依據(jù)目標(biāo),整體感知課文.學(xué)生是課堂的主人,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為.因此,教師出示問題,讓學(xué)生帶著問題讀課文,這樣既有利于學(xué)生整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,又有利于合作探究,并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ).
3.研讀賞析,認(rèn)識(shí)母親
作者在刻畫母親形象時(shí),兩次寫到“哭”,分析兩次“哭”所體會(huì)的母親精神品質(zhì)是否相同.學(xué)生討論母親的形象,同時(shí)勾聯(lián)“笑”和“忙”兩個(gè)細(xì)節(jié),完成母親形象的認(rèn)識(shí),體會(huì)其思想感情,教師歸納板書.
研是研究探討,是討論,議論的深化,研不是議論,是教師把握課堂主線,為學(xué)生開啟自主探究之門,引導(dǎo)學(xué)生展開研討,把課前展示的目標(biāo)通過四人小組的形式進(jìn)行互議,該過程注重合作學(xué)習(xí),注重信息交流,注重生生互動(dòng),師生與文本互動(dòng)等多邊交流.
研讀過程,是在教學(xué)重點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境,有效開展課堂研讀,本環(huán)節(jié)即有利于學(xué)生掌握母親形象,又有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情,突破課文教學(xué)重點(diǎn).
4.精點(diǎn)巧撥,認(rèn)識(shí)母愛
四個(gè)片段,抓住笑----哭----哭-----忙等細(xì)節(jié)刻畫了母親形象,隨著母親形象的逐步豐滿,我對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)也從淺顯到深入,從朦朧到清晰,由初識(shí)母愛----富有同情心----感念理解-----歉疚感恩.課文不僅通過細(xì)節(jié)刻畫母親形象,展示母親品格,同時(shí),穿插了必要的議論,深化思想內(nèi)容,引出難點(diǎn).
點(diǎn)是點(diǎn)撥，點(diǎn)化，是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的精點(diǎn)巧撥，拓寬引深，是學(xué)法引導(dǎo)，難點(diǎn)突破，是三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)師的航路指點(diǎn)。
5.感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
文章通過四個(gè)片段，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來刻畫母親形象，表達(dá)這些情感的?
這一環(huán)節(jié)是對(duì)本文寫作特點(diǎn)進(jìn)行探究，是五環(huán)節(jié)中“悟”的環(huán)節(jié)，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)寫作特點(diǎn)的探究，感悟能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。
6，拓展練習(xí)
寫作訓(xùn)練，題目我的------(-父親 母親)
練是反饋，矯正，完善知識(shí)，能力，目標(biāo)之手段，是檢驗(yàn)主體探究學(xué)習(xí)的標(biāo)尺。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)以至用，不但能讓學(xué)生用文字淋漓盡致的去抒寫，去謳歌那無私的偉大的親情。
7板書(略)
我的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下理念:
1 .給學(xué)生創(chuàng)新的思維,心字的四個(gè)筆畫代表截取的四件事情
2.讓學(xué)生明白我們離開母親的腹,離開母親的懷,永遠(yuǎn)沒有離開的是和母親息息相通的心,從而深化主題.
3.我大膽想像,心字的第二筆代表了封建社會(huì),讓女人的上進(jìn)的心都碎了,只留下唯一的愛子女的心.讓學(xué)生理解記敘中穿插議論的作用.